高中地理知識(shí)記憶的基本方法
高中地理知識(shí)記憶的基本方法
地理學(xué)科在高考中占據(jù)一定比例的分值，要記憶的知識(shí)點(diǎn)也是比較的多的，那有什么好的方法嗎?下面小編就來(lái)為大家推薦的高中地理知識(shí)記憶的方法，歡迎參閱!
高中地理知識(shí)記憶的方法
一、字首記憶法
在高中地理復(fù)習(xí)中，采用字首記憶法效果顯著，而且有立竿見(jiàn)影的效果。具體方法為：先將地理概念的字頭進(jìn)行排列，形成固定的一句話，然后根據(jù)這句話復(fù)述出概念的全部?jī)?nèi)容。很多同學(xué)對(duì)各種地理分界線混淆不清，而且由于其內(nèi)容較多，很難形成清晰而持久的記憶。復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，如果采用字首記憶法對(duì)這些分界線進(jìn)行重點(diǎn)記憶，就可以取得較好的效果。例如，我國(guó)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分界線較長(zhǎng)，其中包括“大興安嶺―陰山―賀蘭山―巴彥喀拉山―岡底斯山”的山脈，我們可以將這組山脈名稱的字首組合為“大陰賀巴岡”，這樣記憶效果就會(huì)明顯提升。
二、趣味聯(lián)想法
不少同學(xué)對(duì)地理學(xué)習(xí)缺乏興趣，尤其是對(duì)地理概念的記憶更是表現(xiàn)出明顯的抵觸心理。但是由于要高考，我們又不得不去學(xué)，與其厭煩、被動(dòng)地學(xué)習(xí)，還不如愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。對(duì)此，在學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)時(shí)我們可以采用趣味聯(lián)想法，將地理知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想記憶。
例如，在復(fù)習(xí)“氣候變化”的內(nèi)容時(shí)，垂直氣候的變化特點(diǎn)不易記憶，倘若死記硬背，效果也不一定理想。對(duì)此，我們可以先以詩(shī)句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”作為切入點(diǎn)，進(jìn)行以下聯(lián)想：一般桃花都是在農(nóng)歷三月盛開，但是山寺的桃花由于地理海拔較高，所以開得比較晚。然后聯(lián)想“海拔不同會(huì)產(chǎn)生溫度差異”這一概念，并以此為切入點(diǎn)對(duì)氣候形成、氣溫變化等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
三、比較記憶法
比較記憶法就是通過(guò)比較事物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)來(lái)加深記憶的方法。不少地理知識(shí)既有共性聯(lián)系，又有個(gè)性化區(qū)別。我們可以對(duì)地理事物的特點(diǎn)進(jìn)行分析歸納，從而找到異同點(diǎn)。例如，在復(fù)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)”這一內(nèi)容時(shí)，在了解地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)規(guī)律的同時(shí)，我們可以將地球運(yùn)動(dòng)方向、運(yùn)動(dòng)周期、運(yùn)動(dòng)結(jié)果這幾個(gè)方面的知識(shí)進(jìn)行比較，從而加深記憶。
我們可以采用列表、圖示、數(shù)據(jù)等形式進(jìn)行對(duì)比。例如，在復(fù)習(xí)“世界人口遷移”這一內(nèi)容時(shí)，我們就可以采用列表法，從遷移時(shí)間、遷移路線、遷移原因以及遷移特點(diǎn)等方面進(jìn)行比較;在記憶“氣候類型和物種分布”內(nèi)容時(shí)，我們可以采用圖示比較法;在復(fù)習(xí)“地質(zhì)和礦物資源”內(nèi)容時(shí)，我們可以利用數(shù)據(jù)比較法，將礦藏種類、儲(chǔ)量、開采量以及出口量等知識(shí)進(jìn)行列表比較，從而形成對(duì)具體數(shù)據(jù)的清晰認(rèn)識(shí)，達(dá)到加深記憶的目的。
四、口訣記憶法
口訣由于形式簡(jiǎn)單、朗朗上口，受到了很多同學(xué)的歡迎。通過(guò)口訣進(jìn)行記憶會(huì)使我們對(duì)地理概念的掌握更加清晰，而且由于口訣具有節(jié)奏感和韻律感，也會(huì)使枯燥的記憶過(guò)程充滿樂(lè)趣。例如，對(duì)于“二分二至”的相關(guān)內(nèi)容，我們可以利用“春分秋分，晝夜平分;夏至冬至，晝夜極致”這樣的口訣進(jìn)行記憶?？谠E節(jié)奏明快、表達(dá)形象，是我們加深地理記憶的一條捷徑。
五、重復(fù)記憶法
記憶專家指出，遺忘是人類的本能，知識(shí)的遺忘同樣會(huì)遵循這一規(guī)律。對(duì)抗遺忘的最佳方式就是進(jìn)行重復(fù)記憶，我們常說(shuō)“溫故而知新”，這也從另一方面說(shuō)明了重復(fù)記憶的重要性。在高中地理復(fù)習(xí)中，我們可以利用這一方式來(lái)強(qiáng)化記憶，從而在掌握新知識(shí)的同時(shí)，使舊知識(shí)得到鞏固。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，可以對(duì)以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回憶，從不同角度進(jìn)行“溫故”，降低知識(shí)遺忘率。這種方式在鞏固知識(shí)的同時(shí)，能有效提升復(fù)習(xí)效果。
