記憶，是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是鞏固知識的重要手段?？茖W(xué)記憶，有利于提高學(xué)習(xí)效率，有利于加速知識積累。因此，要提高學(xué)習(xí)效率，加速知識積累，就要學(xué)會科學(xué)地記憶。下面學(xué)習(xí)啦小編就為大家介紹一下關(guān)于歷史地理的10種方位記憶法，歡迎大家參考和學(xué)習(xí)。

　　所謂地理方位記憶法，就是借助地理學(xué)科中的方向位置，利用形象的圖形記憶歷史知識的一種方法。它的特點是形象記憶與理解記憶相結(jié)合、形象思維與抽象思維相結(jié)合。這種方法學(xué)生容易接受，特別在復(fù)習(xí)中，會產(chǎn)生事半功倍的效果。

　　l.“—”字記憶法

　　此種方法多用于行政區(qū)劃的界線、行軍作戰(zhàn)的路線以及可以按“線”形記憶的歷史知識。如南宋與金簽訂的“紹興和議”中規(guī)定的金與南宋的界線，大平天國從永安到南京的進軍路線，中國工農(nóng)紅軍長征路線，中英《南京條約》規(guī)定開放的五個通商口岸、19世紀末帝國主義在瓜分中國的狂潮中強占的“租借地”，中國第三次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期平津戰(zhàn)役的主要作戰(zhàn)地點及奧斯曼土耳其向巴爾干半島擴張的四個主要戰(zhàn)役等。

　　下面以《紹興和議》中規(guī)定的金與南宋的界線為例：

　　大散關(guān)——淮水

　　(金與南宋界線)

　　2.“十”字記憶法

　　此法多用于記憶疆域四至和歷史知識點，能成為四個方位的內(nèi)容，如中國商朝、秦朝和唐朝.世界古代史中羅馬帝國的網(wǎng)至以及沙皇俄國在18世紀和19世紀時對外擴張情況等。

　　3.“×”號記憶法

　　可以用來記憶疆域范圍以及與疆域有關(guān)的史實，也可記戰(zhàn)役中的作戰(zhàn)地點。如清朝初期統(tǒng)治者為鞏固遼闊的疆域所進行的斗爭和采取的措施就可以用此法記憶。東南記兩件：清軍進入臺灣、設(shè)臺灣府。東北兩件：雅克薩之戰(zhàn)、《尼布楚條約》的簽訂。西北記六件;天山以北三件，平定噶爾丹叛亂、設(shè)將軍駐烏里雅蘇臺、平定阿睦爾撒納叛亂;天山以南記三件，平定大、小和卓叛亂、設(shè)伊犁將軍、平定張格爾叛亂。西南記三件：賜予__、班禪封號和冊封制度，設(shè)立駐藏大臣，駐藏大臣與__和班禪共管西藏。

　　4.“丁”字形記憶法

　　如果在三個方位上出現(xiàn)了歷史知識，就可以用此法。如中國唐朝的對外關(guān)系，“五四”愛國運動各地的領(lǐng)導(dǎo)人，中國共產(chǎn)黨成立前夕各地共產(chǎn)主義小組的分布，世界史中的古代拉丁美洲的三個文化中心，非洲的四個經(jīng)濟文化中心，19世紀中期日本著名的“三都”等。

　　5.配合濃縮成點法記憶

　　朝鮮四點(聲樂、留學(xué)生、工匠、貿(mào)易);日本兩方面七點：友好往來(遣唐使、阿倍仲麻呂、鑒真)，唐朝文化對日本的影響(制度、京都、文字、習(xí)俗);大食記四點(使臣、商人、風(fēng)俗、技術(shù));波斯記兩點(定居、足跡);印度記五點(使節(jié)、貿(mào)易、技術(shù)、文化、玄奘)。凡是能夠出現(xiàn)鼎足三點或近似情況的適用此法.如中國隋朝大運河的起止點及四段名稱，隋末農(nóng)民起義中三個強大集團的位置，解放戰(zhàn)爭時期遼沈戰(zhàn)役的主要作戰(zhàn)地點，世界史上俄國普加喬夫起義的主要作戰(zhàn)地點等。

　　6.“大”字記憶法

　　能在五個方位上出現(xiàn)歷史知識點的采用此法為宜。

　　7.“米”字形記憶法

　　凡是可以出現(xiàn)五六個或六個以上方位的歷史知識用此法記憶為合適。

　　8.“口”字形記憶法

　　在要記憶歷史地圖內(nèi)能略成四邊形的各個地點及與其有關(guān)的歷史知識。如中國唐朝安西都護府下轄的安西四鎮(zhèn)。世界史中意大利資本主義萌芽最初產(chǎn)生的地點;19世紀中期日本西南的四強藩等。

　　9.“品”字形記憶法

　　多用于鼎足而立的國家、政權(quán)和地區(qū)?？蔀檎捌贰弊?，也可以為側(cè)“品”字，還可以是倒“品”字。如三國、兩晉南北朝時期魏、蜀、吳三國的位置，遼宋夏金元時期遼、宋、西夏的并立，第三次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期開始、反攻，三路大軍越過黃河、挺進中原后建立或發(fā)展的根據(jù)地等。

　　10.“豐”字形記憶法

　　如“戰(zhàn)國七個”的位置等。地理方位記憶法遠不止以上10項內(nèi)容，例如記憶中國原始遺址可用“木”字形記，西晉境內(nèi)內(nèi)遷的五個少數(shù)民族的分布可看成“F”字形等等。地理方位記憶法只是記憶歷史知識的一種方法，任何單一的記憶方法都有其局限性，地理方位記憶法也毫不例外。要想使歷史學(xué)習(xí)收到更好的效果，必須根據(jù)不同的教材、不同的學(xué)習(xí)目的和不同的歷史知識，采取不同的方法，或者若干方法的綜合。