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中醫(yī)診斷學(xué)的學(xué)習(xí)方法

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中醫(yī)診斷學(xué)的學(xué)習(xí)方法

  中醫(yī)診斷學(xué)是中醫(yī)學(xué)體系中的主要內(nèi)容,是中醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課、主干課,是執(zhí)業(yè)業(yè)醫(yī)師的必考課目,學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷學(xué)是很重要的,下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來關(guān)于中醫(yī)診斷學(xué)的學(xué)習(xí)方法,希望對你有幫助!

  中醫(yī)診斷學(xué)的學(xué)習(xí)方法1、熟練掌握中醫(yī)基礎(chǔ)理論

  中醫(yī)基礎(chǔ)理論是中醫(yī)學(xué)的靈魂,它是中醫(yī)對人體生命活動規(guī)律的認(rèn)識及其應(yīng)用的知識與法則。中醫(yī)診斷學(xué)的診病方法和辨證步驟,無處不貫穿著中醫(yī)的整體觀念、陰陽五行、臟象學(xué)說、氣血津液、病因病機等基本理論。以臨床診斷腎臟病證為例,中醫(yī)基礎(chǔ)理論認(rèn)為:腰為腎之府,腎主藏精,主持人體生殖、生長及發(fā)育,主水,主納氣,在體為骨,生髓充腦,其華在發(fā),開竅于耳及二陰。因此,運用到臨床上,凡以人體生長、發(fā)育及生殖機能障礙,水液代謝失常,呼吸功能減退和腦、髓、骨、發(fā)、耳及二便異常為主的病變,皆屬腎臟病證之范疇。故腎病之表現(xiàn)以腰酸腿軟、耳鳴耳聾、齒搖發(fā)脫、男子精少不育、女子經(jīng)閉不孕、水腫、喘咳、二便排泄異常為定位癥狀。可見,要學(xué)好中醫(yī)診斷學(xué),必須博極醫(yī)源,在熟悉、精通中醫(yī)基本理論的前提下,溫故知新,融會貫通,才能將診斷、辨證技能用于臨床。

  中醫(yī)診斷學(xué)的學(xué)習(xí)方法2、學(xué)會中醫(yī)辨證思維方式

  中醫(yī)學(xué)對疾病的認(rèn)識和診斷深受中國古代文化、哲學(xué)思想的影響,深深地打上了中國傳統(tǒng)文化、哲學(xué)和辯證思維的烙印。中醫(yī)診斷的思維方法,是在中醫(yī)理論的指導(dǎo)下,以常達(dá)變,以變識病,揆度奇恒,取類比象,四診合參,進(jìn)行綜合分析,從而達(dá)到辨證求本的目的。從診斷邏輯來看,診斷即是從抽象上升到具體的認(rèn)識過程;從辨證起點而言,就是從八綱的陰陽開始,概括了整體機能病變中最抽象、最單純的關(guān)系。八綱確立后即對病位、病性、病勢、病機等有了大概的了解,再以臟腑、經(jīng)絡(luò)、氣血津液、衛(wèi)氣營血、六經(jīng)、三焦辨證,取得對疾病的表里、寒熱,虛實等范疇更深更細(xì)的認(rèn)識,從而達(dá)到對疾病認(rèn)識的多樣性的統(tǒng)一。這樣認(rèn)識的疾病,已不是癥狀、體征雜亂的總和,而是有條理地綜合起來的有關(guān)疾病本質(zhì)的概括,是對疾病本質(zhì)的認(rèn)識。因此,要提高臨床診斷水平,不僅要有淵博的醫(yī)學(xué)知識,還要有中醫(yī)的辨證思維方式。