六、互動(dòng)記憶法
互動(dòng)記憶法注重教師與學(xué)生、學(xué)生與其他學(xué)生之間的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)討論、辯論、爭(zhēng)論等活動(dòng)，加深記憶，達(dá)到鞏固知識(shí)、強(qiáng)化記憶的目的。例如，在復(fù)習(xí)“工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域形成”的內(nèi)容時(shí)，我們可以與其他同學(xué)就鋼鐵工業(yè)的發(fā)展布局問(wèn)題進(jìn)行討論，分析工業(yè)基地的布局與資源分布之間的關(guān)系。
七、形象記憶法
在高中地理復(fù)習(xí)中，有時(shí)會(huì)需要清晰記憶區(qū)域輪廓特征，而這也正是不少同學(xué)的弱項(xiàng)。利用形象記憶法，就可以使我們克服視覺(jué)記憶中的弱點(diǎn)，獲得更加深刻、更加清晰的區(qū)域特征記憶。例如，在新疆區(qū)域輪廓記憶中，我們可以將重點(diǎn)放在“疆”字上，其中的“三橫”代表新疆境內(nèi)的三列山脈――阿爾泰山、天山、昆侖山，兩個(gè)“田”字代表新疆的塔里木和準(zhǔn)噶爾兩個(gè)盆地，而“土”字則代表帕米爾高原。通過(guò)形象記憶，我們就會(huì)對(duì)抽象的地理概念有更為直觀的認(rèn)識(shí)，記憶也會(huì)更加深刻。
高中地理做題思路口訣
1.自然地理重原理(推理)、人文地理重內(nèi)涵(品味)、區(qū)域地理重材料(挖掘)
2.選擇題重基礎(chǔ)靠運(yùn)氣，客觀題重材料靠能力
3.客觀卷三步走：先材料 后模板 最后常識(shí)
4.經(jīng)緯網(wǎng) 先標(biāo)記(EWSN)后定位(大致區(qū)域)關(guān)鍵定氣候(緯度+區(qū)域)
5.天氣系統(tǒng)：先排高壓 后定低壓(中心為氣旋 槽線為鋒面 左冷右暖 冷氣團(tuán)一側(cè)降水)
6.判斷流向看地形 判斷地勢(shì)看流向 判斷風(fēng)向看氣壓
7.等值線：先宏觀看趨勢(shì) 后微觀斷異常(疏密定梯度 彎曲定高低 閉合定大小)
8.相減看“0”——自然增長(zhǎng)率(≧0 人口總數(shù)持續(xù)增加)
相除看“1”——人口撫養(yǎng)比=非勞動(dòng)力人口/勞動(dòng)年齡人口
9.圖例是地圖構(gòu)成要素，是答題思維角度
10.擴(kuò)大規(guī)模類問(wèn)題答贊同—條件+意義(就業(yè)+經(jīng)濟(jì)+產(chǎn)業(yè))
11.一組材料一起做(相互印證)、換序做(1題難先做2題)
高效學(xué)習(xí)地理的方法
一、培養(yǎng)興趣，快樂(lè)學(xué)習(xí)
興趣將成為學(xué)習(xí)最好的驅(qū)動(dòng)力，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。但是地理的學(xué)習(xí)興趣如何培養(yǎng)，筆者認(rèn)為最好的便是將地理的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，生活中有許許多多的地理現(xiàn)象如“大樹底下好乘涼”、“重霧三日，必有大雨”對(duì)這些地理現(xiàn)象進(jìn)行探究就會(huì)了解到很多的地理知識(shí)，地理的學(xué)習(xí)趣味性也會(huì)進(jìn)一步凸顯出來(lái)，變得妙趣橫生。很多同學(xué)或許會(huì)有這樣的體驗(yàn)，因?yàn)榧依飹熘袊?guó)地圖所以在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候就會(huì)變得十分容易，這是因?yàn)槲覀冊(cè)谧灾骰虿蛔灾鞯挠^察中，地圖的每一個(gè)細(xì)節(jié)已經(jīng)嵌入腦海，成為難以忘記的重要記憶。因此，在開展高中地理學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)們也不妨買一張中國(guó)或世界地圖放在課桌上，培養(yǎng)自身的地理學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)習(xí)的難度。
二、綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法
地理具有極強(qiáng)的“文理兼容”性特點(diǎn)，在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，自然地理包括大量的宇宙、大氣、海洋等內(nèi)容，特別是太陽(yáng)高度角計(jì)算、洋流、等線值分析板塊需要我們用理科的邏輯思維對(duì)其進(jìn)行分析學(xué)習(xí)。而在人文與區(qū)域地理里面，因?yàn)槎嗍菍?duì)不同地區(qū)地理、風(fēng)土人情的學(xué)習(xí)，這就需要同學(xué)們進(jìn)行大量的理解識(shí)記。針對(duì)地理學(xué)科不同板塊的特點(diǎn)，同學(xué)們要選擇合適的學(xué)習(xí)方法對(duì)其展開學(xué)習(xí)。就自然地理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，我們要在掌握相應(yīng)地理原理、地理規(guī)律的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行熟練運(yùn)用。必要時(shí)也需要加大練習(xí)量，在具體的題目中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，分析學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題與漏洞，理清做題思路，構(gòu)建知識(shí)體系。