三四歲的孩子教育方法是什么
在日常生活中老百姓常說“一把鑰匙開一把鎖”，同時在教育孩子時也一樣，那么，如何教育三四歲的孩子呢?接下來，學習啦小編就和大家分享三四歲的孩子教育方法，希望對大家有幫助!
三四歲孩子的家庭教育方法一
首先是鼓勵孩子去做一些事情。不要由于孩子沒有堅持完成這個事情就盲目的責怪孩子，而要對孩子所付出的每一個努力都要表現(xiàn)出肯定與贊賞。
其次就是懲罰孩子的時間要短。對于三歲的幼兒懲罰時不要讓孩子體會到過于漫長的懲罰期，但為了避免事態(tài)的嚴重發(fā)展，讓孩子少受一點挫折的教育也是好的，不過時間要短，懲罰結束后還要想辦法讓孩子的注意力轉移到其他的事情上面。
再次就是，幫助寶寶用做游戲的方式來表演良好的行為舉止。比如在開飯前要讓孩子作好飯前的準備工作，洗手擺放好寶寶自已用的小餐具、洗好后的小手不亂摸東西等著開飯等。
還有就是，四歲寶寶的典型牲是對于游戲會更加地關注。當孩子玩得正有勁的時候，想讓他們放下或是停止就會變得格外的困難。因為四歲寶寶的自主意識已經很強了，他們明白自已想要什么，所以如果家長強行的制止就會換來孩子更加強烈的方式來抱怨。有時孩子想要滿足自己某一需求時，還會用隱瞞事實的真相來達到自己的目標，但是他們并不知道這是錯誤的行為。
三四歲孩子的家庭教育方法二
應該合理的愛孩子。不要太嚴格，也不要驕寵。
在教育孩子時，家長應該用正確的、合理的愛去教育孩子，不要太苛刻，或者打罵孩子;也不能太驕縱孩子，這兩個極端方式都不利于孩子成長的。教育孩子時，面對孩子的錯誤，就要及時指出并讓他改正。比如孩子打人，家長不能說“我家孩子真有勁!”這樣是誤導孩子，驕縱孩子的表現(xiàn)。很多爺爺奶奶都有這樣的情況。孩子錯了就是錯了。
家長在教育孩子時要有一個好的心態(tài)。
家長在教育孩子時，應該保持一個良好的心態(tài)，主要就是要知足，對孩子要“高標準，低要求。”畢竟是孩子，如果孩子哪怕有一點進步也是好的，比如讓孩子收拾好房間，這是很難的，如果孩子能疊起幾件衣服了，家長就應該鼓勵孩子，但是要具體一些，比如說“你疊的衣服真好，繼續(xù)努力吧”，不要籠統(tǒng)的說“你真是太棒了”
引導孩子用做游戲的方式來表演良好的行為舉止。
孩子都喜歡角色表演，如果孩子不好好的吃飯，家長可以引導孩子用游戲的方法來進行吃飯。比如拿孩子的碗筷，讓孩子自己擺放整齊，然后家長依次擺放好餐具，這樣再由孩子來安排表演，一般孩子都會非常配合的。但是該吃飯就要吃飯了，不能讓孩子玩的沒完沒了。家長可以給孩子講好了，吃完飯，接著做游戲。
懲罰孩子的時間要短。
當孩子犯錯時，對于這個階段孩子的懲罰時間不能過長，否則會導致一些負面影響的，比如孩子總是往地下隨便扔果皮紙屑，家長為了懲罰孩子，就讓他掃地、拖地，注意打掃幾分鐘就可以了，不要時間太長，否則會讓孩子感覺沒有信心，缺乏對家長的理解。
要冷靜地對待孩子的謊言和欺騙行為。
3、4歲的孩子有撒謊的行為是比較正常的，家長要冷靜的應對，不要發(fā)脾氣，或者感覺不可思議。當孩子撒謊時，家長不妨給孩子講一些故事，比如經典的狼來了的故事，讓孩子知道撒謊的壞處，通過故事教育，對孩子的觸動比較大。在講故事時，應該聲情并茂一些，讓孩子容易理解。
對于這個年齡段孩子的哭鬧問題，家長要注意。
3、4歲寶寶的哭鬧往往都是帶有目的性的，比如想媽媽了、想吃某個零食、想去某個地方玩等等。家長應該注意，在孩子哭鬧時不要過于關注，也不要有明顯不同于往常的反應。否則孩子會變本加厲的哭鬧的，不達目的誓不罷休。
相反，如果家長裝作沒事一樣，自己忙自己的，孩子哭一會兒就自覺沒趣，慢慢就不哭了，以后也就很少用裝哭來滿足自己的需要了。
三四歲孩子的家庭教育方法三
一、不要包辦一切
