很多人在政治的時候就會抱怨，怎么背那么多，背了又忘了。學習政治，不背知識點是不行的。那我們有什么好的方法嗎?下面由學習啦小編給你帶來關(guān)于背政治的快速方法，希望對你有幫助!

　　方法一，建議采用分割記憶法

　　大量的實驗都證明了分散復習的效果比集中復習好得多。這是由于：集中復習比較單調(diào)，刺激物千篇一律地多次作用于大腦，容易引起大腦皮層的疲勞。

　　分散復習可以使大腦神經(jīng)細胞得到休息，從而保持旺盛的精力。需要注意的是分散復習的間隔時間并不是越長越好。

　　方法二，在學習知識時就應(yīng)該趁熱打鐵

　　根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘的速度不均衡，是先快后慢，先多后少。所以，復習必須及時，學習中當堂復習、溫故知新是很有必要的。

　　方法三，考試前避免其他因素的干擾

　　在記憶的時候，常常遇到前后材料相互影響、相互干擾的情況，兩種學習材料越相似，相互干擾越明顯。研究顯示，相似程度在50%時，干擾最大。因此，學習時盡量不要將內(nèi)容相似的材料放在一起學習。

　　方法四，對知識點保持多樣記憶

　　長時間用一種方式記憶，會感覺枯燥、乏味，并且效率低，多種記憶方式并用，能激發(fā)學習的積極性，避免產(chǎn)生厭煩情緒和疲勞現(xiàn)象。

　　方法五，在大腦最興奮的時候去背記

　　親們有沒有這種體驗：在背政治考點時，如果選在晚上背，那一個晚自習你頂多能背住4-8道大題，如果你選擇早晨背，那你可能會背住6-10道大題。為什么會出現(xiàn)這樣的情況?因為，你的大腦在疲勞的時候是很難記住那些復雜的知識點的。

　　方法六、圖示記憶法

　　通過圖形識記來增強記憶效果的方法。圖示記憶法的主要特征是：“形象性強”。它比文字記憶效果要好，它以象征性的圖形提示出抽象的概念原理或事物的本質(zhì)特征，使人直觀地感知識記材料;它還以簡單的線條、簡潔的文字或簡明的數(shù)字使復雜的、不易表述清楚的識記材料變得直觀明了，使知識材料簡要概括，一目了然。

　　圖示分為直觀圖示和邏輯關(guān)系圖示兩種。

　　直觀圖示的設(shè)計步驟是：

　　1、根據(jù)要記憶的概念或原理的內(nèi)容選擇一個易于用圖形表示的例子;

　　2、抓住例子與概念、原理的相似點設(shè)計圖形;

　　3、組織說明圖形的文字。

　　方法七、邏輯關(guān)系圖示又可分為演繹圖示、歸納圖示和關(guān)系圖示

　　1、找出理論所包含的知識點;

　　2、按照理論中各知識點的內(nèi)在聯(lián)系用簡單的文字、線條表示出來。

　　設(shè)計圖示要注意：

　　1、要有嚴密的科學性，所設(shè)計的圖示一定要準確地反映所要識記的內(nèi)容;

　　2、要有直觀、形象性，借以使大腦留下深刻的印象;

　　3、要鮮明生動，線條的粗細、虛實、圖形的大小、形狀一定要醍目，易于回憶;

　　4、要簡明扼要，文字要簡潔，線條要簡單，使人一目了然，易于記憶。

　　方法八、列表記憶法

　　以列表的形式把相關(guān)的材料進行對比或?qū)φ?，從而記憶其特點和材料之間的聯(lián)系的記憶方法。列表記憶法的主要特點是條理清楚，一目了然。列表記憶法是幫助我們將識記材料恰當貯存、方便提取的一種好形式。它可以提綱挈領(lǐng)地表列事物，還可以顯示相關(guān)材料的各自特點，便于進行比較分析，加強理解和記憶。

　　列表有多種形式，主要有一覽表、說明表、系統(tǒng)表、比較表、統(tǒng)計表等。

　　列表的主要步驟有：

　　1、根據(jù)記憶的需要首先對材料進行分類，看其適合編制哪種類型的圖表。

　　2、查找和歸納材料的主要特征、特點，比較不同材料的異同點。

　　3、按不同類型表格的規(guī)格和形式編制表格。

　　4、按照表格內(nèi)的基礎(chǔ)上，逐一把材料的主要內(nèi)容填到表中。運用列表記憶法不必專門去死記硬背，因為往往一張圖表整理出來，腦子已形成深刻的印記。

　　方法九、趣味記憶法

　　有意激發(fā)自己對記憶材料的興趣以增進記憶效果的方法。興趣與記憶的關(guān)系是非常密切的。對學習材料和要記的東西本身的直接興趣，是推動人們進行有效記憶的內(nèi)在動力。當人們興致勃勃、津津有味地專注于吸引自己的事物時，大腦就進入高度興奮狀態(tài)，而且不容易出現(xiàn)疲勞和興奮轉(zhuǎn)移。這種狀態(tài)自然有助于增強記憶效果。

　　運用趣味記憶法要盡量把學習材料搞得生動、形象、新穎，把學習過程搞得活躍、有趣、新奇。具體做法是：

　　1、 把某些學習材料編成便于記憶的故事、歌訣，或賦予其具體的直觀的形象;

　　2、 圍繞學習材料組織專題講座會、答辯會，組織各種知識競賽;

　　3、 對于興趣索然而又需要記憶的知識要“突破一點”，以期帶來全面的興趣;

　　4、 用誘導的方法調(diào)動興趣，并以適當?shù)倪M度維持興趣。

　　運用興趣記憶法要注意培養(yǎng)久遠性興趣。因為優(yōu)良分數(shù)的刺激、教師的鼓勵、講授得生動有趣、高考日期的逼迫，也會使學生尤其是低年級學生常常表現(xiàn)出一種對所記憶內(nèi)容的暫時興趣。我們既不能一筆抹煞出自這類動機的暫時興趣，也不能以此為滿足，而要著力于誘發(fā)學生對知識本身的興趣，這就叫久遠性興趣。有了這種興趣，一旦誘發(fā)興趣的客觀條件消失，學生仍有興趣去記憶知識。