而在人文與區(qū)域地理學(xué)習(xí)中，我們要重視教材的作用，一遍一遍熟讀教材，利用手中有的參考資料對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。因?yàn)檫@一部分更加重視記憶，因此同學(xué)們也可以進(jìn)行知識(shí)脈絡(luò)梳理，將主要的知識(shí)觀點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)整理，加深記憶。而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也需要不斷探究與完善自身的學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法將會(huì)極大的提升學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
三、圖文結(jié)合展開學(xué)習(xí)
鑒于地理學(xué)科的特性，地圖作為其知識(shí)的載體所在，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)地圖的學(xué)習(xí)，將其作為地理學(xué)習(xí)難點(diǎn)的突破口。乍一看地理知識(shí)紛繁復(fù)雜，但是只要抓住了地圖這一關(guān)鍵要點(diǎn)，那么地理知識(shí)便找到了依據(jù)，因?yàn)榈貓D中的每一個(gè)地區(qū)都將對(duì)應(yīng)著相應(yīng)的地理知識(shí)，將地圖與地理知識(shí)相結(jié)合開展學(xué)習(xí)，那么很多地理的學(xué)習(xí)難題便將迎刃而解。就筆者親身的實(shí)踐來(lái)說(shuō)，我在地理學(xué)習(xí)時(shí)往往是“圖不離手”，通過(guò)對(duì)教材與教師講課內(nèi)容的梳理，我在圖上不斷總結(jié)不同地區(qū)的地理特性，地理常識(shí)。平時(shí)做題前也先看五分鐘的地圖，對(duì)總結(jié)的知識(shí)框架進(jìn)行回憶。久而久之，地圖就好像刻在了我的腦海中，不管問(wèn)到什么地理問(wèn)題，我都能很快的尋找到對(duì)應(yīng)的地理區(qū)域，并迅速聯(lián)想出這一區(qū)域相關(guān)的地理知識(shí)，進(jìn)而高效且準(zhǔn)確的作答。很多同學(xué)在地理學(xué)習(xí)時(shí)都存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為做題前看幾分鐘地圖太浪費(fèi)時(shí)間，但是俗語(yǔ)說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，如果僅僅通過(guò)死記硬背的方法展開學(xué)習(xí)，那么地理的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就會(huì)大大加重，同時(shí)因?yàn)榇罅康挠洃浐苋菀子涘e(cuò)、記混淆，在做題時(shí)實(shí)效性并不強(qiáng)，反而容易加重同學(xué)們對(duì)地理學(xué)習(xí)的厭倦心理。
四、知識(shí)聯(lián)系，每分必爭(zhēng)
地理學(xué)科具有較強(qiáng)的知識(shí)聯(lián)系性，很多高中地理知識(shí)構(gòu)建在初中地理之上。但是由于年代久遠(yuǎn)加上高中升學(xué)壓力大，很多同學(xué)的初中地理基礎(chǔ)知識(shí)早已遺忘，這就為后期的高中地理學(xué)習(xí)深入帶來(lái)較大的阻礙。因此在學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)之前，我們也可以對(duì)初中地理知識(shí)進(jìn)行回顧溫習(xí)，將初中地理與高中地理進(jìn)行知識(shí)聯(lián)系，并將知識(shí)具體落實(shí)到問(wèn)題中去。同時(shí)，高中生將面臨高考，高考不僅考驗(yàn)同學(xué)們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，同時(shí)也對(duì)我們的心理承受能力進(jìn)行了考察。分?jǐn)?shù)作為兩者的重要表現(xiàn)形式，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要做到每分必爭(zhēng)。一部分同學(xué)雖然在平時(shí)的學(xué)習(xí)中做了大量的練習(xí)，但是考試分?jǐn)?shù)卻不是很理想，究其原因很有可能是其練習(xí)僅僅停留于練習(xí)本身，缺少對(duì)練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)整理與記錄，導(dǎo)致同樣的問(wèn)題與錯(cuò)誤一犯再犯。加上平時(shí)學(xué)習(xí)不注意細(xì)節(jié)，做題馬虎大意，導(dǎo)致最后的考試失分現(xiàn)象十分嚴(yán)重。針對(duì)這一問(wèn)題，我建議同學(xué)們重視練習(xí)的總結(jié)反饋環(huán)節(jié)，從練習(xí)中找到自身知識(shí)的薄弱板塊和容易出錯(cuò)的點(diǎn)，及時(shí)開展這一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)。建立錯(cuò)題本，分析自身容易犯的錯(cuò)誤，做到同一錯(cuò)誤不再重犯。
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