高中歷史知識的記憶方法
高中歷史知識的記憶方法
歷史是記載和解釋一系列人類活動進程的歷史事件的一門學科，姿勢知識點是比較多和 難記憶力的。下面學習啦小編就來為大家推薦的高中歷史知識的記憶方法，歡迎參閱!
高中歷史知識的記憶方法
一、歸類記憶法
整理、歸類歷史知識，可使知識條理化、系統(tǒng)化，不僅便于學生記憶，而且還能培養(yǎng)學生的歸納能力。例如，中國古代史講完之后，可把教材內容按中央集權制度、社會經(jīng)濟發(fā)展、賦稅制度的演變、土地制度的發(fā)展 、科技文化的發(fā)展、民族關系、對外關系、農民起義和農民戰(zhàn)爭等進行歸類。
再如，中國古代文化史內容，又可按天文學、醫(yī)藥學、農學、科技著作、繪畫作品等線索歸類。通過歸類，對學生鞏固知識能起到事半功倍的作用。
二、“濃縮”記憶法
“濃縮”記憶法，即把一些繁雜的內容進行概括、濃縮，提煉成幾個要點，使學生能提綱挈領地掌握其重點。而如果將要點擴展，又能呈現(xiàn)出歷史內容的原貌。
例一，第一次世界大戰(zhàn)，可“濃縮”成如下要點;
背景：帝國主義國家在重新瓜分世界的斗爭中所形成的兩大軍事集團，瘋狂擴軍備戰(zhàn)，加劇戰(zhàn)爭危機。
時間：1914～1918年。
經(jīng)過：(1)三條戰(zhàn)線。即：東線、西線、南線。(2)五大戰(zhàn)役。即：馬恩河戰(zhàn)役、馬祖爾湖戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、日德蘭海戰(zhàn)。
性質和后果：是帝國主義間掠奪性的、非正義的戰(zhàn)爭。它給交戰(zhàn)國人民帶來深重的災難;出現(xiàn)了第一個社會主義國家─蘇聯(lián)。
例二，美國獨立戰(zhàn)爭的發(fā)展線索，主要抓住六點：(1)爆發(fā)：來克星頓槍聲。(2)建軍：第二屆“大 陸會議”決定成立大陸軍。(3)建國：《獨立宣言》發(fā)表。(4)轉折：薩拉托加大捷。(5)勝利：約克 鎮(zhèn)英軍投降。(6)和約：英美簽訂和約。
三、串線記憶法
通過串線，使同一類型的歷史事件或同一人物在不同時期的活動，按歷史發(fā)展的線索，呈現(xiàn)于學生面前， 便于學生理解和鞏固。例如，中國古代史中賦稅制度的演變可整理為：
(1)春秋時期魯國的“初稅畝”。
(2)西漢的“編戶制度”。
(3)北魏的租調和徭役制。
(4)隋唐的租庸調制。
(5)唐后期的兩稅法。
(6)明后期的一條鞭法。
(7)清朝實行攤丁入畝，征收地丁銀。
再如初中《中國歷史》教材中有關李大釗的主要革命活動的內容散見于第二冊和第三冊部分章節(jié)中。教學時，我按時間的先后把它整理為：(1)領導新文化運動;(2)領導“五四”運動;(3)創(chuàng)辦《每周評論 》。 宣傳馬克思主義;(4)參與創(chuàng)建中國共產黨;(5)參與組建國共兩黨和各革命階級的統(tǒng)一戰(zhàn)線;(6)1927年在北京英勇就義。
四、歌訣記憶法
歷史年代、歷史朝代、政權名稱或某一朝代的封建帝皇等，用一般方法學生也難記住。有的則可編制成歌 訣的形式。如記戰(zhàn)國七雄各國的方位可編為：
齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。
東南西北到中間。
再如唐之后的五代十國名稱則可編為：
五代：梁、唐、晉、漢、周，前面加上后。
十國：南、北、漢、閩、楚、吳，
南唐南平前后蜀，
還有吳越毋疏忽。
高中歷史學習方法
一.掌握正確的讀書方法：
1.讀目錄.
2.讀章前提示語.
3.讀每一節(jié)的標題.
4.讀課本正文.
5.讀課本小字、注釋、圖表、引言。
二.熟練掌握并靈活運用解題方法與技巧：
1.解答歷史選擇題的方法.
2.解答材料解析題的方法與步驟.
3.解答問答題的方法.
