快速記憶英語(yǔ)單詞的6種方法
快速記憶英語(yǔ)單詞的6種方法
科學(xué)的記憶方法是學(xué)好英語(yǔ)單詞的基礎(chǔ)，你知道有哪些科學(xué)的記憶英語(yǔ)單詞方法嗎?下面學(xué)習(xí)啦小編就來(lái)為大家推薦的快速記憶英語(yǔ)單詞的方法，歡迎參閱!
快速記憶英語(yǔ)單詞的方法
(1) 手掌記憶法
“在我剛剛接觸英語(yǔ)這門(mén)科目的時(shí)候，對(duì)英語(yǔ)中反復(fù)出現(xiàn)的那些相似單詞十分反感，經(jīng)常是一不小心就在這上面翻了船。后來(lái)，我就想：怎么樣才能避免這樣的情況發(fā)生呢?于是我慢慢觀察這些相似的單詞，總結(jié)出這樣一個(gè)規(guī)律：英語(yǔ)單詞中以某個(gè)單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個(gè)字母就成了另一個(gè)新單詞，如：
“a. 前面加字母。例如：light、flight,ear、near、hear、tear、wear,have、shave,等等。
“b. 后面加個(gè)字母。例如：hear、heart,unit、unite,plane、plan-et,等等。
“c. 中間加字母。例如：though、through,tree、three,for、four,等等。
“d. 減字母。例如：harm、arm,close、lose,start、star,等等。
“e. 換字母。例如：blood、flood,fountain、mountain,bridge、fridge,等等。
F. 調(diào)字母(即改變字母順序)。例如：blow、bowl,sing、sign,broad、board,等等。
“在這樣做的時(shí)候，把漢語(yǔ)標(biāo)注在這些易混詞的旁邊，時(shí)不時(shí)地拿出來(lái)翻翻，次數(shù)多了，對(duì)這些易混詞也就能夠清楚區(qū)分了。”
(2)字母變化記憶法
“有一種被我稱為‘手掌記憶’的方法。如果諸君想重點(diǎn)記憶某個(gè)單詞的發(fā)音或較難拼寫(xiě)的單詞，不妨把它寫(xiě)在手上，并強(qiáng)制自己在洗掉音標(biāo)或單詞前記下來(lái)。當(dāng)你張開(kāi)手看到它時(shí)便重復(fù)背誦一遍，這樣反復(fù)記憶。假定一天背兩個(gè)單詞或音標(biāo)，一百天便可記住兩百個(gè)難記的單詞或音標(biāo)。這些知識(shí)儲(chǔ)備足可以應(yīng)對(duì)70%的英語(yǔ)試題。”
(3)循環(huán)記憶法
“對(duì)于背單詞，我一貫采用的是循環(huán)記憶法，也就是分周期進(jìn)行反復(fù)記憶。首先，你必須估算出自己的記憶周期，為此你可以背10個(gè)左右從未見(jiàn)過(guò)的單詞，然后看自己幾天以后完全忘記，這段時(shí)間大致就是你的記憶周期。以后每背完一次單詞，過(guò)了1/4周期，你就需要再背一遍，以加強(qiáng)記憶。這樣反復(fù)地記憶，一個(gè)周期后再檢查還有哪些單詞未記住，則歸入下一個(gè)周期重新記憶。如此反復(fù)，相信你背單詞的效率將會(huì)很快提高。”
(4)詞義記憶法
“詞義記憶法就是按照單詞相同或不同的含義進(jìn)行分類(lèi)記憶的方法，具體可以分為以下幾種：一、近義詞。即按照同義詞和近義詞的分類(lèi)來(lái)記憶單詞，如：美麗，漂亮beautiful-pretty-fair-handsome。二、反義詞。即把一個(gè)詞與其反義詞結(jié)合起來(lái)記憶。如：stong(強(qiáng)壯的)-weak(虛弱的)。三、同類(lèi)詞。即把詞義含有相同性質(zhì)的事物或動(dòng)作的單詞編在一起記憶。如：衣物clothes，coat，dress，shirt，skirt，sweater，jacke，trousers。”
(5)詞根記憶法
“有人喜歡一個(gè)字母一個(gè)字母地背單詞，其實(shí)這種純粹的背誦或記憶方式并不足取，效率低而且效果差。通過(guò)分析英文單詞的構(gòu)成可以知道，復(fù)合詞和派生詞占相當(dāng)大的比例，尤其是派生詞數(shù)量極多。派生詞由詞根加前綴或后綴構(gòu)成，詞根和詞綴均有特定的含義，若按詞根的方式記憶，勢(shì)必可以提高效率，同時(shí)可以少出錯(cuò)誤。采用這種方法記憶，單詞是以整體形象出現(xiàn)在大腦中，而不是單純的字母排列，這可以使我們的記憶深刻。就像我們?cè)谌巳褐姓胰?，根?jù)的是人的整體外貌，而不是單純憑高個(gè)子、大眼睛一類(lèi)的特征去分辨，準(zhǔn)確性就會(huì)提高許多。”
(6)閱讀鞏固記憶法
“閱讀英語(yǔ)文章的過(guò)程，為我們提供了反復(fù)與單詞見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，從而加深了單詞在我們大腦中的印象，很容易把單詞記下來(lái)。在特定的環(huán)境中遇到生詞，我們還可以通過(guò)語(yǔ)境以及單詞的搭配、結(jié)構(gòu)來(lái)猜測(cè)單詞的意思，還可以通過(guò)查找詞典獲得對(duì)新詞的理解。這比孤立地、死記硬背地去學(xué)習(xí)新詞要好得多。”
小學(xué)生單詞記憶的方法
1、觀察記憶法
利用這種方法在初次接觸單詞時(shí)可以通過(guò)巧妙觀察很快記住單詞
如： boy toy joy
line fine nine
night right light 等
