如何利用卡片記憶英語單詞的好方法
如何利用卡片記憶英語單詞的好方法
在英語學習過程中，首先遇到的是詞匯問題，一個人英語水平的高低很大程度上取決于他的詞匯量有多大。單詞是學英語必過的一道坎。但是很多人背單詞又背得很痛苦， 為什么呢? 歸根到底就是兩點：沒有毅力和沒有良好的背單詞習慣。首先，堅持是必須的，無論你上過多少個詞匯班，如果回家不復習，不看筆記，不翻紅寶書，那真的誰也救不了你的詞匯。接下來小編跟你講講如何利用卡片來巧妙記憶英語單詞。
如何利用卡片記憶英語單詞
1、剔除已知詞匯，整理未知詞匯
在英語每天復習時間里，抽出一兩天的時間，其他的什么也不要做，在網(wǎng)上找一份標準的考研大綱詞匯的電子版，打印下來或是在電腦上，從頭到尾掃一 遍，把已經(jīng)認識的詞剔除掉。一定要見了英文就能知道中文的那些單詞，看了英文半天也想不起中文那些單詞那就是不認識，千萬別對自己手軟!否則當心考試的時 候試卷向你痛下毒手!
Ok，這樣留下的就都是生詞，再花點時間把這些單詞打亂順序整理一遍。最好是別一開頭就A字打頭，隨便一個字母開頭都可以，不然就會有“審美”疲勞的。
做完準備工作后，統(tǒng)計一下不認識的詞。這應該能代表你個人的一個實際的情況了。接下來每天利用復習空隙，買幾打硬的白卡片，以一個星期為一個周 期。比如說你有3000個單詞不認識，每天把總結(jié)出的不認識的單詞抄到白卡片上，每張20個單詞(根據(jù)你紙張的大小來定)。正面英文，反面中文。把最常用 的一兩個中文意思抄下來，直到背爛為止。一天抄10張，一天就能抄上200個單詞，這3000個詞在20天左右里就可以背上一遍。這一遍結(jié)束以后，實際已 經(jīng)是對這些單詞有了一個強記的過程。寫下來的東西印象是很深的，為以后的背誦已經(jīng)打下一定的基礎(chǔ)了。這種一邊動手一邊動腦的記憶，比你搖頭晃腦的背上幾遍 要有效的多。別忘了把這些卡片編好號，這些卡片可是要時刻伴你左右，直到你考研結(jié)束。
2.卡片天天身上帶，沒事背背記得快
平時的時候，把這些卡片每天抽五張帶在身上，沒事的時候就拿出來看看。在食堂排隊買飯的時候，在車站等車的時候等等這種細碎的時間。這樣一天下 來這五張卡片的100個單詞至少可以看上四五遍。每天晚上睡前把昨天的五張再翻出來看看復習下。這樣一天75個，一個月下來能將這3000個單詞背個來 回。實際上這些單詞每一個都見過好多遍了，能夠見到英文想起中文的幾率已經(jīng)很高了。每周找個固定的時間把這些卡片重新打亂順序再溫習一遍，記憶效果會更加 明顯。
平時在練習閱讀，英語知識運用和寫作的時候，對自己背過的單詞檢驗一下，對了獎勵一下，錯了繼續(xù)努力。這樣一來，這5500個詞可以化整為零到 200張卡片，再細化到每天5張，大大降低了背單詞的壓力。平時背單詞的時候結(jié)合做題，堅持下來的話，，基本可以把考研單詞做到一個中等熟練的水平。當然 光背單詞還是不夠的，建議花一定的時間系統(tǒng)地看一些考研名家的輔導教材，海文學校特別提醒的是要集中看完型填空、詞匯辨析一類的部分，從細節(jié)上對背過的單 詞作一些深入的辨析，特別是要把自己想當然一看就選了的，但選錯了的題目用紅筆標注出來。自己將這些常出錯的題目集中記在一個本上作為以后沖刺時的重點回 憶題。這個步驟的時間一定要舍得花，不光是對完型和詞匯，打好了單詞的基礎(chǔ)對閱讀、寫作和任何其他部分都很有好處。
3.考試臨近不放松，堅持到底全搞定
臨考前一個月隨意抽取單詞來考自己，當你發(fā)現(xiàn)隨便抽哪一張，問哪一個單詞你都基本認識的時候，這些單詞就已經(jīng)在你腦子里了。過了單詞這一關(guān)，你 說你還有啥好怕的，地基打好了，后邊慢慢往上壘就行了。剩下要做的就是在做模擬題的時候大膽地運用這些單詞，幫助自己樹立信心，提高分數(shù)!
