大家了解過(guò)學(xué)前教育教學(xué)嗎?以下是學(xué)習(xí)啦小編整理的關(guān)于學(xué)前教育教學(xué)方法，一起來(lái)了解一下吧。

　　學(xué)前教育教學(xué)方法：

　　(一)活動(dòng)法

　　 含義：這是一種以幼兒的實(shí)踐活動(dòng)為主的教學(xué)方法。幼兒園常用的活動(dòng)法主要是實(shí)

　　驗(yàn)法、游戲法和操作練習(xí)法。

　　 包括:實(shí)驗(yàn)法、游戲法、操作練習(xí)法

　　案例分析

　　 (1)案例呈現(xiàn)：

　　 一個(gè)幼兒抱著大皮球神秘地告訴老師：“老師，皮球還能拍呢” 。“你知道皮球?yàn)槭裁茨芘膯?”教師反問(wèn)她，她一本正經(jīng)地說(shuō)：“因?yàn)樗锩嬗袕椈伞?rdquo;邊說(shuō)邊用兩手按了按球。老師問(wèn)：“你怎么知道有彈簧呀?”她認(rèn)真地說(shuō)：“我們家氣筒上面有一個(gè)小彈簧，媽媽把小彈簧一打，就打進(jìn)去了。皮球就能彈起來(lái)了。”原來(lái)，在氣筒上有一小節(jié)彈簧，在打氣的過(guò)程中，彈簧被壓下去又彈上來(lái)，她便認(rèn)為彈簧被打到球里去了。與小女孩交談后，老師找來(lái)一個(gè)打筒，鼓勵(lì)她自己給一個(gè)癟癟的皮球打氣。操作開(kāi)始，老師引導(dǎo)她將氣筒口對(duì)著自己的手心打氣，看看到底有沒(méi)有彈簧出來(lái);打好氣之后，又讓她將皮球中的氣擠到手心，看看打進(jìn)皮球里去的到底是什么……最后，小女孩終于確認(rèn)皮球里裝的不是彈簧，而是空氣。

　　案例討論

　　 ：在上述活動(dòng)組織中，教師采取了什么方法組織教學(xué)?教師在運(yùn)用此方法時(shí)注意了

　　哪些問(wèn)題?存在哪些不足?

　　歸納小結(jié)：

　　教師運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)法。教師有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒;注意讓幼兒有操作的機(jī)會(huì);實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，注意引導(dǎo)幼兒自己尋找和歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　(二)直觀法

　　 含義：直觀法是一種讓幼兒直接感知認(rèn)識(shí)對(duì)象的教學(xué)方法。  幼兒園常用的直觀法主要有觀察法、參觀法、演示和示范。  1)觀察法

　　

　　A、含義：觀察法是指教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官去感知所選定的客觀事物與現(xiàn)象，使之獲得感性經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的方法。

　　 B、運(yùn)用觀察法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　 ●根據(jù)教學(xué)要求，做好觀察前的準(zhǔn)備。包括：確定觀察目的，選擇觀察對(duì)象，擬定觀察計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)觀察的環(huán)境條件。

　　 ●觀察開(kāi)始時(shí)，教師要向幼兒提出觀察目的，用設(shè)疑等方法引起幼兒觀察的興趣，先讓幼兒自由觀察，允許他們相互交談，并鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

　　 ●觀察過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮語(yǔ)言、手勢(shì)的指導(dǎo)作用，從幼兒的興趣點(diǎn)切入，啟發(fā)幼兒從不同方面感知并用語(yǔ)言描述觀察的對(duì)象，學(xué)習(xí)觀察的方法。

　　●觀察結(jié)束時(shí)，要總結(jié)觀察的印象，讓幼兒將觀察到的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和條理化。

　　(2)演示和示范

　　 A、含義：演示是指教師向幼兒展示各種實(shí)物、直觀教具或做實(shí)驗(yàn)。示范是指教師通過(guò)自己的表演，為幼兒提供榜樣。示范分語(yǔ)言示范和動(dòng)作示范兩種。

