2015全國三本大學排名匯總_本科的類型有哪些(2)
2015全國三本大學排名匯總_本科的類型有哪些
本科學歷類型
全日制
在我國，全日制本科通常是由全國各地的普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試、自主招生或者保送等方式進行招生的，學制4—6年，學生在校學習，是最為普遍的教育方式;另外，?？粕梢酝ㄟ^統(tǒng)招專升本考試接受全日制本科階段教育，學制為2年，屬于以?？茷槠瘘c的本科教育，區(qū)別于普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試統(tǒng)招的本科。學生正常畢業(yè)后授予本科畢業(yè)證書和學士學位證書。
普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試
根據(jù)高考要求的錄取批次的不同，本科劃分為本科提前批、本科一批、本科二批和本科三批，部分省市本科一批、本科二批和本科三批合并統(tǒng)一錄取，不再劃分錄取批次。這些錄取批次同屬于一個層次和學歷(即本科學歷層次)。
在高考招生方面，各省錄取的批次和分類大同小異，本科提前批，本科一批，本科二批，本科三批，藝術(shù)類本科提前批A、B，藝術(shù)類本科三批。部分省市已經(jīng)將本科一批、本科二批和本科三批合并錄取，不再劃分錄取批次。
在辦學性質(zhì)方面分為公辦本科和民辦本科。包括4種類型：公辦一本、公辦二本、民辦二本、民辦三本。
本科辦學等級(部屬、省屬、市屬)的不同、本科辦學體制以及性質(zhì)(公辦、民辦)的不同，由辦學體制決定的本科學費高低的不同，本科各大學畢業(yè)證書“本簿和顏色”的相同與不同等等與本科高校的層次和“學歷、文憑”水平的高低無關(guān)。
我國高考統(tǒng)招本科學制分為：四年制(一般類)，五年制(醫(yī)學類，建筑學)。
中華人民共和國教育部近年積極推動各地開展高校招生錄取批次改革，高校招生錄取批次合并體現(xiàn)了國家改革的總體方向。截至2016年，已有上海、天津、河北、浙江、山東、福建、四川、廣西、湖北、江西、遼寧、廣東、內(nèi)蒙、重慶、貴州15個省取消第三批次本科，已經(jīng)取得積極成效，取消批次對減輕基礎(chǔ)教育焦慮和高考焦慮具有重要深遠的意義。北京、河南、安徽、江蘇將于2017年取消三本批次，其他省份待定。山東、海南、浙江將于2017年取消全部批次，江西也將于2018年取消全部批次，本科招生不再劃分高考錄取批次，促進教育公平公正，就業(yè)公平公正。2016年上海率先將本科一批、本科二批合并，成為一個本科批次，上海已經(jīng)取得十分積極成效。國家支持全國各省份盡快取消所有批次，促進依法治教，依法治校，促進高考和高校更深層次的改革。[]
世界通行大學本科學制為四年，與美國總統(tǒng)任期一樣，這是有來歷的。中世紀大學本科教育就是四年，通常只學三門課：語法、修辭和邏輯學，當時主要是為了培養(yǎng)傳教布道的神職人員，所以全在語言方面。一年一門課就得三年，第四年進教堂實習。這個傳統(tǒng)顯然影響了美國總統(tǒng)任期的設(shè)定(即作為總統(tǒng)，第一年確定施政政策，第二年部署施政，第三年正式施政，第四年看施政效果。所以，在美國人看來，一位總統(tǒng)行不行四年就可以試出來了)。現(xiàn)代大學與中世紀大學完全不同了，本科教育仍然是四年，這又是為什么?一是因為一般的專業(yè)知識都分為三個層級：基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課，一年一個層級，加上實習一年，正好是四年。醫(yī)學本科為五年是因在第四年加了“見習”這個環(huán)節(jié)，以示“人命關(guān)天”，第五年仍為實習。另一個原因就是一般人到了二十二歲時生理上才能完全發(fā)育成熟。有的同學可能覺得自己個頭低了一點，不要緊，在大學這四年不僅要長知識還要長個頭，大家還有四、五年的時間足夠長的。這樣看來，大學生從十八、九歲走進大學，到二十二、三歲畢業(yè)后身體也正好發(fā)育成熟了，這個時候去工作比較合適。不過，香港的大學本科多是三年制，這在某種程度上反映了那里生活與成才的節(jié)奏要快一些。其他一些國家也有三年制本科，比如：英國的大學本科為三年制、中國““””時期的大學本科就是三年制。
自主招生
自主招生又稱自主選拔，是高校選拔錄取工作改革的重要環(huán)節(jié)。包括國家重點大學自主招生與高職自主招生兩大類。
2003年，中華人民共和國教育部開始推行自主招生，結(jié)束了此前高校只能在每年同一時間招考的歷史。2014年11月，根據(jù)國務(wù)院考試招生改革整體精神，2015年起，自主招生考試應(yīng)將安排在普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試后進行，自主招生試點高?；?qū)⑷栽试S安排筆試環(huán)節(jié)。2015年起，所有試點高校自主招生考核統(tǒng)一安排在高考結(jié)束后、高考成績公布前進行。筆試考試不得超過兩門，考核過程全程錄像，以防作弊。[5]