記憶單詞的好方法
光憑死記硬背，應采用巧記，這樣才能起到事半功倍的效果。現(xiàn)簡單介紹幾種方法供參考。
1、語音記憶
語音記憶就是根據(jù)單詞的發(fā)音規(guī)律來記憶單詞，具體可分為以下幾種：
1.1 外來語。中文中有許多詞本身來自英語，因此這類詞的發(fā)音近似英語，我們只要依據(jù)發(fā)音便可記憶。如：sofa(沙發(fā))，pudding(布丁)，caffee(咖啡)，curry(咖喱)等。
1.2 字母組合。英語中一定的字母組合形成一定的發(fā)音，如：sh發(fā)/∫/等，我們只要掌握了它們之間聯(lián)系的規(guī)律，正確發(fā)音，記憶單詞就方便多了。
1.3 同音異義。英語中有些單詞發(fā)音相同。但詞形和意思不同，平時稍加留意，有助于記憶單詞。如：/rait/——write(寫)，right(對);/beis/——base(基礎(chǔ))，bass(低音部)等。
1.4 同形異音。有的單詞形同音不同或重音不同，意思也不同，便于聯(lián)想記憶。如：live——/liv/(生存)，/laiv/(活的，實況轉(zhuǎn)播的)等。
1.5 開音節(jié)和閉音節(jié)。在英語中有不少重讀閉音節(jié)單詞只要在詞尾加-e就可轉(zhuǎn)變成另一個開音節(jié)單詞。如：bat(球棒)，bate(減少);plan(計劃)，plane(飛機);bit(一點)，bite(叮咬);cut(切割)，cute(聰明的，漂亮的)等。
1.6 諧音。利用單詞發(fā)音的諧音記憶單詞，生動、有趣，又便于記憶。如：umbrella(因沒)傘，俺們不來了;spiderman——蜘蛛人，(是)失敗的人。
2、詞形圮憶
詞形記憶就是根據(jù)單詞的詞形變化規(guī)律來記憶單詞。主要有以下幾種：
2.1 詞綴。在我們稱為詞根的單詞前面或后面加上前綴或后綴。通常前綴轉(zhuǎn)變單詞的詞義，而后綴轉(zhuǎn)變單詞的詞性和詞義。如
tell v.(講)——retell v.(再講);known adj.(知曉)——unknown adj.(未知的)
war n.(戰(zhàn)爭)——prewar n.(戰(zhàn)前);way n.(道路)——subway n.(地鐵)
care n.(注意，小心)——careful adj.(小心的)——carefully adv.(小心地)
treat v.(對待)——treatment n.(待遇);health n.(健康)——healthy adj.(健康的)
2.2 合成。英語中有不少單詞可以合并而成為另一個單詞，合成又可分為完全合成和部分合成。
2.2.1 完全合成。即由兩個或兩個以上的整體單詞構(gòu)成。如：matchgirl(賣火柴的女孩)，sleep-walk(夢游)，face-to-face(面對面)，commander-in-chief(總司令)
2.2.2 部分合成。即由兩個單詞中一個單詞的前半部分與另一單詞的后半部分組合而成。如：motor + hotel—— motel(汽車旅館);television + broadcast——telecast(電視播送);smoke + fog——smog(煙霧); breakfast + lunch——brunch(早中飯)。
有時，也有用兩個單詞中位置相同部分組合成一個單詞的，如：International Police——Interpol(國際警察);American Indian——Amerind(美國印第安人)。
2.3 增減字母。即在一個單詞的前后增加或減少某個字母。如：Long(長的)——along(沿著);ward(病房)——award(授與);war(戰(zhàn)爭)——warm(溫暖的); pit(坑、穴)——pity(憐憫)。
2.4 替換字母。即將一個單詞中的某個字母替換成另一個字母。如：rice(米、飯)——rise(升起);work(工作)——word(單詞);dip(蘸)——kip(千磅)——lip(嘴唇)——tip(尖)——zip(拉上/開……的拉鏈)
2.5 形象化。即把一個單詞結(jié)構(gòu)視為一個物體來記憶。如把單詞eye看作是一雙眼睛中間加上一只鼻子，這樣就不易遺忘。
3、詞義記憶
詞義記憶就是按照單詞相同或不同的含義進行記憶，具體可分為以下幾種：
3.l 同、近義詞。即按照同義和近義詞的分類來記憶單詞，如：美麗，漂亮beautiful——pretty——fair——handsome;工資，報酬pay——salary——wage;醫(yī)生doctor——physician——surgeon;希望，期望wish——hope——expect——want.
