大腦記憶的分類有哪些
大腦記憶的分類有哪些
人類的大腦儲(chǔ)存著我們的記憶，其實(shí)記憶也是有分類的，你知道有哪些分類嗎?下面是小編給大家?guī)?lái)關(guān)于大腦記憶的分類，希望對(duì)大家有幫助!
大腦記憶的分類
1.記憶內(nèi)容的分類:
根據(jù)記憶內(nèi)容的變化，記憶的類型有:形象記憶型、抽象記憶型、情緒記憶型和動(dòng)作記憶型。
?、佟⑿蜗笥洃浶褪且允挛锏木唧w形象為主要的記憶類型。
②、抽象記憶型也稱詞語(yǔ)邏輯記憶型。它是以文字、概念、邏輯關(guān)系為主要對(duì)象的抽象化的記憶類型，如，“哲學(xué)”、“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”、“自由主義”等詞語(yǔ)文字，整段整篇的理論性文章，一些學(xué)科的定義、公式等。
③、情緒記憶型，情緒、情感是指客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。這種體驗(yàn)是深刻的、自發(fā)的、情不自禁的。所以記憶的內(nèi)容可以深刻的牢固的保持在大腦中。
?、?、動(dòng)作記憶型動(dòng)作記憶是以各種動(dòng)作、姿勢(shì)、習(xí)慣和技能為主的記憶。動(dòng)作記憶是培養(yǎng)各種技能的基礎(chǔ)。
2、感知器官的分類:
視覺(jué)記憶型是指視覺(jué)在記憶過(guò)程中起主導(dǎo)作用的記憶類型。視覺(jué)記憶中，主要是根據(jù)形狀印象和顏色印象記憶的。
①、聽覺(jué)記憶型是指聽覺(jué)感知在記憶過(guò)程中起主導(dǎo)地位的記憶類型。
?、凇⑿嵊X(jué)記憶型是指嗅覺(jué)感知在記憶過(guò)程中起主導(dǎo)地位的記憶類型。嗅覺(jué)記憶是常人都具備的一種記憶。
?、?、味覺(jué)記憶型是指味覺(jué)感知在記憶過(guò)程中起主導(dǎo)地位的記憶類型。味記憶也是常人都具備的一種記憶。
④、膚覺(jué)記憶型是指膚覺(jué)感知在記憶過(guò)程中起主導(dǎo)地位的記憶類型。
?、荨⒒旌嫌洃浶褪侵竷煞N以上(包括兩種)感知器官在記憶過(guò)程中同時(shí)起主導(dǎo)作用的記憶類型。
3、保持時(shí)間的分類
科學(xué)家們根據(jù)信息論的觀點(diǎn)，根據(jù)記憶過(guò)程中信息保持的時(shí)間長(zhǎng)短不同，將記憶分為短期記憶和長(zhǎng)期記憶兩個(gè)保持階段。并通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步將這兩個(gè)階段分為:瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶和永久記憶四種。
4、意識(shí)類型的分類
按心理活動(dòng)是否帶有意志性和目的性分類，可以將記憶分為無(wú)意記憶和有意記憶。(其中的“意”，心理學(xué)上的解釋是指“意識(shí)”，意識(shí)問(wèn)題很復(fù)雜，我們?cè)谶@里將他解釋為“意志性”和“目的性”，僅為了掌握。)結(jié)合記憶過(guò)程，還可以進(jìn)一步分為:無(wú)意識(shí)記、無(wú)意回憶、有意識(shí)記和有意回憶四種。
①、無(wú)意記憶的四個(gè)特征:
一是沒(méi)有任何記憶的目的、要求;
二是沒(méi)有做出任何記憶的意志努力;
三是沒(méi)有采取任何的記憶方法;
四是記憶的自發(fā)性，并帶有片面性。
?、?、有意記憶的相對(duì)于無(wú)意記憶，也具有四個(gè)特征:
一是有預(yù)定的記憶目的和要求;
二是需要作出記憶的意志努力;
三是需要作出運(yùn)用一定的記憶方法;
四是具有自控性和創(chuàng)造性。
無(wú)意記憶和有意記憶是相輔相成的，并在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化。也就是說(shuō)，無(wú)意記憶可以向有意記憶轉(zhuǎn)化，有意記憶也可以向無(wú)意記憶轉(zhuǎn)化。這些條件包括:
第一，實(shí)踐或認(rèn)識(shí)任務(wù)的需要是兩者相互轉(zhuǎn)化的根本條件。
第二，信息強(qiáng)度的變化是轉(zhuǎn)化的重要條件。
第三，人的主觀處于何種狀態(tài)是轉(zhuǎn)化的重要條件。
第四，所掌握的記憶技能的熟練程度是轉(zhuǎn)化的必要條件。
