教育三年級(jí)孩子的正確方法是什么(2)
教育三年級(jí)孩子的正確方法是什么
三年級(jí)孩子教育的問(wèn)題與對(duì)策
一、煩惱篇：三年級(jí)孩子究竟怎么了?
新學(xué)期開(kāi)始了，孩子高高興興地升到了三年級(jí)，成為了中年級(jí)的學(xué)生，做家長(zhǎng)的可真高興?？砷_(kāi)學(xué)不到一個(gè)月，家長(zhǎng)們就紛紛向我告狀，列數(shù)孩子們的不是，述說(shuō)自己教育孩子的煩惱。就請(qǐng)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)孜患议L(zhǎng)的煩惱吧。
【案例1】：在一、二年級(jí)時(shí)，兒子的成績(jī)基本上能保持在班里前10名，自從上了三年級(jí)，成績(jī)退步很快，寫(xiě)作業(yè)的速度越來(lái)越慢，脾氣也越來(lái)越大，平時(shí)在家里都跟他交流學(xué)習(xí)的事,不但不聽(tīng)，脾氣還很壞。在班里上課愛(ài)說(shuō)話，特別調(diào)皮。原來(lái)他還是比較聽(tīng)話的，現(xiàn)在變得特別難管教，都快成問(wèn)題兒童了，我快急死了。
【案例2】：我的孩子是個(gè)不太愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，寫(xiě)作業(yè)也不主動(dòng)，寫(xiě)一會(huì)兒就去看會(huì)電視，想約束他不起作用。作業(yè)得到表?yè)P(yáng)時(shí)還能保持幾天字跡工整，特別有信心，能表現(xiàn)好一個(gè)星期。如果沒(méi)人注意他了，那就寫(xiě)得很亂。在學(xué)校他比較聽(tīng)話，在家是小霸王，做完作業(yè)不收拾，買(mǎi)的作文書(shū)及練習(xí)題從不自覺(jué)看，也不做做，有時(shí)不會(huì)的就懶得查字典，讓我直接告訴他。
【案例3】：真是同病相連啊!另一位家長(zhǎng)也深有同感：我一直認(rèn)為孩子是個(gè)單純的好孩子，可是隨著年齡的一天天長(zhǎng)大，越來(lái)越難管教啦。我是打也打了，思想教育也做了，收效甚微。前兩天，他把同學(xué)的溜溜球摔壞了，同學(xué)家長(zhǎng)告狀，我跟孩子談了一晚上，并且跟他說(shuō)自己做的錯(cuò)事，要自己承擔(dān)，讓他自己打電話向同學(xué)道歉，并拿自己的零花錢(qián)賠一個(gè)，他也答應(yīng)不再拿同學(xué)的東西。今天，剛剛又接到老師的電話，告狀說(shuō)借同學(xué)的溜溜球，上課時(shí)玩，被老師收走了。兒子總是屢次承認(rèn) 錯(cuò)誤屢次再犯，咋辦啊?我簡(jiǎn)直要崩潰了，問(wèn)題到底出在哪里啊? 你看，開(kāi)學(xué)才不到一個(gè)月，家長(zhǎng)們的滿心歡喜就變成了煩惱不已。我呢，也做了個(gè)有心人，把家長(zhǎng)們的煩惱進(jìn)行了梳理，列出了他們遇到的這幾個(gè)問(wèn)題：
◆家長(zhǎng)們遇到的痛點(diǎn)：
1.孩子特別貪玩，不像一二年級(jí)對(duì)學(xué)習(xí)有著新鮮感。
2.孩子的個(gè)性變強(qiáng)，說(shuō)不得碰不得，要么掉淚要么爆炸
3.對(duì)孩子玩電腦的控制不再那么容易，對(duì)電腦游戲開(kāi)始有迷戀。
4.孩子不再好哄，與同學(xué)出現(xiàn)矛盾的幾率大大增高。
5.靜不下來(lái)，特別是男孩，上竄下跳，不好管理。
6.丟三落四的毛病再度出現(xiàn)，基本屬于“累教不改”的類(lèi)型。
7.考試分?jǐn)?shù)不再像以前這么高了，甚至有時(shí)候分?jǐn)?shù)非常不好看，心情很郁悶。
8.孩子越來(lái)越喜歡讀書(shū)，可是好像效果不明顯。
二、困惑篇：?jiǎn)栴}到底出在哪里呢?
都說(shuō)三年級(jí)是小學(xué)中的“一道坎”，我們?cè)撛鯓咏逃煤⒆幽?教育界有這樣一句話，就是“三年級(jí)的孩子呈馬鞍形”，意思就是三年級(jí)的孩子各方面都是起伏不定的，時(shí)好時(shí)壞，為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題呢?對(duì)這個(gè)年齡段的孩子特征進(jìn)行了分析，主要有四個(gè)方面的原因：
◆為什么會(huì)出現(xiàn)這些痛點(diǎn)?
