數(shù)字聯(lián)想能力訓(xùn)練法

　?、币?、1為例展開聯(lián)想(要求從形的角度。板書)

　　0：雞蛋、鴨蛋、石頭、眼睛、月亮、花環(huán)……

　　1：筷子、手指、旗桿……3

　?、惨?68、518、914、174等為例的聯(lián)想(從音的角度。板書)

　　168："一路發(fā) " 518："我要發(fā)" 914："就要死" 174："要氣死"

　　⒊從意義的角度，0、1的聯(lián)想(板書)

　　0:沒有，團圓，圓滿……

　　1:一個整體，一個家庭，一所學(xué)校……

　?、?+1的聯(lián)想：

　　一家一臺電腦、王、田、哥德巴赫猜想……可見，數(shù)字加上符號也可以使我們從不同方面展開聯(lián)想。

　?、档仁脚c不等式的聯(lián)想

　　1+1+1=0(一些面粉加一點水加一些餡等于一張大餅;一個決心加一個決心加一個決心等于零;三個和尚沒水吃)

　　8-1>8(濫竽充數(shù)的故事;學(xué)習(xí)的勞逸結(jié)合)

　?、缎〗Y(jié)：問題的關(guān)鍵是找準“此”和“彼”的聯(lián)系點，當然，首先應(yīng)對式子內(nèi)涵作分析。

　　練習(xí)

　　1.根據(jù)剛才聯(lián)想的思路和方法，討論下面三個式子觸發(fā)的聯(lián)想

　　6-1=0 99+1=0 9+1≠10

　?、病懫瑪嗖⒔涣?/p>

　?、倥e例： 8-1>8

　　8-1>8”這個算式顯然是錯的，但生活中的類似現(xiàn)象卻比比皆是。一個集體混進“1”個南郭先生，裁減了他，這個集體的凝聚力就會增強;一個機關(guān)里人浮于事，裁掉一批出工

　　不出力的人，這個機關(guān)的辦事效率就會提高;學(xué)生在校每天“8”節(jié)課，抽出“1”節(jié)搞文體活動，其學(xué)習(xí)效率肯定要比連續(xù)“8”節(jié)課啃書本、涉題海高得多。

　　根據(jù)上面聯(lián)想的思路，模仿其寫法，從上述例子中，寫一片斷，快速成文。

　　小結(jié)：

　　聯(lián)想：此------------------彼

　　0.1 形似

　　168 音近

　　1+1+1=1 理通