第五，精神高度集中，然后思想放松，常常是有意記憶向無(wú)意記憶轉(zhuǎn)化的有利時(shí)機(jī)。
記憶的分類
依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將記憶分成不同的種類。首先根據(jù)記憶的內(nèi)容來(lái)分類，我們可以把記憶分為形象記憶、語(yǔ)詞邏輯記憶、情緒記憶和運(yùn)動(dòng)記憶。
1.形象記憶
以感知過(guò)的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶就叫做形象記憶。除了視覺(jué)形象外，還包括聽覺(jué)、觸覺(jué)和味覺(jué)形象等。
北方的孩子都有過(guò)打雪仗的經(jīng)歷吧。那皚皚白雪上串串腳印，那凍紅的小手暖和過(guò)來(lái)時(shí)麻脹的感覺(jué)，一生都不會(huì)忘記，這是視覺(jué)和觸覺(jué)記憶。而記憶中的秋蟬的低吟和黃連之苦則是聽覺(jué)和味覺(jué)記憶。
形象記憶對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作非常重要，藝術(shù)家的形象思維就是以形象記憶為基礎(chǔ)的。
2.語(yǔ)詞邏輯記憶
以概念、公式、規(guī)律等為記憶內(nèi)容的記憶就是語(yǔ)詞邏輯記憶。這種記憶保持的不再是具體的形象，而是意義和本質(zhì)，并且用詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。這種記憶具有高度的理解性和邏輯性，是抽象思維的基礎(chǔ)。
3.情緒記憶
以體驗(yàn)過(guò)的情緒和情感為記憶內(nèi)容的記憶，稱為情緒記憶。例如，佳節(jié)歡聚的愉快，或親友離別的感傷，都會(huì)作為情緒體驗(yàn)而長(zhǎng)久地保留在我們記憶之中。
4.運(yùn)動(dòng)記憶
在過(guò)去做過(guò)的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作為內(nèi)容的記憶，稱為運(yùn)動(dòng)記憶。例如，我們?cè)隍T車、打球、游泳、跳舞或做化學(xué)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠記起一套動(dòng)作程序，都是依靠運(yùn)動(dòng)記憶。運(yùn)動(dòng)記憶是體育運(yùn)動(dòng)和其他一切活動(dòng)技能形成的基礎(chǔ)。
其次，根據(jù)記憶儲(chǔ)存的時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)劃分，可以把記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。
1.瞬時(shí)記憶
當(dāng)刺激停止時(shí)，信息在感覺(jué)中保持最多不超過(guò)兩秒鐘，叫作瞬時(shí)記憶。在瞬時(shí)記憶時(shí)，大腦對(duì)感覺(jué)信息還沒(méi)有進(jìn)行心理加工，人們還沒(méi)有意識(shí)到所感知的事物就忘記了。
不同的感覺(jué)器官瞬時(shí)記憶的時(shí)間是不同的，視覺(jué)最多不超過(guò)1秒，聽覺(jué)約在0.25~2秒鐘之間。
2.短時(shí)記憶
儲(chǔ)存時(shí)間最多不超過(guò)1分鐘的記憶為短時(shí)記憶。例如，當(dāng)你打電話時(shí)，不知道對(duì)方的電話號(hào)碼，查了一下電話薄，記住了那個(gè)電話號(hào)碼，按數(shù)字一個(gè)個(gè)往下?lián)?，就需要短時(shí)記憶。如果你不特別用心記住它，過(guò)一會(huì)兒忘記了，再打還要再查。
短時(shí)記憶的容量大約為7±2。意思是說(shuō)，如果用一組數(shù)字來(lái)衡量記憶容量，那么這組數(shù)字的題目大約是7個(gè)，上下誤差一般不超過(guò)2個(gè)。例如一組數(shù)字4731685296，你以1秒鐘1個(gè)的速度讀一遍后便進(jìn)行回憶，那必定會(huì)出錯(cuò)，因?yàn)樗隽硕虝r(shí)記憶的容量。這一特性對(duì)于我們把記憶材料分成適當(dāng)?shù)慕M塊是有一定意義的。
3.長(zhǎng)時(shí)記憶