不過在記憶這些單詞時，有必要了解使用上的區(qū)別，以免日后使用不當。
3.2 反義詞。即把一個詞與其反義詞結(jié)合起來記憶。如：optimistic(樂觀的)——pessimistic(悲觀的);maximum(最大量)——minimum(最小量);strong(強壯的)——weak(虛弱的)。
3.3 同類詞。即把詞義含有相同性質(zhì)的事物或動作的單詞編在―起記憶。如：衣物：clothes，coat，dress，shirt，blouse，skirt，sweater，jacket，uniform，gown，trousers等。文具：stationery，pen，pencil，ball-pen，pencil-box，ruler，eraser，in，inkpot，sharpener，compass等。烹調(diào);cook，boil，fry，bake，braise，smoke，roast，simmer，stew等。
每人記憶單詞的方法有所不同，只要適合自己就是好方法。但一般說來，記憶英語單同時應該注意以下幾點：
1、切忌貪多、求快。飯要一口一口地吃，詞要一個―個地記，要學會以舊帶新、循序漸進、鞏固舊單詞、擴大新詞匯。
2、詞句結(jié)合，詞境結(jié)合。離開了語句和情境，詞就沒有生命，因此為記單詞而記單詞的方法是不可取的。最好的方法是將單詞與日常生活語境結(jié)合起來，在使用中記憶，這樣的單詞記憶才具有活力。
3、運用科學方法，增強記憶。根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，要想增強單詞的記憶，就得積極應用、大膽實踐，不斷提高單詞的復現(xiàn)率。現(xiàn)代社會給我們提供了十分良好的使用英語的環(huán)境，我們應該充分利用一切機會多聽、多說、多看英語，使單詞經(jīng)常出現(xiàn)在我們的腦海里，這樣自然就不易被遺忘。
英語單詞記憶法
一:分類記憶法
小學英語的每個單元基本是一種一樣的單詞類型，比如當學生學了關(guān)于食物的單詞時，我們可以把食物分成水果(fruit)，主食(main food)，蔬菜(vegetable)和肉類(meat)，水果又分為apple,pear,oange,banana… 主食又分為rice,noodle，而rice又可以讓學生發(fā)揮想象egg rice,eggplant rice, cotton rice…蔬菜又分為cucumber,cabbage,eggplant…肉類又分為mutton,chicken,meat…那么最后在學生的腦海中不是一個個分開的不相關(guān)的單詞而是相關(guān)的單詞群，時間長了學生自己也會試著去歸類，單詞就像滾雪球似的越來越大。當我們教衣服的時候，我們可以有意識的根據(jù)在不同的季節(jié)穿不同的衣服來分類，也可以根據(jù)男女的服飾來分類，也可以根據(jù)自己的喜好來分類。所以當學生習慣了分類，自然而然的當學了一個單詞就會在腦中繼續(xù)搜索其他同類的單詞。課后也可以布置作業(yè)，畫一畫知識樹，可以畫顏色的知識樹，樹干是顏色(color)，樹枝是一種種列舉的具體的顏色:red,pink,yellow…, 也可以畫一畫動作的知識樹，樹干是動詞(verb)，樹枝是一個個列舉的動詞:run,fly,walk,swim,write…還可以在這些樹枝上再畫上ing形式和加s/es形式的枝椏。特別是高段的學生，他們的知識已經(jīng)有了一定的積累，那么就能盡可能的多的進行歸納了。歸納的越多記的越多。
二:首字母記憶法
小學生剛開始學英語時，常會出現(xiàn)這樣的情況，他看到圖是什么，他能讀出單詞，但是不看圖就看單詞，他們就不知道這個單詞是什么了，大部分初學英語的學生對單詞的認讀的能力比較低。那么如何讓學生能看到單詞能迅速的讀出來呢?那么我們平常教學中就要多關(guān)注單詞的結(jié)構(gòu)，也就是要關(guān)注字母的排列，其中一個很有效的方法是首字母歸類法。找一找首字母相同的單詞有那些。比如首字母是a的有:apple,ant,aunt…首字母是b的有:bag,book,ball,brother,basebll player…首字母是c的有:cow,chair,Chinese,coke,cake,cayon…當學生已經(jīng)積累了一定的單詞量時可以讓學生比一比誰能說出首字母一樣的單詞。當學生能關(guān)注到單詞的首字母的時候，學生就加深了對單詞的印象，就能更好的認讀單詞，個別有興趣的孩子還可以去找找尾字母相同的單詞，或者是第二個單詞相同的單詞。找的越多就能記的越好。
三:相同發(fā)音記憶法