  中醫(yī)診斷學(xué)的學(xué)習(xí)方法3、在理解的基礎(chǔ)上強化記憶

  要掌握一門課程的知識,首先通過聆聽教師的講解,對其主要內(nèi)容有正確的理解和認(rèn)識,然后在此基礎(chǔ)上必須有意識地反復(fù)多次地復(fù)習(xí)思考、消化吸收以強化記憶。這不僅是學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷,也是學(xué)習(xí)中醫(yī)的一種有效方法。沒有一定醫(yī)學(xué)知識的積累,對病人出現(xiàn)的各種癥狀、體征等則無從判斷和分析,必會茫茫然不知所措。記憶要講究一定方法,如脈診中常見病脈共28 種,每一種脈象的名稱均有特定的含義,如芤脈,芤即為古代蔥之意,理解了這個字的含義,就很容易記憶并體會芤脈“浮大中空,如按蔥管”的脈象特征了。另外辨證的內(nèi)容很多,重點的八綱、氣血津液、臟腑辨證三大辨證方法涉及的證型已多達(dá)百余個,對于各證型的記憶,要區(qū)分主癥與兼癥,主癥就是該證候的辨證要點,是與其他證候區(qū)別的標(biāo)志,需要重點記憶,而兼證是某一類證候的共同特點,任何病證只要同屬于某一類證候,它的兼癥就相同或大同小異,可以統(tǒng)一掌握,不必一個個去死記硬背。

  中醫(yī)診斷學(xué)的學(xué)習(xí)方法4、自己動手分析歸納整理

  教師授課時為了全課程的系統(tǒng)性、完整性和條理性,大多以章為綱,以節(jié)為目,基本按順序進(jìn)行。而大家課后復(fù)習(xí)時,則應(yīng)根據(jù)自己的理解和記憶方法,多動腦、多動手,要學(xué)會對學(xué)習(xí)的內(nèi)容重新進(jìn)行分析歸納和整理。養(yǎng)成既看書又動筆的好習(xí)慣。如臟腑辨證,教材所列證型近60 余個,按《教學(xué)大綱》的規(guī)定,全部屬于掌握內(nèi)容,記憶難度較大,在學(xué)習(xí)過程中,同學(xué)們可自己動手打破教材原有次序,將其歸納為氣虛、血虛、陰虛、陽虛、實熱、濕熱、痰濁等幾大類,如氣虛證共同癥狀有少氣懶言,神疲乏力,面色淡白,自汗,動則加重,舌淡苔白,脈虛弱等癥,在此基礎(chǔ)上兼有咳嗽氣喘痰多者則為肺氣虛;兼有心悸怔忡胸悶者則為心氣虛;兼有食少腹脹便溏者則為脾氣虛,兼有腰酸腿軟耳鳴者則為腎氣虛。先抓住各大證的基礎(chǔ)證,再結(jié)合各臟腑的主證,則可做到診斷和鑒別診斷快速準(zhǔn)確。

  中醫(yī)診斷學(xué)的學(xué)習(xí)方法5、重視理論與實踐相結(jié)合

  中醫(yī)診斷學(xué)是一門經(jīng)驗性、實踐性很強的應(yīng)用型學(xué)科,對臨床病證辨證論治的理解和掌握并非課堂的理論教學(xué)能夠全部解決,要把中醫(yī)的基本理論、基本知識真正轉(zhuǎn)化為自己掌握的基本技能,必須多次、反復(fù)地進(jìn)行臨床實踐。因此,要學(xué)好診斷并熟練地應(yīng)用于臨床,僅有深厚的理論知識還不夠,必須注重不斷地進(jìn)行臨床實踐,反復(fù)驗證,才可得心應(yīng)手,運用自如,切中病情,獲得針對病人最確切、最精當(dāng)?shù)脑\斷。因此,主動、積極地參與實驗課及病案分析的模擬訓(xùn)練課,以及后續(xù)臨床課程的臨床見習(xí)課,將所學(xué)的理論知識用于解決臨床實踐所遇到的實際問題,使感性和理性交替轉(zhuǎn)化、不斷深入,是學(xué)好中醫(yī)診斷學(xué)這門課程的重要一環(huán)

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