1.思維開(kāi)始開(kāi)放、活躍，但理性認(rèn)識(shí)不夠。
2.個(gè)性開(kāi)始獨(dú)立、張揚(yáng)，但方向性不夠。
3.習(xí)慣開(kāi)始自由、散漫，但控制力不夠。
4.學(xué)習(xí)壓力開(kāi)始增大，但認(rèn)同度不夠。
作為一個(gè)正在教三年級(jí)的老師，我也想說(shuō)幾句。家長(zhǎng)們的心是急切的，可是孩子們并不了解，在這個(gè)階段里他們變得叛逆，不愿聽(tīng)父母過(guò)多的嘮叨，對(duì)于學(xué)習(xí)也是存在消極對(duì)待，其實(shí)，孩子也有孩子的想法。剛才所說(shuō)的一切都是他們成長(zhǎng)過(guò)程中所經(jīng)歷的問(wèn)題，這一切都是很正常的。作為家長(zhǎng)，我們也應(yīng)該了解孩子的心理，傾聽(tīng)他們的心聲。
三、反思篇：你了解自己的孩子嗎?
【案例5】：
在我的郵箱里，一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了他的煩惱：一是媽媽喜歡嘮叨，總看到我的缺點(diǎn);二是做作業(yè)時(shí)，媽媽總在旁邊“監(jiān)視”我;三是我成績(jī)不好，老是寫(xiě)錯(cuò)字，上課不用心，想好可又不知道該怎么辦;四是我認(rèn)為是很好的朋友，我發(fā)現(xiàn)他們有時(shí)也做壞事;但那些壞朋友，我發(fā)現(xiàn)他們有時(shí)也挺好，會(huì)做好事。我分不清楚，到底誰(shuí)是我的好朋友;五是我做錯(cuò)事，家長(zhǎng)總是批評(píng)我屢教不改，從不問(wèn)我原因。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，有三個(gè)煩惱是關(guān)于家庭教育的。
下面是一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生作文，天真稚氣的語(yǔ)言，卻道出了孩子的困惑，發(fā)人深思。
【案例6】：
老師布置我們大家要學(xué)雷鋒做好事，我準(zhǔn)備放學(xué)就開(kāi)始行動(dòng)，做個(gè)“小雷鋒”。 一放學(xué)，走出校門(mén)，老遠(yuǎn)就看到爸爸的車(chē)停在路邊，我跑過(guò)去對(duì)爸爸說(shuō)：爸爸，今天我想坐汽車(chē)，我要和雷鋒叔叔一樣，在車(chē)上幫助老弱病殘!爸爸說(shuō)：“不行，時(shí)間
很緊，趕快回家做作業(yè)”。我只好上車(chē)了。
回到家，看到樓下的草坪上，幾個(gè)老人在曬太陽(yáng)。我想，我來(lái)陪陪老人，打發(fā)他們的寂寞?？砂职忠呀?jīng)催促了：快，上樓做作業(yè)，做完再……哎，又不行了。 媽媽回來(lái)了，忙著做飯，對(duì)!我?guī)蛬寢屨?，做一些力所能及的事也是做好事?我剛說(shuō)出我的意思，媽媽笑著說(shuō)：孩子，快看書(shū)，這些事是媽媽做的，你的任務(wù)就是看書(shū)學(xué)習(xí)。哎……我只好返回了書(shū)房。
吃完晚飯，我對(duì)爸爸媽媽說(shuō)，你們休息，我來(lái)洗碗!媽媽說(shuō)，那多浪費(fèi)時(shí)間，你還要練琴，不要幫倒忙。沒(méi)有辦法，我只好打消這個(gè)念頭。就這樣，做“小雷鋒”的計(jì)劃沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。我想：要是雷鋒叔叔在，今天會(huì)不會(huì)和我一樣連做好事的機(jī)會(huì)也沒(méi)有呢?
