記憶大師英語(yǔ)單詞記憶方法一進(jìn)行編故事
記憶大師英語(yǔ)單詞記憶方法一進(jìn)行編故事
對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行編故事的方法主要有三個(gè)：
一，熟悉元素聯(lián)結(jié)法。盡量在單詞中找出所有已經(jīng)熟悉的、而且易于想像的元素，這些元素主要是指字母較少的單詞。
二，字母編碼法。對(duì)那些不熟悉的元素(主要是指不能組成單詞的那些字母)，則可以樣用預(yù)先設(shè)定的或臨時(shí)設(shè)定的編碼來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
第三個(gè)方法，是指其它各種靈活的方法。只要你能把所有的記憶元素快速緊密地聯(lián)結(jié)在一起，無(wú)論用什么方法都可以。
一，熟悉元素聯(lián)結(jié)法：
如果是一個(gè)字母比較多的單詞，其中經(jīng)常會(huì)包含一些我們?cè)缫咽煜さ膯卧~或詞根，通過(guò)把這些熟悉的元素進(jìn)行想像聯(lián)結(jié)，就可以輕松地記住這個(gè)新的單詞。
例如：
1，hesitate —— 猶豫
“hesitate”這個(gè)單詞中包含了三個(gè)我們?cè)缫逊浅Ｊ煜さ膯卧~：he(他)、sit(坐)、ate(吃eat的過(guò)去式)。
我們編故事的時(shí)候，要一次性地把“he、sit、ate”這個(gè)字母組合與“猶豫”這個(gè)中文字義聯(lián)結(jié)在一起。
我們可以編成這樣一個(gè)小故事：hesitate——他坐著吃魷魚(猶豫)。
然后把這個(gè)故事的圖畫場(chǎng)景在大腦中稍微想像一下，這個(gè)單詞就馬上被記住了。
這里，我們用“魷魚”這一具體的東西代替了“猶豫”這一抽象的名詞，更符合記憶的原理。
當(dāng)然，如果擔(dān)心搞混，也可以這樣編：hesitate——他猶豫地坐下來(lái)吃。
這種編法的記憶效果就會(huì)稍微差一些。
無(wú)論是哪種編法，其效果都是很明顯的，當(dāng)我們一看到“猶豫”這個(gè)詞，馬上就會(huì)通過(guò)聯(lián)結(jié)的作用把“他坐著吃(hesitate)”勾出來(lái);
或者當(dāng)我們看到“hesitate(他坐著吃)”的時(shí)候，就會(huì)通過(guò)聯(lián)結(jié)的作用把立即把“猶豫”勾了出來(lái)。
2，investigate —— 研究
“investigate”這個(gè)單詞包含著三個(gè)我們所熟悉的單詞：in(在…里面)、vest(胸腔)、gate(門)。
除了這三個(gè)單詞之外，還有一個(gè)字母“i”，我們可以通過(guò)記憶密碼把它轉(zhuǎn)換為“開”。
根據(jù)這些元素，我們就可以編出這樣一個(gè)故事：
investigate —— 在胸腔里打開大門，進(jìn)行研究。
這樣，我們就可以想像：噢，原來(lái)研究就是要在胸腔里開大門。
這個(gè)畫面一想，馬上就把所有的記憶信息聯(lián)結(jié)起來(lái)了。
3，hatred —— 仇恨、憎惡
“hatred”這個(gè)單詞由我們所熟悉的兩個(gè)單詞組成：hat(帽子)、red(紅色的)
可以這樣來(lái)編故事：
hatred —— 小紅帽非常憎惡大灰狼。
4，forget —— 忘記、遺忘
forget —— 為了得到新的，必須要忘記舊的。(for—為了、get—得到)
5，forever —— 永遠(yuǎn)、永恒地
forever —— 為了曾經(jīng)許下的誓言，我們將會(huì)永遠(yuǎn)地相愛(ài)。(for—為了，ever—曾經(jīng))
6，consent —— 同意
consent —— 獲得共同的感覺(jué)就意味著同意。(con—共同，sent—感覺(jué))
7，classmate —— 同班同學(xué)
classmate —— 班級(jí)里的伙伴就是同班同學(xué)。(class—班級(jí)，mate—伙伴)
8，airline —— 航線
airline —— 空中的線就是航線。(air—空中，line—線)
9，catcall —— 喝倒彩
catcall —— 貓對(duì)著你喊叫就是向你喝倒彩。(cat—貓，call—喊叫)
10，clockwork —— 按計(jì)劃地
clockwork —— 時(shí)鐘總是按計(jì)劃地工作。(clock—時(shí)鐘，work—工作)
二，字母編碼法：
字母編碼法主要是針對(duì)那些不能組成我們所熟悉的單詞的那些字母，這是因人而異的。
例如“kidnap(綁架)”這個(gè)單詞，某些人來(lái)說(shuō)，其中的“kid(小孩)”與“nap(小睡)”都是比較熟悉的單詞;然而，對(duì)另一些人來(lái)說(shuō)，“nap”就不認(rèn)識(shí)了，只能當(dāng)作三個(gè)單獨(dú)的字母來(lái)進(jìn)行重新編碼。
