父母決定孩子記憶力
父母決定孩子記憶力
孩子的注意力、先天智能，及父母的教育方式，是決定他能否擁有絕佳記憶力的關(guān)鍵!建議家長(zhǎng)針對(duì)孩子的特質(zhì)，提供適合的引導(dǎo)，讓孩子能以好的記憶力為基礎(chǔ)，帶動(dòng)各方面發(fā)展。下面小編為你講解父母的教育方式?jīng)Q定孩子能否擁有絕佳記憶力。
父母決定孩子記憶力
3歲后
觀察指標(biāo)示例：1.大人之前講過(guò)的東西，下次再問(wèn)孩子，他可以一問(wèn)一答了?；虼笕藛?wèn)他今天玩了什么，他可以回憶當(dāng)時(shí)活動(dòng)而略作描述，即開(kāi)始發(fā)展一些比較長(zhǎng)期、事件性的記憶。2.動(dòng)作的記憶也會(huì)越來(lái)越多，動(dòng)作協(xié)調(diào)性、復(fù)雜度不斷提升。
前期的記憶力學(xué)習(xí)，比較像是我看/聽(tīng)到什么學(xué)什么，但孩子正是從這許許多多的外顯記憶中作學(xué)習(xí)，使之成為內(nèi)隱記憶，即變成自己腦海里的常識(shí)、知識(shí)，不用特別意識(shí)就能提取出來(lái)。
舉例來(lái)說(shuō)，你給孩子看一張廚房的相片，而廚房里放了一個(gè)根本不是廚房該有的物品，3歲后的孩子大半能夠?qū)⒅赋?。這是因?yàn)樗麜?huì)在過(guò)去很多媽媽提醒他或自己探索的經(jīng)驗(yàn)里，不斷將關(guān)于廚房的所見(jiàn)所聞?dòng)≡谟洃浝铮鄯e轉(zhuǎn)為內(nèi)隱記憶，所以不需刻意再去記廚房里有什么，他看到照片時(shí)也能知道哪邊不對(duì)勁。
3歲后的記憶發(fā)展，相對(duì)偏向上述概念型的記憶及思考型的記憶，當(dāng)然這不表示前期沒(méi)有概念性的學(xué)習(xí)，記憶力本就是逐步建造提升的，加上3歲后語(yǔ)言能力越來(lái)越好了，比較能夠呈現(xiàn)出來(lái)。
POINT注意力
做什么都不專(zhuān)心的孩子，相對(duì)記憶力的發(fā)展也會(huì)打折扣。而影響注意力的因素則有：
1先天特質(zhì)：有些孩子天生注意力就比較集中，有些則比較散漫，前者各項(xiàng)學(xué)習(xí)效果相對(duì)比較顯著。
2后天環(huán)境：包括家長(zhǎng)平常有無(wú)給予孩子注意力的訓(xùn)練，如禁止他邊看電視邊翻書(shū)、邊看電視邊吃飯，或要求他這個(gè)玩具玩好了要先收起來(lái)，才可以再拿其它玩具等。還有就是家中成員或附近的環(huán)境是否會(huì)干擾孩子學(xué)習(xí)。如果孩子常處于吵雜的環(huán)境，或許他能力不錯(cuò)，短期記憶還不至于出現(xiàn)太大問(wèn)題，但要讓學(xué)習(xí)進(jìn)入到長(zhǎng)期記憶，可能就要辛苦一些。
POINT先天智能
不可否認(rèn)的，記憶力還是會(huì)受到先天智能的影響，而能力高的孩子，的確在腦容量或?qū)W習(xí)策略上有其優(yōu)異之處。不過(guò)大部分一般的孩子，只要家長(zhǎng)善加引導(dǎo)，一樣能有很大的進(jìn)步空間。
POINT親子教育
父母的教養(yǎng)方式，對(duì)孩子的影響非常深遠(yuǎn)，在記憶力啟蒙方面。配合孩子發(fā)展多提供不同的學(xué)習(xí)策略：
復(fù)誦固然可加深印象，不過(guò)光靠這招只怕不足以應(yīng)付日趨復(fù)雜的學(xué)習(xí)。因此在進(jìn)入幼兒期，孩子開(kāi)始有一些分類(lèi)思考能力后，父母更應(yīng)帶領(lǐng)孩子，學(xué)習(xí)用一些不同的策略來(lái)增進(jìn)記憶力。用聯(lián)想的方式，把故事內(nèi)容具體化，或帶孩子外出回家后，可以再跟孩子敘述一次今天去哪、走了什么路等等，即以視覺(jué)、地點(diǎn)的記憶為起點(diǎn)，帶領(lǐng)孩子重新把事件完整地回想一次，加強(qiáng)順序性記憶，如果孩子已具備一定口語(yǔ)能力，亦可用一問(wèn)一答的方式進(jìn)行。而動(dòng)作、生活自理方面的學(xué)習(xí)，多給予實(shí)際操作的機(jī)會(huì)則有很大幫助。根據(jù)研究指出，父母教導(dǎo)的學(xué)習(xí)策略，特別能夠啟發(fā)孩子快速找到更好的方式去記憶生活周遭的事物，不管是常識(shí)、過(guò)去做過(guò)的事情、事情的順序等，家長(zhǎng)可得多費(fèi)點(diǎn)心。