家長(zhǎng)朋友們，我們都以為三年級(jí)孩子還小，一切都應(yīng)該按照家長(zhǎng)的要求行事。所以，我們父母的眼光總是跟隨著孩子的身影。他們所有的舉止基本上都不能逃脫父母的掌握。一不留神在地上摔倒了，母親就會(huì)說(shuō)：“怎么這么不小心!”如果考試成績(jī)不理想，就會(huì)有聲音響起：“你看看，怎么考得這么差。”倘若不小心丟了東西，就會(huì)有個(gè)聲音說(shuō)：“怎么搞的你，總是丟三落四的。”，對(duì)于剛遭受了打擊的孩子，還沒(méi)有從難過(guò)、委屈、痛苦甚至恥辱的情緒中走出來(lái)，往往就緊跟著一陣暴風(fēng)雨一樣的批評(píng)，心中甚覺(jué)不快，可也沒(méi)有什么辦法!只好也只能默默地默默地忍受，膽大的或許會(huì)頂幾句嘴，但這更會(huì)招來(lái)痛罵，實(shí)在委屈了也許會(huì)抽泣一下。哦!這下可更不得了，父母又會(huì)嚷著“哭什么哭!有什么好哭的!”而您有沒(méi)有想過(guò)?為什么您從早到晚總是不停地嘮叨?為什么常常會(huì)對(duì)同樣的問(wèn)題進(jìn)行批評(píng)?難道就是因?yàn)楹⒆硬宦?tīng)話?不懂事?毛病太多?
其實(shí)做家長(zhǎng)的期望值過(guò)高，常會(huì)給孩子帶來(lái)內(nèi)疚和負(fù)罪感。他們更喜歡自己和父母之間的對(duì)話是平等的，而很難接受父母以長(zhǎng)輩的姿態(tài)站在自己面前，不明就里指指點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)這不對(duì)，說(shuō)那不好。
很多家長(zhǎng)也問(wèn)我，該怎樣針對(duì)孩子的變化和年齡特點(diǎn)來(lái)幫助孩子打好基礎(chǔ)呢?我覺(jué)得應(yīng)該了解孩子的心理，加強(qiáng)和孩子溝通，針對(duì)問(wèn)題，科學(xué)得法，對(duì)癥下藥。
四、建議篇：針對(duì)問(wèn)題，科學(xué)得法，對(duì)癥下藥。
人們常說(shuō)：與其給孩子金山銀山，不如糾正壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣。下面，就孩子們出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣和大家進(jìn)行一個(gè)交流。
【問(wèn)題1】：孩子學(xué)習(xí)的自控力和主動(dòng)性不夠怎么辦?
進(jìn)入三年級(jí)后，我們會(huì)明顯發(fā)現(xiàn)孩子的運(yùn)動(dòng)量變大了，加上學(xué)習(xí)壓力的增大，難度的增加，他們的娛樂(lè)的時(shí)間變少了，在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中，會(huì)產(chǎn)生疲倦感，這時(shí)孩子就會(huì)想方設(shè)法宣泄自己的情感，容易變得浮躁，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，起伏大，不容易靜下心學(xué)習(xí)，作業(yè)時(shí)不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤多，這些都表明孩子的自控力欠缺。與此同時(shí)，他們的主動(dòng)性不夠也引起了我們的注意。比如說(shuō)：老師布置的作業(yè)完成后，不愿意做額外的提高作業(yè)或家長(zhǎng)布置的作業(yè);好詞好句的摘抄，老師不硬性規(guī)定，自己就懶得去做，存在著“惰性”。
對(duì)策：
1、給孩子確立明確具體的目標(biāo)。這里的目標(biāo)有兩個(gè)，一是遠(yuǎn)期目標(biāo)，即理想。這個(gè)理想不一定就是孩子以后從事的事業(yè)，但是孩子有了一個(gè)奮斗的目標(biāo)，會(huì)產(chǎn)生持久而主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。二是近期目標(biāo)，最好是一兩周內(nèi)通過(guò)孩子努力就可達(dá)到的。當(dāng)然，這些目標(biāo)并不是家長(zhǎng)想當(dāng)然的制定的，而一定要引導(dǎo)孩子通過(guò)獨(dú)立思考、篩選確的適合自己年齡、興趣和性格的種種目標(biāo)。例如：怎樣安排每天的時(shí)間，給自己訂一個(gè)作息時(shí)間表;怎樣聽(tīng)課，怎樣預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課;參加什么活動(dòng);做點(diǎn)什么家務(wù);做什么運(yùn)動(dòng);在家里、在學(xué)校里做一個(gè)什么樣的孩子等等。當(dāng)孩子們完成了一個(gè)有一個(gè)的近期目標(biāo)時(shí)，離遠(yuǎn)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性也就越來(lái)越近了。
2、給孩子適度的壓力。孩子年齡小，許多事情的利害尚不知曉，不太懂得學(xué)習(xí)的意義，不愿意在課本知識(shí)上多下功夫。所以，需要我們對(duì)孩子施加適當(dāng)?shù)膲毫Γ荒苈?tīng)?wèi){孩子完全自由行事。我們要通過(guò)各種方式，講清楚學(xué)習(xí)的意義，盡量從正面激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
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