通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，這幾組單詞都分別具有相同的部分，只要變換一個(gè)字母就變成另外一個(gè)單詞。因此，只要記住其中一個(gè)單詞的拼寫(xiě)，就能很快的記住其它幾個(gè)單詞。
又如：he she
not no
通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)，這幾組單詞是在已學(xué)單詞的基礎(chǔ)上添上或減去一個(gè)字母就變成另一個(gè)單詞，知道這些，再來(lái)記單詞時(shí)就變得容易多了。
2、構(gòu)詞法記憶法
通過(guò)對(duì)英語(yǔ)單詞構(gòu)成的了解，學(xué)生能很快地記住單詞。英語(yǔ)主要有三種構(gòu)詞法：
1)轉(zhuǎn)化，即由一個(gè)詞類(lèi)轉(zhuǎn)化為另一個(gè)詞類(lèi)。
例如：picture(n)畫(huà)-picture(v)描繪
water(N)水--water(v) 澆水
2)派生，即演過(guò)加前綴或后綴構(gòu)成另一個(gè)詞，例如：
happy--unhappy(加前綴)happiness(加后綴)
3)合成，即由兩個(gè)或更多的詞合成一個(gè)詞。例如：
play(玩)+ground(場(chǎng)地)= playground(操場(chǎng))
black(黑)+board(木板)= blackboard(黑板)
這種記憶法可以將具有同一基本意義的不同詞性或具有相反意義的一系列單詞同時(shí)記憶，使不同單詞的詞義、詞性不易混淆。
英語(yǔ)單詞記憶方法
一、注重心理，由簡(jiǎn)到繁的記憶做法
學(xué)生在記憶單詞之初，他們完全模仿老師依瓢畫(huà)葫蘆，沒(méi)有任何的經(jīng)驗(yàn)技巧可言，當(dāng)然也不會(huì)有太大的積極主動(dòng)，他們就是依靠單純的機(jī)械記憶，為記憶而記憶。
可是這個(gè)過(guò)程也是一定要有的，在這種情況下，教師應(yīng)該注重的不是學(xué)生應(yīng)該記憶多少單詞，或者是準(zhǔn)確度怎樣，也決不能按課本的實(shí)際語(yǔ)言輸入量，不顧難易程度就把任務(wù)一股腦兒地布置下去，而是應(yīng)充分考慮到學(xué)生的心理反應(yīng)與承受能力，從最簡(jiǎn)短的實(shí)詞開(kāi)始，數(shù)量適中，這樣學(xué)生就不會(huì)有畏難情緒了。
教師要為學(xué)生營(yíng)造一種輕松地心理氛圍，在這個(gè)長(zhǎng)期、循序漸進(jìn)的記憶單詞的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)他們的記憶潛能，尋找記背單詞的方法與技巧。
二、利用專業(yè)，幫助記憶的記憶做法
在教授學(xué)生記憶單詞時(shí)，很多教師大多還是選用拼讀的方式，作為引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)的方法。在這個(gè)過(guò)程中，往往是從學(xué)生熟悉字母開(kāi)始，在拼讀的過(guò)程中逐漸加深對(duì)單詞的記憶，也就是說(shuō)了解了字母，等于掌握了單詞，記憶單詞的速度與準(zhǔn)確度就都有了明顯的提高，最后學(xué)生順其自然的就解決了音標(biāo)問(wèn)題。久而久之，學(xué)生記憶單詞的速度與準(zhǔn)確度都達(dá)到了可以自學(xué)完成從單詞初識(shí)到記背的工作。
三、集思廣益，尋找方法的記憶做法
除了老師帶給學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言體系中的一些方法來(lái)記憶單詞外，其實(shí)學(xué)生也會(huì)自己找到一些方法來(lái)記憶單詞。他們總是運(yùn)用熟悉的東西增增減減來(lái)幫助他們記憶。
有一次，我的女兒在記憶“大樓”這個(gè)單詞，我認(rèn)為對(duì)她而言這是一個(gè)有點(diǎn)難度的單詞，結(jié)果我女兒說(shuō)這個(gè)單詞最好記憶。因?yàn)樗?ldquo;-ding”這一部分當(dāng)做拼音當(dāng)中的整體認(rèn)讀來(lái)識(shí)記的，再加之讀音又差不多。
于是在以后的教學(xué)中，我總是鼓勵(lì)學(xué)生想想有沒(méi)有什么辦法來(lái)記憶單詞，在這種情況下，他們總是樂(lè)于開(kāi)動(dòng)腦筋的。他們會(huì)聯(lián)想到熟悉的東西，講出來(lái)和其他同學(xué)一起分享，這樣記背單詞的工作又多了一份樂(lè)趣。
四、遵循科學(xué)，鞏固記憶的記憶做法
記憶過(guò)程往往是建立在重復(fù)過(guò)程基礎(chǔ)上的，由“記憶—遺忘—再記憶”組成。根據(jù)這個(gè)規(guī)律，教師就要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)要趕在遺忘之前進(jìn)行，才能有更好的效果。
更何況，學(xué)生的記憶特征更歸屬于短暫記憶，所以無(wú)論是老師和家長(zhǎng)對(duì)于他們的“快速遺忘”這個(gè)問(wèn)題千萬(wàn)要報(bào)以最寬容的心來(lái)科學(xué)地對(duì)待。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的遺忘，教師要耐心地對(duì)待他們，體諒他們，幫助他們，鼓勵(lì)他們，教會(huì)他們?cè)鯓硬拍苄纬捎洃浀目茖W(xué)方法。
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