字母的編碼方法主要包括形象法、拼音法、諧音法三種。
形象法是指把一些字母轉(zhuǎn)化為與它的外形比較相似的編碼，如：
F(f) —— 拐杖; H(h)—— 椅子; L(l) —— 鋤頭;J(j) —— 勾子;
M(m)—— 門; O(o)—— 數(shù)字0; Z(z)—— 數(shù)字2;S(s)—— 數(shù)字5;
IV(iv)——數(shù)字4; IX(ix)——數(shù)字9;X(x)——數(shù)字10;
拼音法是指把一些字母組合用拼音的方法來(lái)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的編碼，如：
字母ta，可以用拼音法編碼為“她”或“他”;
字母tu，可以用拼音法編碼為“圖”;
字母mi，可以編碼為“米”;
字母men，可以編碼為“門”;
字母lan，可以編碼為“藍(lán)”。
諸如此類。
另外，也可以把英文字母當(dāng)作拼音首字母來(lái)進(jìn)行編碼，如：
字母st，可以編碼為“水桶”、“石梯”等;
字母ty，可以編碼為“太陽(yáng)”、“體育”等;
字母cg，可以編碼為“成功”、“成果”等;
字母pt，可編碼為“葡萄”、“撲通”等。
這種編碼就非常的靈活，可以根據(jù)具體的情況選擇最合適的編碼。
諧音法是指按照單詞的讀音來(lái)進(jìn)行編碼，這種方法比較簡(jiǎn)單，但如果對(duì)單詞發(fā)音的規(guī)則掌握得不好的話，即使知道怎么讀，卻不一定能夠按照發(fā)音規(guī)則寫得出相應(yīng)的字母。
例如 thank you，可以通過(guò)諧音法編碼為“三克油”，記憶的時(shí)候就可以記為“謝謝你給了我三克油”。
諧音法最大的弊端就是有些人沒(méi)有掌握好正確的單詞發(fā)音，就用諧音法來(lái)代替標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，這對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常不好的習(xí)慣，特別對(duì)那些正在學(xué)習(xí)發(fā)音的學(xué)生會(huì)可能會(huì)妨礙他們掌握標(biāo)準(zhǔn)的單詞發(fā)音。
所以，在使用諧音法的時(shí)候需要注意的是，我們只是提倡用這種方法來(lái)幫助自己記憶單詞的寫法，而不是用來(lái)記憶單詞的發(fā)音。諧音歸諧音，正確的發(fā)音還是一定要掌握的。
應(yīng)用舉例：
1，abolish —— 廢除、取消
abolish——啊，暴力須廢除。(用的是單詞發(fā)音的諧音法)
2，ambulance —— 救護(hù)車
ambulance——有一個(gè)人在救護(hù)車?yán)锎蠛埃喊巢荒芩?俺不能死!(單詞發(fā)音諧音法)
3，ambition —— 野心
ambition——有野心的人總喜歡揮著拳頭大叫：俺必勝!俺必勝!(單詞發(fā)音諧音法)
4，lodge —— 小旅館、投宿
lodge——10個(gè)大哥在小旅館里投宿。(lo—數(shù)字10，dge—“大哥”的諧音)
5，hasty —— 倉(cāng)促的、草率的
hasty——有他在就會(huì)壞事，因?yàn)樗鍪潞懿萋省?/p>
(has—有，t—“他”的諧音，y—“壞”的諧音。)
6，assess —— 評(píng)估
assess——我親自評(píng)估了亞洲和歐洲的四大美女。
(s—像美女的體形，比喻為美女;a—亞洲asia的首字母，e—歐洲europe的首字母)
7，titmouse —— 山雀
titmouse——這是山雀，它們總愛(ài)停在老鼠的身上。
(第一個(gè)t—“它”的諧音，i—“愛(ài)”的諧音，第二個(gè)t—“停”的諧音，mouse—老鼠)
8，bask —— 取暖、曬太陽(yáng)
bask——把這些石頭拿開!我要在這兒曬太陽(yáng)!
(ba—“把”的諧音，s—“石”的諧音，k—“開”的諧音)
9，pineapple —— 菠蘿
pineapple——這是菠蘿!你憑什么一口咬定它是蘋果?
(pin—“憑”的諧音，e—“一”的諧音，apple—蘋果)
10，henchman —— 走狗、幫兇
henchman——我恨不得一口吃了那個(gè)那人，他簡(jiǎn)直是條走狗!
(hen—“恨”的諧音，ch—“吃”的諧音，man—男人)
11，sweden —— 瑞典
sweden——失誤一定因瑞典人引起。
(sw——“失誤”的拼音首字母，ed——“一定”的諧音，en——“因”的諧音)
12，wobble —— 搖晃
wobble——我爸爸快樂(lè)地?fù)u晃著。
(wo——“我”的拼音，bb——“爸爸”的拼音首字母，le——“樂(lè)”的拼音)
13，nuptials —— 婚禮
nuptials——那個(gè)該死的奴仆竟然在我的婚禮上提議讓我安樂(lè)死!