英語是一種語言，我們不僅要教學生的認讀，而且也要有意識的滲透一些發(fā)音規(guī)則。比如當我們教pen 的時候，最好不要教學生讀三次pen,pen,pen就完事，我們可以換一種讀法，/p/,/p/,pen, 學生學到的不僅是認讀還知道了p在 pen中發(fā)/p/，當我們已經(jīng)學了一些簡單的相同的發(fā)音就可以總結(jié)歸納了，特別是一些簡單的輔音的發(fā)音，如果學生比較大了，積累的也比較多了的時候我們也就可以滲透元音的發(fā)音。學生不僅記的多而且發(fā)音也會更加標準。比如簡單點的字母c發(fā)/k/ 的音的單詞有:coke,cake,cow…字母m發(fā)/m/ 的有mother,mouse,mouth,month，難的有字母組合的發(fā)音，ar /a:/: park,star,car,hard… ay/ei/ say,play,today,May…
四:形象思維記憶法
1. 融合美術(shù)教學發(fā)，加深學習印象
小學生年紀小，圖圖畫畫幾乎是他們每個人的興趣愛好。根據(jù)這個特點，如果課堂上讓學生邊學邊繪畫，有利于加深學習印象。例如，在教授apple,pear,orange,peach 等的水果的時候，我一邊教讀單詞，一邊和學生一起畫畫，并讓他們圖上自己喜歡的顏色，學生在圖圖畫畫的過程中加深了對水果單詞的理解和記憶。當我教授關(guān)于蔬菜cucumber,tomato,potato,carrot的時候我也讓學生邊學邊畫，當我教授關(guān)于家具的時候我也讓學生畫一畫 mirror,closet,trash bin…當我在黑板上畫了一個圓，讓學生猜一猜是什么，學生說:an orange? an apple?a potato?a tomato? a mirror? a sun?,這時候我用粉筆把這個圓變成了一個西瓜。學生的注意力很容易富有動感的簡筆畫吸引了。他們的思維就打開了，從而激發(fā)了他們的學習熱情，且促進了形象思維的發(fā)展。
2. 融合數(shù)學知識，發(fā)展學習思維，加深數(shù)字的印象，增強學習數(shù)字的興趣
很多小學生對數(shù)字不敏感，有些甚至還要拿出小手指數(shù)一數(shù)，才能反映過來。但是小學英語中有很多關(guān)于數(shù)學的知識，這種橫向聯(lián)系有利于發(fā)展學生的學習思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，更加靈活的運用數(shù)字。比如我們可以仿照數(shù)學算式:5+2=? 48-20=? 3×23=? 48÷2=? 8+?=58 ?÷50=2，也可以給一件實物讓學生來猜價格，比如How much is the dress? 老師根據(jù)學生猜的數(shù)字用上下箭頭↑↓判斷價格高了還是低了。如果高了就用朝下↓的箭頭，低了就用朝上的箭頭↑給提示。
五:結(jié)合歌曲，歌謠記憶法
小學生的年齡決定了他們具有好奇，愛動，愛唱，愛跳等特點，我們不僅在教授新課的時候可以運用歌曲，歌謠的方法，平時的復習課也可以運用。比如，我們學了關(guān)于job和family member的單詞，就可以把這兩個部分的內(nèi)容一起融合起來，創(chuàng)造了一首歌謠:
What’s your grandfather? What’s your grandfather? He is a farmer.he is a farmer.
What’s your grandmother? What’s your grandmother? she is a nurse.she is a nurse
…
當我們學了價格,顏色和食物的時候，也可以自己創(chuàng)造一首歌謠:
How much is this red apple? It’s cheap,it’s cheap,it’s very cheap.
How much is this yellow banana? It’s cheap,it’s cheap,it’s very cheap.
How much is this pink peach? It’s expensive,it’s expensive,it’s very expensive.
How much is this green melon? It’s expensive,it’s expensive,it’s very expensive.
除此之外，我們還可以采用學生所熟悉的曲調(diào)給我們學過的單詞和句子譜曲。比如，我們學習現(xiàn)在進行時: walking,running,swimming用“兩只老虎”的曲調(diào)來配.讓學生在歌聲中，歌謠中學英語，在玩玩唱唱中學習英語，甚至讓學生用自己優(yōu)美動作把相應的單詞串起來，這樣學生不僅愉悅了身心，激發(fā)了興趣，學生也更加有效的記住了單詞。
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