　　 B、運(yùn)用演示和示范法時(shí)應(yīng)注意： 

　　●演示和示范經(jīng)常結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。

　　 ●演示的直觀教具和實(shí)物要求形象生動(dòng)、色彩鮮艷，實(shí)驗(yàn)過(guò)程要清楚可見(jiàn)，便于幼

　　兒觀察。

　　 ●教師的示范則要富有情趣，要能引起幼兒的興趣，而且力求化繁為簡(jiǎn)，突出難點(diǎn)

　　重點(diǎn)。

　　案例分析：

　　 教師在此活動(dòng)中主要讓幼兒運(yùn)用什么方法比較生雞旦和熟雞旦的不同?教師在運(yùn)用

　　此方法時(shí)注意了哪些問(wèn)題?存在哪些不足?

　　歸納小結(jié)：

　　 教師主要讓幼兒運(yùn)用觀察法比較生雞旦和熟雞旦的不同。

　　 優(yōu)點(diǎn)：觀察開(kāi)始時(shí)，教師要向幼兒提出觀察目的;用設(shè)疑等方法引起幼兒觀察的興

　　趣;教師有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒;啟發(fā)幼兒運(yùn)用不同的感官進(jìn)行觀察等等。 

　　缺點(diǎn)：觀察結(jié)束時(shí)，未總結(jié)觀察的結(jié)果。

　　(三)口授法

　　口授法是一種運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的方法。幼兒園常用的口授法有談話(huà)與討論、講解與講述等。 包括：談話(huà)法;講解和講述

　　(1)談話(huà)法

　　 A、含義：談話(huà)法是教師和幼兒雙方圍繞某一個(gè)問(wèn)題或主題，自由地發(fā)表自己的想法

　　和意見(jiàn)，表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，進(jìn)行相互交流、相互學(xué)習(xí)的方法。 

　　B、運(yùn)用談話(huà)法時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　 ●談話(huà)必須在幼兒已具有某一方面知識(shí)和印象時(shí)才能進(jìn)行。 

　　●教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出自己的想法，并充分尊重他們的意見(jiàn)，允許幼兒爭(zhēng)論。 

　　●談話(huà)必須有明確的要求和步驟。

　　(2)講解與講述法

　　 A、含義：講解是運(yùn)用口頭語(yǔ)言向幼兒說(shuō)明、解釋事物或事情。講述則是運(yùn)用語(yǔ)言向幼兒敘述事實(shí)材料或描繪所講的對(duì)象。

　　 B、運(yùn)用講解與講述法時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　 ●講解與講述都要求教師語(yǔ)言生動(dòng)、形象、清晰、準(zhǔn)確，富有感情，簡(jiǎn)明扼要，能引起幼兒的興趣，容易理解和接受。必要時(shí)還可適當(dāng)重復(fù)。

　　 ●根據(jù)需要，可將它與以下其他方法結(jié)合起來(lái)使用，以收到更好的效果：如：講解與操作相結(jié)合;講解與設(shè)疑相結(jié)合;講解與討論相結(jié)合。

　　歸納小結(jié)：

　　 此活動(dòng)中，教師基本上在每一個(gè)環(huán)節(jié)都運(yùn)用了口授法，如第一、二、三、五環(huán)節(jié)中的談話(huà)法，第四環(huán)節(jié)中的講解法。除此之外，教師還運(yùn)用了觀察法、實(shí)驗(yàn)法、示范法和操作練習(xí)法等。

　　【操作練習(xí)】

　　 (一)練習(xí)內(nèi)容：運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“水的三態(tài)”。 

　　(二)練習(xí)要求：過(guò)程詳細(xì);手段和方法的運(yùn)用科學(xué)合理。 

　　(三)練習(xí)步驟：

　　 1、每一位學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)方案。

　　 2、分組講述自己的方案，小組互相評(píng)議。