三.訓練組織語言的能力：
1.能從語文的角度找出(概括出)每一段的中心句;把每一段劃分為幾個層次，能簡明扼要地敘述出每一層的含義。
2.識記課本中或者試卷的答案中一些精辟的語句。
3.做練習的過程中，先自己組織語言，然后再與答案相比較，力求答案最精煉。
四.加強練習。
五.做好復習迎考工作。
本人在教學過程中，學生多次問我：怎樣才能把歷史學好?也有學生把課本幾乎全部記住了，但每次考試還是不很令人如意。究其原因，多數(shù)同學沒掌握學習歷史的正確方法，而另外一部分學生則沒有把所掌握的正確方法落到實處?，F(xiàn)結合本人的教學談談高中歷史的學習方法。
高中歷史解題技巧
1.解答歷史選擇題的方法
?、鸥鶕?jù)題干的限制語直接選
例如：新航路開辟的根本原因是()
A. 地圓學說的流行 B.航海技術的進步
C.歐洲商業(yè)危機出現(xiàn) D.商品經(jīng)濟發(fā)展及資本主義萌芽的出現(xiàn)
解析：本題只要抓住“根本原因”一詞，知道經(jīng)濟的發(fā)展引起政治的變化就能得出正確答案為D。
?、评妙}支或者題支間的關系采用排除法
例如：著名史學家郭沫若評價唐朝某一時期是“政啟開元，治宏貞觀”，指的是() A. 唐高祖時期 B.唐太宗時期 C.武則天時期 D.唐玄宗時期
解析：從題干可知“這一時期”應該處于貞觀之治與開元盛世之間，因此既不可能是唐太宗時期也不可能是唐玄宗時期，而唐高祖時期是唐朝的開國時期，當然也能輕易排除，故正確答案為C。
?、腔钣酶芍шP系，多種方法相結合
例如：歐洲歷史上第二次思想解放運動，鼓舞了全世界的資產階級，他們以理性主義為旗幟，掀起了波瀾壯闊的資產階級革命，在它影響下的資產階級革命有()
2.解答材料解析題的方法與步驟
?、?先讀問題，看問題屬于哪種問法，材料解析題一般有以下幾種問法：根據(jù)材料回答;根據(jù)課本知識回答;或者兩者兼而有之，或者不明確。
?、?根據(jù)材料回答的問法則需對材料進行加工，組織語言回答，不需要聯(lián)系課本，但有時為了組織語言的方便也可聯(lián)系課本;根據(jù)課本知識回答的則要找出問題與課本相關聯(lián)的知識點，再組織語言回答;兩者兼而有之的問法，一般材料與課本各有一部分答案，但在某種極特殊的情況下材料僅僅作為語境而已;如不明確問法，則需進一步推敲看其屬于上面的哪一種問法。但在某些時候要會靈活處理。
⑶.組織語言時一定要用書面語，力求最精煉。
?、?點要盡量多，面要盡量廣。
?、?答案要序號化，段落化。
例如： 2008年文綜卷全國高考卷2問答題中的問題：
(1)根據(jù)材料一，指出在陳述兩國關系方面，兩廣總督上呈的譯文與英方信函有何不同，并分析其原因。
(2)結合所學知識，說明馬戛爾尼使團訪華的英國國內背景。
(3)根據(jù)材料二并結合所學知識，評價乾隆皇帝對英方要求的回應。
解析：首先確定求答項、中心項、限定項、提示項：(1)問中的求答項、中心項、限定項、提示項分別為不同和原因、兩廣總督上呈的譯文與英方信函、兩國關系、指出。
(2)問中的求答項、中心項、限定項、提示項分別為背景、英國國內、馬戛爾尼使團訪華、說明。
(3)問中的求答項、中心項、限定項、提示項分別為回應、英方要求、乾隆皇帝、評價。 然后結合解答材料解析題的方法與步驟得出答案：
答案：兩廣總督譯文：視兩國關系為蠻夷之邦與天朝上國的關系，視雙方往來為朝貢關系。英方信函：增進邦交，擴大貿易。
原因：清朝長期閉關鎖國，對外部世界缺乏了解，自認為是天朝上國，兩廣總督上呈的譯文是出于這種心態(tài)。
(2)①工業(yè)革命.②拓展海外市場.③殖民擴張.④中國成為其目標。
(3)乾隆拒絕了英方的各項要求。維護了領土主權;盲目自大，堅持閉關鎖國政策。
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