兩三歲的孩子與嬰兒有很大區(qū)別，他們的心理發(fā)展處在一個較大的轉折時期，孩子開始由被動地位向主動地位轉化。父母若仍以控制、包辦代替為主就不符合孩子的年齡特征，必然要引起他們的反抗。父母應從包辦代替一切中解放出來，給孩于主動權，使孩子的積極性更好地發(fā)揮。兩歲的孩子吃飯時，喜歡自己拿匙吃飯，但卻把飯送不到自己的嘴里，而使飯撒的哪兒都是，父母對這種現(xiàn)象往往足擔心吃不飽，強行把匙奪過來。為此，孩子大哭，不愿意。這個時候，父母可準備兩把匙，父母拿一把，父母邊示范講解，提醒啟發(fā)，邊往孩子嘴里送飯，這樣，既滿足了孩子自己動手的心理，又不會讓孩子餓著肚子。也促進孩子身體和智力的健康發(fā)展，培養(yǎng)他們良好的習慣。
二、要讓孩子多動手
著名的教育學家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他的手指尖上”。要使兩三歲的孩子較快地學會正確地使用用具，使他們的全身動作協(xié)調，只有讓孩子親自活動，不要怕孩子做不好而過多限制。父母應有意識地引導孩子做事，可以要求讓他們做一點自理生活的事。如教孩子脫衣、穿鞋、收拾玩具等，這樣父母既節(jié)省了時間，又滿足了孩子的愿望，使他們體驗到成功的快樂。只要孩子肯做，做的好與否足次要的。主要是培養(yǎng)孩子那種肯學，肯動手的精神及行動上的獨立性。對于孩子來說，只要不是危險的，貴重的、有毒的東西，能摸即讓他摸，能做即做，這對他的個性發(fā)展是很有必要的。
三、要極度耐心，不要急于求成
任何事情處于萌芽狀態(tài)，都需要耐心地扶植和愛護，按照事物發(fā)展的客觀規(guī)律去促進事物的發(fā)展。拔苗助長，急于求成，效果適得其反。所以，對待兩三歲的孩子，父母應該耐心地理解孩子的語言，并用孩子能理解的語言，教孩子發(fā)展動作和掌握簡單的行為規(guī)律。兩三歲的孩子喜歡做事，又做不好。如果父母急于求成想代替孩子做，或不斷催促孩子快做，結果只能引起孩子哭鬧。父母不應該責備孩子，更不應禁止他們，要看到這是孩子在探索，在學習，在了解自己的能力。如果一味打擊他們的探索活動，他的求知欲就會泯滅，并且使他們懷疑自己的能力，扼殺正在萌發(fā)的自信心，而這正是將來學習活動的最大障礙。
四、采取暫時讓步的方法
這是對兩三歲孩子堅持己見，不照父母正確意見辦事的一種比較行之有效的方法，它可以不使孩子形成真正的執(zhí)拗、任性。當父母意識在短時間說理無效;或者父母急于完成自己的任務，一時間沒有更多的說服時，都可以利用這種方法，也可以利用孩子的注意容易轉移的特點，用別的事物把孩子吸引開，先暫時解決問題，再找適當?shù)臅r機進行說理教育。而不能大聲呵斥孩子，應注意低聲調引導孩子，這樣，孩子會覺得和父母處于平等的地位進行交談，不會產生逆反心理，孩子的自尊心不會受到挫折，增進父母和孩子的親密感。
五、以身作則，言傳身教
父母以身作則，為孩子樹立良好榜樣，對孩子的教育影響是很重要的。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯對父母強調：“不要以為只有你們在同兒童談話、教訓他、命令他的時候才是進行教育。你們在生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童。你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣談論別人，怎樣歡樂或發(fā)愁，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，怎樣讀報，這一切對幼兒都有重要的意義。父母的氣質，行為，品德性格等直接影響著孩子，是一種滲透性教育，父母的言傳身教在潛移默化地影響著孩子，兩三歲的孩子開始出現(xiàn)比直接模仿更高一級的延遲模仿，他們將父母的言行“看在眼里，記在心上”了。到了一定時間，會將所見所聞依樣表現(xiàn)出來。所以，家長應引導孩子學習，模仿正面人物，榜樣的力量足無窮的!以身作則，身教重于言教是被實踐證明行之有效的重要教育原則。
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