記者：為什么說我們要開發(fā)自己的大腦呢?

　　郭：現(xiàn)在每件商品出售的時(shí)候都配有使用說明書，但遺憾的是，人生下來，大腦的使用卻沒有說明書，只有靠自己在漫長的人生道路上去摸索和實(shí)踐。有的人腦子用的好，先知先覺，成了智者;有的人腦子用的一般，后知后覺，成了庸者;有的人不會(huì)用腦，不知不覺，成了弱者。我想，凡是有進(jìn)取心的人，都想成為智者，這就需要我們開發(fā)和正確使用大腦。過去我們不知道有這種方法，錯(cuò)過了青春歲月，那不是我們的錯(cuò);但現(xiàn)在我們知道了有這樣的方法而不去掌握和實(shí)踐，那就錯(cuò)失良機(jī)了。

　　記者：開發(fā)用腦，您覺得哪些年齡段的人最適合?

　　郭：外國有研究表明，人類大腦中連續(xù)不同神經(jīng)元的突觸數(shù)會(huì)在成長過程中有選擇性的淘汰近一半。兒童大腦皮質(zhì)活動(dòng)頻繁，2歲兒童的大腦皮質(zhì)活動(dòng)已基本接近成年人水準(zhǔn)，4歲可以達(dá)到成年人的2倍，且一直持續(xù)到10歲，18歲時(shí)會(huì)退至成年人水準(zhǔn)。所以在此提醒各位家長，務(wù)必在孩子18歲前的黃金歲月里選擇科學(xué)的教育方法開發(fā)孩子的大腦，提升孩子的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。孩子在學(xué)校里，他的大腦潛能只用了6%，還有94%的潛能沒有開發(fā)。右腦的使用率偏低導(dǎo)致絕大多數(shù)孩子的想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力都沒有完全被開發(fā)。

　　記者：您已經(jīng)讓7萬多名孩子學(xué)習(xí)了全腦記憶方法，請(qǐng)問什么樣的孩子特別需要接受這種全腦開發(fā)教育呢?

　　郭：目前我們的孩子面臨的升學(xué)壓力大，很多家長覺得孩子在學(xué)校的還不夠扎實(shí)，還要再去上一些課外輔導(dǎo)班，而把學(xué)校的知識(shí)再給孩子重復(fù)講一遍，或者用題海戰(zhàn)術(shù)，只會(huì)曾加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以要采用科學(xué)的用腦方法，來提高孩子的學(xué)習(xí)能力和思維能力，讓大腦更有效的工作，這才是標(biāo)本兼治的方法，做到事半功倍。

　　本報(bào)：聽說您曾是廣州中山大學(xué)醫(yī)學(xué)院的高材生，校宣傳部副部長，畢業(yè)后有很好的工作和前程，為何轉(zhuǎn)行做了教育培訓(xùn)師?

　　郭：談及轉(zhuǎn)行，雖然當(dāng)時(shí)承受了不小的外界壓力，但興致所致，我至今不悔。我可以用四個(gè)字來概括我當(dāng)時(shí)的心態(tài)，那就是對(duì)記憶術(shù)“相知恨晚”。2005年，我第一次接觸到這種神奇的記憶法，一下子就被它牢牢的吸引住了。后來通過參加培訓(xùn)和實(shí)踐，我對(duì)開發(fā)右腦的興趣越來越濃，發(fā)現(xiàn)自己頗有這方面的悟性和天賦。一路走來，既幫助了自己，也幫助了很多需要學(xué)習(xí)方法的人。就像孫中山先生和魯迅先生一樣，做一名救死扶傷的醫(yī)生確實(shí)很好，但是我也想幫助更多的中國少年認(rèn)識(shí)自己的大腦、開發(fā)大腦的無限潛能，成為出色地棟梁之才。少年強(qiáng)則中國強(qiáng)。

　　記者：您為何從珠三角的廣州來到長三角的南京傳授腦力開發(fā)?您認(rèn)為目前南京的腦力開發(fā)教育處于什么樣的狀態(tài)?

　　郭：一是江蘇鳳凰教育出版社的邀請(qǐng);二是長三角的南京和珠三角的廣州比較相似，都是經(jīng)濟(jì)、文化、教育非常發(fā)達(dá)的地區(qū)。三是自感有一種“拓荒”的責(zé)任。說實(shí)在話，通過兩次來南京的調(diào)研、考察，我感到在腦力開發(fā)的實(shí)際工作方面，南京只能稱是處于啟蒙階段，和廣州相比尚有不小的差距。這是需要我們做的工作，也是我來南京的目的。去年5月，在央視科教頻道展示記憶術(shù)時(shí)，主持人開玩笑地對(duì)我說：“大家都知道了這種記憶方法，可以不要你了。”我說：“知道不等于做到，做到不等于做好，我是希望全國人民都真正掌握這種方法。”