信息在記憶儲(chǔ)存一分鐘以上直至一生的記憶都叫長(zhǎng)時(shí)記憶。如果短時(shí)記憶被及時(shí)充分地復(fù)述，就會(huì)轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶。某些較強(qiáng)的刺激，即使不經(jīng)復(fù)述也能直接轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶。
從理論上講，短時(shí)記憶一經(jīng)轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶即使不再?gòu)?fù)述也能長(zhǎng)久保持。盡管有時(shí)我們不能再認(rèn)和回憶，這不是由于記憶喪失，而是由于干擾、冷化、改變或壓抑造成的。
記憶的類型
記憶的類型有兩種，即短期記憶和長(zhǎng)期記憶。前者也稱為工作記憶，這很像對(duì)待采購(gòu)單，一旦采購(gòu)?fù)昃屯浟?。這種記憶能記6~7種信息成分，信息可以是各種各樣的，從需要裝箱的衣物到某位熟人電話號(hào)碼的單個(gè)數(shù)字。我們可以設(shè)想這樣一種情況，某人把他的電話號(hào)碼33905529給了我們，我們只能夠在短時(shí)間內(nèi)“記住它”。但是如果將這個(gè)號(hào)碼分組，使之變成更少一點(diǎn)的組成，如33-90-55-29或339-055-29，那么我們的記憶能力就會(huì)改善。超過(guò) 8個(gè)成分，多數(shù)人的短期記憶就減退了，除非多次重復(fù)告知這個(gè)電話號(hào)碼。重復(fù)之后，電話號(hào)碼就過(guò)渡到長(zhǎng)期記憶庫(kù)中去了。我們生活中所經(jīng)歷的某一事件的情節(jié)，見到的某位名人的樣子和學(xué)習(xí)到的一些概念都是交由長(zhǎng)期記憶庫(kù)去保存。
神經(jīng)元是一種能激動(dòng)起來(lái)的細(xì)胞。一種經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)帶來(lái)的刺激，可以引起它的電負(fù)荷的輕微變化，并且以電波的形式從神經(jīng)元體向其周圍支線即“軸突”運(yùn)動(dòng)，從而刺激下一個(gè)神經(jīng)元。神經(jīng)元是通過(guò)電波來(lái)傳遞信息。當(dāng)神經(jīng)元的電波到達(dá)周圍神經(jīng)元的軸突時(shí)，電波與軸突相遇就產(chǎn)生出一種化學(xué)分子——神經(jīng)遞質(zhì)。它們?cè)谕挥|處(神經(jīng)元之間的結(jié)合點(diǎn))對(duì)下面的神經(jīng)元發(fā)揮效用，給它們以電刺激。由于神經(jīng)元的這些特性，這就能夠理解，一種經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)為什么能夠在神經(jīng)的經(jīng)緯線上留下痕跡。從短期記憶過(guò)渡到長(zhǎng)期記憶，即鞏固已得到的信息，要求形成新的神經(jīng)突觸，或者使已有的突觸穩(wěn)定下來(lái)，不然它們就會(huì)被消除掉。在研究單個(gè)的神經(jīng)細(xì)胞時(shí)發(fā)現(xiàn)，電流的輕微刺激能使神經(jīng)線路上突觸的活動(dòng)期延長(zhǎng)。這種話動(dòng)期的延長(zhǎng)或者電波活動(dòng)的增強(qiáng)(即所謂的“長(zhǎng)期增強(qiáng)”)表明，任何經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)都能改變一個(gè)神經(jīng)線路上的突觸的功能，而這種改變正是任何以短期記憶形式記錄經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)所必不可少的條件。當(dāng)然，突觸電波活動(dòng)的增強(qiáng)能夠使這種變化成為長(zhǎng)期的現(xiàn)象：在電波現(xiàn)象之后緊跟首的就是生化現(xiàn)象，即激活能合成蛋白質(zhì)的酶。在由這些酶催化合成的蛋白質(zhì)中就有微管蛋白，這些蛋白質(zhì)可以構(gòu)成神經(jīng)突觸的骨架，這樣就使經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)被牢固地編篡在長(zhǎng)期記憶之中。
不存在差異。記憶力的強(qiáng)弱因人而異，它同注意力有關(guān)，但同性別毫不相干。
是以什么標(biāo)準(zhǔn)“選擇‘記憶或忘卻某一事件的?’”
