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中小學生記憶課文的方法

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中小學生記憶課文的方法

  背誦課文是中小學生的一大難題,很多同學不知道要用什么好的方法。下面是由學習啦小編給大家?guī)黻P(guān)于中小學生背誦課文的方法,希望對大家有幫助!

  中小學生背誦課文的方法

  1.線索法

  是在老師的指導下理清課文的結(jié)構(gòu)層次,明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系,把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索,形成記憶網(wǎng)絡(luò)。如《醉翁亭記》第三段的線索為:滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉?!独恰返木€索為:遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索,同學們就能正確而快捷地背誦。

  2.串連法

  (1)層次串連法:對于篇幅較長的課文與段落,可將其分成幾個部分,一部分一部分地背、記,最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文:可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來,一氣呵成。背《生于憂患,死于安樂》第二、第三、第四段,亦可抓住其內(nèi)容層次:先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個層次串連成誦。

  (2)詞語串連法:如背《回憶我的母親》后面兩段,我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語:母親現(xiàn)在……

  我將……母親是……只是……但是,正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語,串連成誦。

  3.支點法

  即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點,利用這些支點檢索貯存腦中的文字,毫無差錯地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽樓記》:先抓住警句,作為記憶支點,理清文脈,有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句,有此抱負才能“不以物喜,不以己悲”。背《陋室銘》:把第三句“斯是陋室,惟吾德馨”作為全文支點,再從三個層次理解記誦:(1)開頭以類比方式點題——“陋室德馨”;(2)隱居生活:A.環(huán)境:苔痕……草色……;B.交往:談笑……往來……;C.生活情趣:……調(diào)……閱……,無……無……;(3)類比作結(jié):何陋之有?可見,支點法與層次串連法結(jié)合,會收到更好的記憶效果。

  4.欣賞法

  有些課文的段落薈萃了許多好詞好句,我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句,說出理由,感情朗讀,相互交流,自賞共賞。如《愛蓮說》《春》《聽潮》等,分別圈畫出有關(guān)好詞佳句,通過聽錄音或看錄像,及多次有聲有色的朗讀,形成記憶。

  5.圖畫法

  就是背誦課文時,憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來,邊回憶作者怎樣寫雪景,及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖,我們都可以根據(jù)詩詞內(nèi)容與意境,自己動手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等,我們都可以繪畫出多幅圖畫,根據(jù)圖回憶,圖文結(jié)合,快速有趣地借圖成誦。

  6.比較法

  即比較句式的特點進行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段,抓住先抑后揚,先否定,再肯定,最后是四個排比反問句的句式特點。抑:沒有……沒有……也許……(否定句),如果……那么……(假設(shè));揚:但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折,又遞進,然后肯定)。

  當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問,后三句是否定反問,四個反問構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣:智叟的話句句是嘲諷,愚公則先斥后駁。這樣,從比較中折抓住了特點,背得快,記得牢,有效果。

  中小學生科學的學習方法

  一、預習。預習一般是指在老師講課以前,自己先獨立地閱讀新課內(nèi)容,做到初步理解,做好上課的準備。所以預習就是自學。?

  1.通覽教材,初步理解教材的基本內(nèi)容和思路。?

  2.預習時如發(fā)現(xiàn)與新課相聯(lián)系的舊知識掌握得不好,則查閱和補習舊知識,給學習新知識打好牢固的基礎(chǔ)。?

  3.在閱讀新教材過程中,要注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解的地方,以便在聽課時特別注意。?

  4.做好預習筆記。預習的結(jié)果要認真記在預習筆記上,預習筆記一般應記載教材的主要內(nèi)容、自己沒有弄懂需要在聽課過程中著重解決的問題、所查閱的舊知識等。

  二、上課。課堂教學是教學過程中最基本的環(huán)節(jié),不言而喻,上課也應是考生學好功課、掌握知識、發(fā)展能力的決定性一環(huán)。上課要做到:

  1.課前抓緊時間簡要回憶和復習上節(jié)課所學的內(nèi)容。?

  2.要帶著強烈的求知欲上課,希望在課上能向老師學到新知識,解決新問題。

  3.上課時要集中精力聽講,上課鈴一響,就應立即進入積極的學習狀態(tài),有意識地排除分散注意力的各種因素。?

  4.聽課要緊緊抓住老師的思路,注意老師敘述問題的邏輯性,問題是怎樣提出來的,以及分析問題和解決問題的方法步驟。?

  5.不懂的問題要先記下來,接著往下聽,課后再去鉆研或向老師請教。?

  6.要努力當課堂的主人。認真思考老師提出的每一個問題,積極參加課堂討論。

  7.要特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾。要養(yǎng)成記筆記的好習慣。

  即對一些內(nèi)容較多而且難懂,容易混淆的知識點,利用圖畫的方法,可將知識點簡單化,明了化,讓學生一目了然,準確記憶,并具有持久性。

  四、復習。復習的主要任務(wù)是達到對知識的深入理解和掌握,在理解和掌握過程中提高運用知識的技能技巧,使知識融匯貫通。?

  1.當天的功課當天復習,并且要同時復習頭一天學習和復習過的內(nèi)容,使新舊知識聯(lián)系起來。?

  2.單元復習。在課程進行完一個單元以后,要把全單元的知識要點進行一次全面復習,重點領(lǐng)會各知識要點之間的聯(lián)系,使知識系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。?

  3.期中復習。期中考試前,要把上半學期學過的內(nèi)容進行系統(tǒng)復習。特別應著重弄清各單元知識之間的聯(lián)系。?

  4.期末復習。復習時力求達到“透徹理解、牢固掌握、靈活運用”的目的。

  根據(jù)大腦記憶規(guī)律可提高記憶效率

  1.時間律

  是指人的記憶會隨著時間的流逝而改變,這種改變的主奧表現(xiàn)形式就是遺忘。根據(jù)艾賓浩斯曲線,遺忘的過程是先快后慢的,最初會很快,然后隨著時間的推移,遺忘逐漸減緩。遺忘的過程從信息輸入到腦海中的時候就已經(jīng)開始了。大部分新輸入到人們腦海中的信息,可能在1個小時之后就會被忘記。但是從這之后遺忘的速讀就開始減慢,可能一個月之后這些新信息的20%還留在我們腦海中。隨后剩余這些信息遺忘的過程將更加緩慢,可能在很長的一段時間之后,這些信息還留在我們腦海中。

  遺忘的規(guī)律說明人們記憶的最初時刻也是遺忘最嚴重的時刻,這是因為新學習的知識在腦海中建立的聯(lián)系還沒有得到鞏固,記憶的痕跡很容易衰退。

  2.強化律

  是指在記憶活動中,強化和重復的程度對記憶效果有影響。經(jīng)常進行強化和重復,記憶就能得到鞏固,如果不經(jīng)常強化,記憶就會被遺忘,甚至是消失。外界的各種信息在輸入到大腦當中后,想要形成記憶需要一個編碼和儲存的過程,這個過程需要一定的時間,在這段時間當中,重復和強化的次數(shù)越多,記憶的痕跡就會越鞏固,記憶的效果就越好。


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