將中國(guó)傳統(tǒng)的說(shuō)文解字原理，與西方流行的奇特聯(lián)想記憶法融為一體，對(duì)于英語(yǔ)單詞有望形生義的速記功效，可以牢牢地記住單詞的詞義和拼寫形式。這里不僅對(duì)傳統(tǒng)的記憶方法做了合理改良，而且在記憶方法的創(chuàng)新上也有突破。下面學(xué)習(xí)啦小編就為大家介紹一下詳細(xì)的方法吧，歡迎大家參考和學(xué)習(xí)。

　　約 30% 的單詞能用英語(yǔ)本身固有的偏旁部首(詞根、詞綴)以形釋義;另外約 50% 的單詞可用讀者已熟悉的英語(yǔ)單詞、漢語(yǔ)拼音作為偏旁部首進(jìn)行創(chuàng)造性的說(shuō)文解字，其余的單詞則可在音、形、義方面進(jìn)行奇特聯(lián)想記憶，從而使得英語(yǔ)單詞的識(shí)記變得事半功倍，趣味盎然。如果你在其它地方找不到某個(gè)難詞的記憶竅門，你都可以用下面的方法碰碰運(yùn)氣，說(shuō)不定就有意外的收獲。 如果能綜合運(yùn)用九種記憶方法，針對(duì)不同特點(diǎn)的單詞配附恰當(dāng)?shù)挠洃浉[門，就不怕任何單詞難記。

　　一、合成記憶法

　　有些漢字，比如“明““解“等屬于合成字。“日“即太陽(yáng)，是白天光明的來(lái)源;“月“即月亮，是黑夜光明的來(lái)源;所以“明“就“日“和“月“兩個(gè)字合成而來(lái)。又如古時(shí)候人們?cè)着Ｊ菍?ldquo;刀“放在“牛“的“角“后開始將其解體的，所以，“解“字就由“角““刀和“牛“三個(gè)字合成而來(lái)。

　　在英語(yǔ)詞匯里有與此類似的合成詞，這些合成詞是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的具有獨(dú)立意義的子詞組合而成的，而且合成詞的意義通常就是其構(gòu)成中子詞意義的疊加與復(fù)合。根據(jù)子詞與合成詞的內(nèi)在關(guān)系記憶英語(yǔ)單詞，就好比是對(duì)合成漢字進(jìn)行“以形說(shuō)義“一樣。所以，我們把合成記憶法看作是英語(yǔ)單詞“說(shuō)文解字“之一。

　　1. football n. 足球，足球比賽

　　〔foot腳、足，ball球;主要靠腳踢來(lái)進(jìn)行的球賽〕

　　2. himself pron. 他自己，他親自

　　〔him他，self自己〕

　　3. overcome vt. 戰(zhàn)勝，克服

　　〔over越過(guò)，come來(lái);努力地越過(guò)各種障礙而來(lái)〕

　　4. sometime ad. 將來(lái)某個(gè)時(shí)候，過(guò)去某個(gè)時(shí)候

　　〔some某一，time時(shí)候〕

　　5. widespread a. 分布廣的，散布廣的

　　〔wide寬廣的，spread散布、蔓延〕

　　二、構(gòu)詞分析法

　　就像漢字由偏旁部首組成一樣，許多英語(yǔ)單詞也是由詞根、詞綴按照一定的邏輯聯(lián)系構(gòu)成的。單詞數(shù)量雖然浩瀚如海，但常用的詞根、詞綴數(shù)量和漢字的偏旁部首差不多，只有二三百個(gè)。若利用詞根、詞綴對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行構(gòu)詞分析和解形釋義，單詞既好認(rèn)又好記，詞義一目了然。如果像歸納分析同部漢字那樣歸納分析同根的英語(yǔ)單詞，還可舉一反三，觸類旁通，很快地記住一組組的單詞。這方面，構(gòu)詞分析法與漢字的“以形說(shuō)義“有異曲同工之妙，可以說(shuō)是英語(yǔ)單詞的“說(shuō)文解字“之二。

　　詞根是一個(gè)單詞的核心部分，它表示單詞的基本詞義。有的詞根能單獨(dú)使用而成為單詞，叫做“自由詞根“或“根詞“。前綴是加在詞根或單詞前面的部分，它具有一定的含義，能改變、限制或加強(qiáng)詞根和單詞的含義。前綴的表示方式是在字母或字母組合后面加一短橫，如in-。后綴是加在詞根或單詞后面的部分，對(duì)詞根和單詞的意義進(jìn)行補(bǔ)充。常用的后綴有名詞后綴、動(dòng)詞后綴、副詞后綴和形容詞后綴四種形式。后綴的表示方式是在字母或字母組合前面加附一短橫，如-er。中綴是在單詞里起連接作用的字母或字母組合。

