如何記憶文言文的方法

　　很多同學(xué)覺(jué)得記憶文言文很難，記憶了又忘，你有什么有效的記憶方法嗎?下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來(lái)關(guān)于文言文記憶方法，希望對(duì)你有幫助!

　　文言文記憶方法

　　1.抓關(guān)鍵詞語(yǔ)背誦

　　所謂關(guān)鍵詞語(yǔ)，一是指需要背誦的文句、語(yǔ)段的領(lǐng)頭字詞;二是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內(nèi)容的關(guān)鍵性動(dòng)詞。

　　如背誦《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》中歷數(shù)擔(dān)當(dāng)大任的人遭艱難情狀的句子，可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨(dú)特和在文中作用顯著的詞語(yǔ)來(lái)記憶。

　　2.按寫(xiě)作順序背誦

　　文章的寫(xiě)作順序主要有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫(xiě)作順序來(lái)梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見(jiàn)的背誦途徑。

　　例如，《核舟記》的寫(xiě)作是空間順序，背誦時(shí)就可以按照這個(gè)順序來(lái)處理：整舟→船中→船頭→船尾→船背。文章中的每一段都有一個(gè)暗示空間順序的語(yǔ)句，同學(xué)們可以先將這些語(yǔ)句記熟。然后再拆分每一段的結(jié)構(gòu)，梳理每一個(gè)段落的背誦思路。

　　3.整分聯(lián)背誦法

　　整分聯(lián)背誦法是指整體背誦法、分段背誦法與聯(lián)合背誦法，這幾種方法各有不同的特點(diǎn)、用途，并有一定的聯(lián)系。

　　一般而言，整分聯(lián)背誦法要求學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體閱讀，然后對(duì)每個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行分別背誦，將每個(gè)段落背熟記牢，然后再將所有的段落聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行記憶。

　　對(duì)于較長(zhǎng)篇幅的古詩(shī)文背誦篇目，如《曹劌論戰(zhàn)》、《出師表》等篇目，這種方法是切實(shí)、有效而便捷的。

　　4.嘗試回憶背誦法

　　朗讀有助于背誦，但若一遍又一遍地單純重復(fù)，記憶效果還是欠佳的，最好的辦法是在朗讀到一定程度后，合上書(shū)試背，嘗試對(duì)記憶內(nèi)容進(jìn)行回憶，這樣能增強(qiáng)背誦的效果。

　　學(xué)習(xí)文言文的方法

　　1.認(rèn)準(zhǔn)通假字

　　通假字是借用一個(gè)音同或形近的字代替本字，這在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，不能不注意。如《狼》中有“止有剩骨”，“止”就通“只”，意思是“只有剩下的骨頭”。又如《活板》中的“板”字通“版”，意思是“每個(gè)字有二十多個(gè)字模，用來(lái)預(yù)備同一版內(nèi)有重復(fù)出現(xiàn)的字”，其它如“說(shuō)”通“悅”，“女” 通“汝”，“見(jiàn)”通“現(xiàn)”，“被”通“披”等，這些都需要根據(jù)上下文意、前后語(yǔ)句來(lái)判斷是否通假，否則就會(huì)因詞害義。

　　2.弄清古今語(yǔ)句的異同

　　句子結(jié)構(gòu)形式，一般來(lái)說(shuō)，古今差別不大，但由于語(yǔ)言的發(fā)展，有些句子發(fā)生了變化，這也是學(xué)習(xí)的一種障礙。

　　(1)現(xiàn)代漢語(yǔ)的判斷句，在主語(yǔ)和賓語(yǔ)之間加一判斷詞“是”，而在文言文中不用“是”，而用“…者，…也”等形式來(lái)表示，如“陳勝者，陽(yáng)城人也”，其它還有用“乃”、“則”、“非”等詞來(lái)表示肯定或否定判斷的。

　　(2)文言文中被動(dòng)句常用“于”、“為”、“見(jiàn)”、“為…所…”等虛詞來(lái)表示，這和現(xiàn)代漢語(yǔ)中常用的介詞“被”不同，如“不者，若屬皆且為所虜”。

　　(3)現(xiàn)代漢語(yǔ)的一般形式是動(dòng)詞在前，賓語(yǔ)在后，但文言文在一定條件下，賓語(yǔ)是置于動(dòng)詞之前的，如“吾誰(shuí)與歸?”、“沛公安在?”、“古之人不余欺也”，類(lèi)似這樣句子，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，要善于比較、掌握其規(guī)律，經(jīng)歷多了，就容易辨析。