即非選擇，也非偶然。如果具有相關(guān)因素，記憶力就強(qiáng)。比如，具有物理知識(shí)的人，就會(huì)很容易記住相對(duì)論的公式(E=mc2)。
同記憶力有聯(lián)系嗎?
不一定有聯(lián)系，它們之間甚至還可能有一種“離解作用”。低智商的知識(shí)型白癡就是例證。他們能夠記住沒(méi)有邏輯聯(lián)系的一些事物的很長(zhǎng)很長(zhǎng)的名單，比如一連串偶然所得的數(shù)字或者某個(gè)城市的街道名錄。不過(guò)，在生活中，這種驚人的記憶力還無(wú)法利用，他們好像還被囚禁在記憶的牢籠里，不能重新處理記憶，從而跳出死記硬背數(shù)據(jù)的圈子。
記憶不同于學(xué)習(xí)，它們之間的區(qū)別在哪里?
三個(gè)不同的層次。第一層次是初級(jí)學(xué)習(xí)，即死記硬背的學(xué)習(xí)。這種純粹和簡(jiǎn)單的記憶常常效率不高，還不能構(gòu)成一種真正意義上的學(xué)習(xí)形態(tài)，這不僅是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者不明白其意義的那些事情的概念很快就會(huì)被忘記，而且還因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)沒(méi)有同以前的經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，不能把材料確定在一定的范圍內(nèi)并且有意義地組織它。這就如同能背誦畢達(dá)哥拉斯定理(即勾股定理)并不等于會(huì)用它去解決某個(gè)問(wèn)題。
第二層次是理解的學(xué)習(xí)，即能達(dá)到理解原理或原則的程度的學(xué)習(xí)。這些原理或原則有利于分析另外的一些事物或概念，有利于去解決未來(lái)的問(wèn)題。比如，一些種類的動(dòng)、植物在某種特殊環(huán)境中可能會(huì)滅絕，而另外一些種類的動(dòng)、植物卻能生存下來(lái)，這是因?yàn)樗鼈兡軌蚶斫馑^環(huán)境“生物指示器”的整體意義。因此，海鷗飛到城區(qū)來(lái)并不僅僅是一種涉及動(dòng)物分布的孤立現(xiàn)象，它是環(huán)境污染的征兆(海鷗應(yīng)該是在海上尋妥船舶廢棄物為食)，也可能意味著另一些種類的鳥類可能開始消失，因?yàn)檫@些鳥類的食物將被越來(lái)越多的海鷗所捕食。
第三個(gè)層次是思考的學(xué)習(xí)。在理解層次上的學(xué)習(xí)仍然是一種消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)教授者告知原理或原則，學(xué)習(xí)者在此基礎(chǔ)上去組織學(xué)習(xí)。而在思考層次上的學(xué)習(xí)就不同了，學(xué)習(xí)者需要以自己的推論和直覺(jué)積極地參與和對(duì)待從他的經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生的問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)的好處是，學(xué)習(xí)者不會(huì)被限制在一個(gè)特定的范圍內(nèi)：誰(shuí)習(xí)慣于思考，誰(shuí)就能學(xué)會(huì)利用一些推論的予盾點(diǎn)去應(yīng)對(duì)反面的立場(chǎng)和態(tài)度，就會(huì)擁有更多真正有益的直覺(jué)，并在學(xué)習(xí)范圍之外也去發(fā)揮這些能力。比如，如果理解了計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的規(guī)則和結(jié)構(gòu)，就可能寫出另一種新的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言。
猜你喜歡：