　　1. advise vt. 勸告，建議

　　〔前綴ad-對(duì)、向，詞根vis看，-e動(dòng)詞后綴;就某件事應(yīng)該如何做向別人提出自己的看法〕

　　2. invisible a. 看不見的，無(wú)形的

　　〔前綴in-不、無(wú)，詞根vis看，形容詞后綴-ible可…的;不可能被看見的〕

　　3. revise vt. 復(fù)習(xí)，修改

　　〔前綴re-再、又，詞根vis看，-e動(dòng)詞后綴;為了究錯(cuò)而再次查看〕

　　4. television n. 電視，電視機(jī)

　　〔詞根tele遠(yuǎn)，詞根vis看，-ion名詞后綴;通過(guò)電波由遠(yuǎn)處傳來(lái)可供觀看的圖像〕

　　5. visual a. 看得見的，視覺(jué)的

　　〔詞根vis看，形容詞后綴-ual…的;看得見的〕

　　注意：

　　①同一詞根或詞綴有變體形式，詞根、詞綴也存在著同形異義、異形同義的情況。

　　②初學(xué)時(shí)不宜孤立地背記詞根和詞綴，要在常用詞匯的構(gòu)詞分析中循序漸進(jìn)，日積月累地學(xué)習(xí)和記憶詞根、詞綴等構(gòu)詞知識(shí)，否則越學(xué)越糊涂。

　　三、借梯上樓法

　　我們稍微留心一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，盡管漢字和英語(yǔ)單詞是兩種截然不同的語(yǔ)言文字，但它們有著共同的表現(xiàn)形式：漢語(yǔ)拼音字母與英文字母同形。這就使得某些漢字的拼音字母組合(對(duì)無(wú)關(guān)緊要的拼音聲符進(jìn)行省略)與一些英語(yǔ)單詞的英文字母組合恰好相同。對(duì)于常用的漢字，我們已基本上爛熟于心，若利用漢語(yǔ)拼音為中介與英語(yǔ)單詞進(jìn)行奇特聯(lián)想，就能既快又牢地記住英語(yǔ)單詞。我們都知道，漢語(yǔ)里有異音異義的同形字，英語(yǔ)里有異音異義的同形詞，而我們這里采用的可以說(shuō)是一種特殊的“漢英同形字詞記憶法“。在此，我們將漢語(yǔ)拼音比作梯子，記住了單詞喻為上樓，故稱為“借梯上樓法“。

　　1. ban n. 禁令，禁止

　　〔頒〈ban〉布禁令〕

　　2. die v. 死，死亡

　　〔諜〈die〉報(bào)工作危險(xiǎn)，多是九死一生〕

　　3. hang vi. 懸掛，吊著

　　〔吊著嗓子，引吭〈hang〉高歌〕

　　4. pin n. 別針，針飾

　　〔針飾是精品〈pin〉〕

　　5. song n. 歌曲，歌聲

　　〔送〈song〉你一首歌〕

　　四、庖丁解牛法

　　當(dāng)一些英語(yǔ)單詞比較長(zhǎng)而無(wú)法用合成記憶法和構(gòu)詞分析法來(lái)識(shí)記時(shí)，我們就可以運(yùn)用庖丁解牛法嘗試一下。此法原理出自中學(xué)課本里的古文《庖丁解牛》所記敘的故事。文中說(shuō)庖丁在解剖牛體時(shí)，技藝高超，動(dòng)作敏捷，姿態(tài)優(yōu)雅，原因就是他對(duì)牛體的骨架脈絡(luò)結(jié)構(gòu)了然在胸,知道關(guān)鍵環(huán)節(jié)之所在，故能操刀自如，游刃有余。據(jù)此，對(duì)于那些較長(zhǎng)的單詞，我們可以先仔細(xì)觀察其詞形特征，從便于記憶的角度出發(fā)，將其人為地分解成自己所熟悉的單詞、英文字母和漢語(yǔ)拼音、拼音字母或拼音的首字母，然后用奇特聯(lián)想法串起來(lái)，造成了深刻印象，就能達(dá)到以舊帶新、速記單詞的目的。庖丁解牛法實(shí)際上就是合成記憶法、構(gòu)詞分析法以及借梯上樓法融合之后的演變，當(dāng)屬英語(yǔ)單詞的“說(shuō)文解字“之三。

　　1. ache vi./n. 疼痛

　　〔一(a)扯〈che〉繃帶，傷口就疼〕

　　2. banquet n. 宴會(huì)

　　〔宴會(huì)未過(guò)半〈ban〉，賓客卻〈que〉退〈t〉席〕

　　3. career n. 生涯，職業(yè)

　　〔家長(zhǎng)都關(guān)心(care)，兒〈er〉子的職業(yè)〕?