(nu——“奴”，p——“仆”的拼音首字母，ti——“提”，als——“安樂(lè)死”)
14，poison —— 毒藥
poison——他竟然用這些毒藥迫害了我的兒子!
(po——“迫”，i——“害”，son——兒子)
15，grant —— 承認(rèn)
grant——我不得不承認(rèn)，這果然是一只螞蟻。
(gr——“果然”，ant——螞蟻)
16，penguin —— 企鵝
penguin——鋼筆歸幾只企鵝所有。
(pen—鋼筆，gui—“歸”，n—“幾”的象形)
17，mendacity —— 虛假
mendacity——男人們一到大城市就會(huì)變得很虛假。
(men—男人們，da—“大”，city—城市)
18，flame —— 火焰
flame——飛來(lái)的火焰被我接住了。
(fl—“飛來(lái)”，a—“被”，me—我)
19，glove —— 手套
glove——哥哥很愛(ài)這雙手套。
(g—“歌”，love—愛(ài))
20，idle —— 空閑的
idle——空閑的人都很愛(ài)斗。
(愛(ài)斗——idle的發(fā)音。)
三，其它靈活的方法：
字序巔倒法，舉例：
1，evil —— 邪惡的
evil——巔倒的生活是充滿邪惡的。(evil反過(guò)來(lái)就是live—生活)
2，god —— 上帝
god——把狗巔倒過(guò)來(lái)，它就變成上帝了。(god反過(guò)來(lái)就是dog—狗)
置換聯(lián)想法，舉例：
1，trench —— 溝渠
trench——法國(guó)人把雨傘放在溝渠里。(french—法國(guó)人，t—“雨傘”的象形)
2，fee —— 服務(wù)費(fèi)
fee——就算為蜜蜂服務(wù)也就收服務(wù)費(fèi)。(bee—蜜蜂，f—“服”的諧音)
3，holy —— 神圣的
holy——神圣的儀式總是在洞里召開。(hole—洞，y—“開”的諧音)
減字母聯(lián)想法，舉例：
1，peak —— 山頂
peak——我們?cè)谏巾斦f(shuō)話，把蛇都嚇跑了。(speak—說(shuō)話，s—“蛇”的象形)
2，widow —— 寡婦
widow——寡婦的工作就是把窗戶的泥擦掉。(window—窗戶，n—“泥”的諧音)
上面我們所列舉的這些記英語(yǔ)單詞的方法，其原則只有一個(gè)，就是要盡可能地編造出充滿想像力的、令自己印象深刻的故事，以達(dá)到“作出最有效的聯(lián)結(jié)”的目的。
事實(shí)上，當(dāng)我們?cè)谕扑]這種“編故事”方法的時(shí)候，并不是要完全否定傳統(tǒng)的各種記憶法，如構(gòu)詞記憶法、閱讀記憶法、協(xié)同記憶法、分類記憶法、循環(huán)記憶法等，這些方法作為“編故事” 記憶法的補(bǔ)充，也是必不可少的。
只不過(guò)，我們強(qiáng)調(diào)的是，在可能的情況下，我們應(yīng)該盡量多用“編故事” 記憶法來(lái)記單詞，同時(shí)，再加以多種方法作補(bǔ)充，這才能最大限度地提高我們的記憶效率。
一般來(lái)說(shuō)，這種“編故事”的方法適合于已有一定單詞積累、有了相當(dāng)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者，主要是初中高年級(jí)以上的學(xué)生。
對(duì)于那些英語(yǔ)的初學(xué)者，掌握單詞的正確發(fā)音是非常重要的。
而在學(xué)習(xí)單詞發(fā)音的時(shí)候，主要是要掌握發(fā)音的規(guī)律，而不能用諧音法去記單詞的發(fā)音。因?yàn)槿绻麆傞_始學(xué)的時(shí)候就用拼音的方法去進(jìn)行單詞發(fā)音，那么，這口語(yǔ)就很難說(shuō)得標(biāo)準(zhǔn)了，而且也不利于以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多的單詞。
就像我們?cè)S多人要學(xué)粵語(yǔ)，為了速成，就用拼音來(lái)拼，這樣學(xué)到的粵語(yǔ)一定會(huì)很撇腳。
用諧音法、形象法這些“編故事”的方法來(lái)記憶英語(yǔ)單詞，之所以容易受到許多正統(tǒng)英語(yǔ)教師的指責(zé)，最主要的原因就是他們擔(dān)心這會(huì)把學(xué)生的口語(yǔ)基礎(chǔ)破壞掉。
事實(shí)上，只要把學(xué)發(fā)音、學(xué)口語(yǔ)和單詞記憶分開來(lái)，按照傳統(tǒng)的方法去學(xué)發(fā)音、去掌握發(fā)音規(guī)律，而按照“編故事”的方法來(lái)記憶單詞，那么，這些記單詞的方法就絕對(duì)不會(huì)影響到口語(yǔ)的純正。
假如，每個(gè)教英文的老師都能更多地了解這些“編故事”的單詞記憶方法，并且運(yùn)用在日常的教學(xué)過(guò)程中，那么，這將是普天之下英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的福音!