決定孩子記憶力水平的4個(gè)要素
決定記憶力水平的4個(gè)要素
●記憶速度的快慢
●記憶內(nèi)容在重現(xiàn)時(shí)正確與否
●在記憶內(nèi)容中提取所需要信息的速度
●記憶保持時(shí)間的長(zhǎng)短
記憶內(nèi)容的正確性是記憶力好壞的最重要標(biāo)志，迅速?gòu)挠洃浿刑崛⌒畔⒌哪芰κ莻€(gè)人才智的展現(xiàn)。因此，造就聰慧寶貝，爸爸媽媽不可忽視記憶力的鍛煉。記憶力是人類(lèi)智力的重要組成部分，對(duì)寶貝將來(lái)的發(fā)展無(wú)疑將產(chǎn)生非同尋常的影響。不過(guò)，記憶力好壞雖然與遺傳有著一定的關(guān)系，但并不完全取決于遺傳因素。只要訓(xùn)練得當(dāng)，寶貝的記憶力通過(guò)后天努力依舊可以得到大幅度的提升。
寶貝記憶的6個(gè)特點(diǎn)
寶貝的大腦就像一架照相機(jī)，可以不假思索就拍攝下周?chē)囊磺?。即便?duì)所要記憶的內(nèi)容根本不理解，但在成人的反復(fù)教導(dǎo)下，仍然能夠?qū)⒑芏鄸|西保留在他的記憶深處。
1.以無(wú)意記憶為主，形象記憶占主導(dǎo)地位
6歲前的寶貝對(duì)鮮明、生動(dòng)、有趣的事物非常感興趣，重復(fù)多次后，往往能夠不費(fèi)力地記住相關(guān)事物。像“幼兒園”、“汽車(chē)”、“飛機(jī)”、“火車(chē)”等都是具體形象的概念，寶貝對(duì)這些具體形象記憶深刻，但要將這些具體形象與它的概念聯(lián)系起來(lái)，還需要一個(gè)反復(fù)強(qiáng)化的過(guò)程。
2.以機(jī)械記憶為主，不善于理解記憶
寶貝的大腦就像一架照相機(jī)，可以不假思索就拍攝下周?chē)囊磺?。即便?duì)所要記憶的內(nèi)容根本不理解，但在成人的反復(fù)教導(dǎo)下，仍然能夠?qū)⒑芏鄸|西保留在他的記憶深處。比如，寶貝不理解唐詩(shī)、英語(yǔ)單詞等，但仍能背誦很多唐詩(shī)、英語(yǔ)單詞。機(jī)械記憶有利于幫助寶貝掌握更多的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)理解記憶。
3.記憶活動(dòng)容易受情境或情緒影響
寶貝自我控制能力比較差，記憶活動(dòng)很容易受情緒的影響而出現(xiàn)差異。寶貝心情愉快，記憶效果良好;心情沮喪，則有可能什么都記不住。一些伴隨動(dòng)作或能給寶貝較強(qiáng)情緒體驗(yàn)的內(nèi)容可以強(qiáng)化寶貝的記憶，使寶貝記憶的效果更好。
4.記憶精確性差且很容易遺忘
寶貝的記憶特點(diǎn)是很容易遺忘，尤其3歲前的寶貝，因此一般人記不住3歲以前的事情，心理學(xué)稱(chēng)之為“人類(lèi)幼年健忘”。
這個(gè)年齡段的寶貝回憶的精確性較差，寶貝的回憶往往是片段的、不完整的，常常會(huì)出現(xiàn)丟失細(xì)節(jié)、顛倒時(shí)空或者將人物事件與時(shí)空隨意組合等情況。
5.記憶內(nèi)容在頭腦中保留時(shí)間較短
當(dāng)寶貝見(jiàn)過(guò)的事物不在眼前時(shí)，1歲以?xún)?nèi)的寶貝根本回憶不起來(lái);2歲左右的寶貝可以回憶幾天以前的事;3歲左右的寶貝可以回憶幾個(gè)星期以前的事。比如爸爸在外學(xué)習(xí)1年后回到家中，小寶貝可能就不要爸爸抱，因?yàn)樗呀?jīng)忘記了爸爸的模樣，把爸爸當(dāng)成了陌生人。
6.記憶帶有很大的隨意性
3歲以?xún)?nèi)的寶貝記憶沒(méi)有目的性，凡是他感興趣的、印象鮮明的事物他都能記住。因此，父母如果不記得把某個(gè)東西放在什么地方了，如果寶貝曾經(jīng)看到父母拿到這個(gè)東西并且放在某個(gè)位置，他的記憶深處還會(huì)保留當(dāng)時(shí)的情景，于是，寶貝很可能十分輕易就能幫著找到。