小學(xué)生是語(yǔ)言的初學(xué)者，掌握的詞匯有限，需要學(xué)習(xí)的詞匯很多，所以如何學(xué)快速記憶生字，擴(kuò)大詞匯量是關(guān)鍵，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)和其他功課的學(xué)習(xí)都有幫助。

　　1、猜謎語(yǔ)記憶法

　　根據(jù)字的形或義，可以編一些謎語(yǔ)來(lái)幫助記憶。

　　如“三日”(晶)，“三口”(品)“長(zhǎng)女的妹妹”(姿)等等。

　　2、組合記憶法

　　可以把一個(gè)較繁的字拆成幾個(gè)單獨(dú)的字來(lái)記憶。

　　如“贏”字可拆為“亡”“口”“月”“貝”“凡”，“腐”字可拆為“廣”“付”“肉”等。這類字有：路、明、冀

　　3、利用部首的變化記憶字形

　　“圭”，加“扌”是掛，加蟲(chóng)旁是蛙，“灣”去掉“氵”是“彎”。“漂”去掉“氵”，換上風(fēng)字旁是“飄”。

　　4、利用形聲字的特點(diǎn)記憶字形

　　漢字中形聲字居多，大部分形聲字是部首表意，聲旁表音。形聲字的這一特點(diǎn)能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形，大大提高學(xué)生記字的效率。例如：“蜻”是蜻蜓的蜻，是一種昆蟲(chóng)，所以用蟲(chóng)字旁，右邊讀音，整個(gè)字也讀“qing”，“清”是三點(diǎn)水旁，跟水有關(guān)，“睛”是目字旁，與眼睛有關(guān)，還有“情、請(qǐng)、晴”等，字音都差不多，只要記住形旁就能輕而易舉地把字記住。

　　5、利用小故事記憶字形

　　有一些字孤立地去記憶確實(shí)有些困難。老師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住字形特點(diǎn)，編成小故事，讓學(xué)生在聽(tīng)故事、編故事、講故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺(jué)地把字記憶在腦中，不但能牢記生字，還能挖掘?qū)W生編故事、講故事的潛能。例如：在教“聰明”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，可以告訴學(xué)生，要想“聰明”必須用“耳”來(lái)聽(tīng)，用“目”來(lái)看，用“口”來(lái)說(shuō)，還得用“心”來(lái)想，這還不行，還要日日月月堅(jiān)持不懈，才會(huì)變得“聰明”。如此一說(shuō)，學(xué)生不但輕松地記住了這個(gè)詞語(yǔ)，也學(xué)會(huì)了一種記字方法。

　　6、對(duì)比記憶法

　　這是根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)相近或字音相同、相近來(lái)歸類、對(duì)比而記憶的一種方法。例如“跑”“抱”“袍”“炮”這四個(gè)字，字形、字音相近，容易混淆，若歸類、比較后，可編成順口溜加以區(qū)分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。

　　7、利用象形字的特點(diǎn)記憶字形課本中的“日、月、水、火、山、石、田、土”這一類字是由古代的象形字演變而成，這些字與實(shí)物都有許多相似處，所以先讓學(xué)生觀察實(shí)物或?qū)嵨飯D片后再引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，就可以水到渠成，或再讓學(xué)生畫(huà)了腦海中相應(yīng)的圖畫(huà)，更能激發(fā)學(xué)生認(rèn)字記字的主動(dòng)性。