　　4. desire v./n. 愿望，要求

　　〔愿望得〈de〉到滿足，先生(sir)見到嫦娥〈e〉〕

　　5. island n. 島，島嶼

　　〔島是(is)水中的陸地(land)〕

　　6. panda n. 小熊貓

　　〔小熊貓盼〈pan〉長(zhǎng)大〈da〉〕

　　7. rare a. 稀有的，難得的

　　〔人〈r〉是(are)稀有的高級(jí)動(dòng)物〕

　　8. shoulder vt. 肩負(fù)，承擔(dān)

　　〔應(yīng)該(should)讓兒〈er〉子肩負(fù)重任〕

　　9. tenant n. 房客

　　〔房客一巴掌，揍扁十(ten)螞蟻(ant)〕

　　10. weather n. 天氣，氣象

　　〔我們(we)正在(at)聽她(her)預(yù)報(bào)天氣〕

　　五、明察秋毫法

　　在學(xué)習(xí)中文識(shí)記漢字的過(guò)程中，我們常將一些諸如“括“與“擴(kuò)“這樣的同音字、“京“與“津“這樣的近音字以及“向“與“何“這樣的近形字歸納整理出來(lái)，比較異同以便強(qiáng)化記憶。英語(yǔ)詞匯中的同音詞、近音詞和近形詞也不少，它們的差異細(xì)微，以至于我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，一不小心就會(huì)出錯(cuò)。所以，在識(shí)記這些單詞時(shí)，我們同樣可從自己已學(xué)過(guò)的詞匯里找出其同音詞、近音詞或近形詞，著重留意它們的不同之處，進(jìn)行辨異對(duì)比，就不會(huì)再輕易地張冠李戴了。

　　1. flour n. 面粉，粉狀物

　　〔同音詞〕花(flower)蜜像面粉(flour)

　　2. path n. 小路，小徑

　　〔近音詞〕經(jīng)過(guò)(pass)小路(path)

　　3. toe n. 腳趾，足尖

　　〔近形詞〕足尖(toe)就是腳的頂端(top)

　　由近形詞比較記憶法還可引伸出同尾詞比較記憶法：

　　4. flood n. 洪水，水災(zāi)

　　〔同尾詞〕洪水(flood)之中，木頭(wood)漂流

　　5. scream vi. 尖叫 n. 尖叫聲

　　〔同尾詞〕夜里做惡夢(mèng)(dream)，發(fā)出尖叫聲(scream)

　　若將近形詞比較記憶法與借梯上樓法融會(huì)變通一下，我們還可以如此記憶英語(yǔ)單詞：

　　6. lung n. 肺

　　〔近形詞〕狼〈lang〉心狗肺(lung)

　　7. van n. 有篷載重汽車，運(yùn)貨車

　　〔近形詞〕運(yùn)貨車(van)上是鹽〈yan〉包

　　此外，若將近形詞比較記憶法作進(jìn)一步的引申，我們還可將 other 和 order 做為詞首詞尾字母相同的 首尾詞 進(jìn)行聯(lián)想記憶;可將 teacher 和 butcher 作為 同尾詞 進(jìn)行聯(lián)想記憶;可將 burst 和 nurse 作為 同腰詞 進(jìn)行聯(lián)想記憶;可將 garden 和 pardon 作為 腰尾詞 進(jìn)行聯(lián)想記憶;可將 custom 和 stomach 作為 同部詞 進(jìn)行聯(lián)想記憶。

　　六、詞形顛倒法

　　將漢字“干“顛倒過(guò)來(lái)寫就是“士“，再將“由“顛倒一下就成了“甲“，這是一種簡(jiǎn)捷的漢字識(shí)記方法。無(wú)獨(dú)有偶，在英語(yǔ)詞匯里存在同樣的情況，將某些單詞的字母組合反順序?qū)懗鰜?lái)觀察，就變成了另外一些單詞，即它們兩兩之間的詞形也是互為顛倒。對(duì)這樣的英語(yǔ)單詞用奇特聯(lián)想法以舊帶新，不僅令人興趣盎然，而且可以達(dá)到速而準(zhǔn)的記憶效果。

　　1. evil n. 罪惡

　　〔顛倒詞〕生活(live)一顛倒，變成了罪惡(evil)

　　2 net n. 網(wǎng)

　　〔顛倒詞〕十(ten)張網(wǎng)(net)

　　3. pot n. 壺，罐

　　〔顛倒詞〕壺(pot)的蓋子在其頂端(top)

　　如果將詞形顛倒法與借梯上樓法融合之后延伸一下，我們還可以如此記憶英語(yǔ)單詞：

　　4. nut n. 果仁，干果

　　〔顛倒詞〕吞〈tun〉食果仁(nut)

　　5. new a. 新的

　　〔顛倒詞〕新(new)聞〈wen〉

　　七、子母詞聯(lián)想法

　　我們都還記得，當(dāng)初我們學(xué)會(huì)了“大““尺“和“采“等漢字以后，師長(zhǎng)們是這樣教我們識(shí)記生字的：“大“字頭上加一橫就是“天“字，“尺“字下面添兩點(diǎn)就是“盡“字，“采“字右邊增補(bǔ)三撇就是“彩“字。相應(yīng)地，有些英語(yǔ)單詞在詞形上也是由一些子詞在前面或后面加上其它字母或字母組合構(gòu)成的。若用奇特聯(lián)想法將子詞與包含著子詞的母詞進(jìn)行串記，就能利用所熟知的單詞作為提示線索，來(lái)幫助記憶陌生的單詞，如此即可減輕記憶負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

　　1. elbow n. 肘

　　〔子母詞〕曲肘(elbow)成弓(bow)

　　2. giant n. 巨人

　　〔子母詞〕巨人(giant)喜食小螞蟻(ant)

　　3. height n. 高度

　　〔子母詞〕高度(height)達(dá)八(eight)尺

　　若將借梯上樓法引入子母詞聯(lián)想法，我們還可以如此記憶英語(yǔ)單詞：

　　4. avenue n. 林蔭道，大街

　　〔子母詞〕林蔭道(avenue)上的落葉，無(wú)人清掃遭虐〈nue〉待

　　5. morning n. 早晨，上午

　　〔子母詞〕寧〈ning〉靜的早晨(morning)

　　八、邏輯歸納法

　　在我們初學(xué)漢語(yǔ)且識(shí)記的漢字達(dá)到一定的數(shù)量之后，師長(zhǎng)們就會(huì)告訴我們這樣一些方法：將意義相近的字如“抓“與“握“，意義相反的字如“黑“與“白“，意義相關(guān)的字如“春、夏、秋、冬“分門別類歸納一下，便于聯(lián)想記憶和復(fù)習(xí)鞏固。像這種識(shí)記漢字的方法，我們可直接照搬過(guò)來(lái)用以記憶英語(yǔ)單詞，以近義、反義或詞義相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行聯(lián)想記憶，要比孤立、零散地記單詞效果好得多，例舉略。

　　九、音義聯(lián)想法

　　世界上任何民族的語(yǔ)言，都存在一些模擬大自然聲響的擬聲詞。例如，漢語(yǔ)中有模擬狗叫的“汪汪“聲、模擬物體坍塌的“嘩啦“聲和模擬敲鑼的“當(dāng)當(dāng)“聲。英語(yǔ)中不僅有擬聲詞，而且還有音譯詞，它們和漢語(yǔ)中的擬聲詞一樣，其發(fā)音與詞義有著緊密的聯(lián)系，易于聯(lián)想便于記憶。受擬聲詞和音譯詞記憶效果的啟發(fā)，我們可以有意識(shí)地利用漢語(yǔ)的發(fā)音模擬英語(yǔ)單詞的讀音，并將單詞的讀音與其詞義聯(lián)想起來(lái)進(jìn)行記憶，這種方法叫做音義聯(lián)想法或者諧音法。

　　該法能達(dá)到聞其聲知其義的效果，讀過(guò)兩遍即可做到過(guò)“耳“不忘。

　　使用音義聯(lián)想法時(shí)必須注意：

　?、僬莆諊?guó)際音標(biāo)的準(zhǔn)確拼讀。

　?、谝蛟~施用，不可勉強(qiáng)而為。

　?、壑话阎C音作為記憶單詞的輔助手段和提示線索，不依賴諧音拼讀單詞。

　　1. 模擬生物或物體發(fā)出聲響的擬聲詞。

　　① cough n./vi. 咳嗽

　?、?tick n.( 鐘表的)滴答聲

　　2. 由單詞發(fā)音轉(zhuǎn)化而來(lái)的音譯詞

　　③ engine n.引擎，發(fā)動(dòng)機(jī)

　?、?humour n.幽默

　　3. 將單詞發(fā)音與其詞義進(jìn)行聯(lián)想的諧音詞。

　?、?candy n. 糖果

　　〔看弟(諧音)吃糖果，自己流口水〕

　　⑥ holy a. 神圣的

　　〔神圣的厚禮(諧音)〕

　?、?myth n. 神話

　　〔神話是秘事(諧音)〕

　　⑧ sleeve n. 衣袖

　　〔使力舞(諧音)衣袖〕

　　通過(guò)上述方法記住了單詞的詞義，通過(guò)國(guó)際音標(biāo)記住了單詞的發(fā)音，隨后就可進(jìn)行廣泛的聽說(shuō)讀寫練習(xí)，逐步的提高英語(yǔ)水平了。