高中畢業(yè)生通過考核后，可提前確定意向高校的錄取名額，并在參加高考后享受降分優(yōu)惠。根據(jù)教育部要求，自主招生人數(shù)不能超過試點學校年度本科招生計劃總數(shù)的5%。入選考生均須參加全國統(tǒng)考，成績達到生源所在省(自治區(qū)、直轄市)確定的與試點學校同批次錄取控制分數(shù)線的，省級招辦應(yīng)向考生選報的試點學校投檔;試點學校進行綜合評價、自主選拔錄取。
保送
保送，指因?qū)W習、工作或在重大活動中表現(xiàn)突出，由黨政事業(yè)單位、企業(yè)、部隊、學校、社會團體等以組織名義推薦免試去學習，一般包括普通高中生由學校保送上大學、大學生由學校保送讀研、士兵由團級以上單位保送讀軍校、普通工人由企業(yè)保送到高校學習等。
獲取高等教育院校保送資格的學生需要具備這些條件之一：在高中階段被評為省級優(yōu)秀學生的應(yīng)屆高中畢業(yè)生。高中階段在全國中學生學科奧林匹克競賽全國決賽(中國數(shù)學奧林匹克、全國中學生物理競賽決賽、全國高中學生化學競賽、全國青少年信息學奧林匹克競賽、全國中學生生物學競賽)中獲得一、二、三等獎的應(yīng)屆高中畢業(yè)生;(注：從2011屆高中生起，需要入國家集訓(xùn)隊才能獲得保送資格。)高中階段在全國中學生學科奧林匹克競賽省賽區(qū)競賽：全國高中數(shù)學聯(lián)賽(省級賽區(qū))、全國中學生物理競賽(省級賽區(qū))、全國高中學生化學競賽(省級賽區(qū))、全國青少年信息學奧林匹克聯(lián)賽、全國中學生生物學聯(lián)賽中獲得一等獎的應(yīng)屆高中畢業(yè)生;(注：根據(jù)教育部的最新政策，聯(lián)賽一等獎保送資格從2011屆高中生已被取消。)高中階段在全國青少年科技創(chuàng)新大賽(含全國青少年生物和環(huán)境科學實踐活動)或“明天小小科學家”獎勵活動，或者是在全國中小學電腦制作活動中獲得一、二等獎的應(yīng)屆高中畢業(yè)生;高中階段在國際科學與工程大獎賽或國際環(huán)境科研項目奧林匹克競賽中獲獎的應(yīng)屆高中畢業(yè)生;經(jīng)教育部批準具有推薦保送生資格的外國語中學向高校的外國語言文學類專業(yè)推薦的應(yīng)屆高中畢業(yè)生;曾獲得全國體育比賽前三名、亞洲體育比賽前六名、世界體育比賽前八名和獲得球類集體項目運動健將、田徑項目運動健將、武術(shù)項目武英級和其他項目國際級運動健將稱號的退役運動員;符合公安部、教育部相關(guān)規(guī)定的公安英烈子女。
根據(jù)中華人民共和國教育部的規(guī)定，省級優(yōu)秀學生、相關(guān)競賽獲獎學生，由本人向所在中學申請并經(jīng)中學審核公示。具有推薦保送生資格的外國語中學要制訂本校推薦辦法，報所在省級教育行政部門、省級招辦審核備案后在本校公布。省招考中心強調(diào)，對提供虛假身份證明或獲獎材料取得保送資格的學生，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)并核實，將被取消當年普通高校招收保送生錄取資格及參加普通高校招生全國統(tǒng)一考試資格，并記入考生高考誠信電子檔案;已被保送進入高校學習的，由相關(guān)高校取消其學籍。對在推薦保送生工作中提供虛假證明材料或違反規(guī)定推薦的中學，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)并核實，有關(guān)部門將對其當年所有推薦保送學生進行重新審查;對弄虛作假的中學，視情節(jié)嚴重程度，暫停其一至三年推薦保送生資格;對造成惡劣影響的中學，將取消其今后推薦保送生資格。[]
統(tǒng)招專升本
“普通高校專升本”(又稱統(tǒng)招專升本，普通全日制專升本，3+2)是指普通高校?？茟?yīng)屆畢業(yè)生經(jīng)選拔在畢業(yè)之前三年級第二學期參加由省教育考試院組織的統(tǒng)考，選拔進入普通本科院校進行2年制本科學習，?？齐A段畢業(yè)后可升入所在省份設(shè)有對口專業(yè)的本科院校。報名對象只限于在校應(yīng)屆專科畢業(yè)生，所報專業(yè)必須與所學專業(yè)對口或相同類別，且只限報考本省本科院校，不允許跨省報考。有別于成人教育等非統(tǒng)招全日制學歷，普通高校專升本屬于國家統(tǒng)招計劃本科。統(tǒng)招專升本的學生正常畢業(yè)后仍然獲取本科畢業(yè)證書和學士學位證書。屬于以?？茷槠瘘c的本科教育。
非全日制
在我國，非全日制本科主要分為自考本科、成人高考、遠程教育、業(yè)余教育、開放教育等多種類型，學習方式多種多樣，沒有固定修業(yè)年限，修完所有課程、通過畢業(yè)論文答辯并達到國家相應(yīng)的要求即可畢業(yè)并獲取本科畢業(yè)證書，但是由于非全日本科對學士學位有更高的要求，因此接受此種教育形式的學生需要達到不同院校和不同專業(yè)的要求并通過成人學士學位英語考試才能獲取學士學位證書。非全日制本科的學習形式多種多樣，學生既可以在相關(guān)教育機構(gòu)學習也可以自學，學生素質(zhì)不盡相同，國內(nèi)外社會認可度也不盡相同。
自學考試
高等教育自學考試獨立本科段是為各類高等教育形式專科畢業(yè)生繼續(xù)學習而設(shè)置的一種在?？茖哟纹瘘c基礎(chǔ)上又獨立于?？茖哟蔚淖詫W考試專業(yè)類型。大多數(shù)省的自學考試管理機構(gòu)對于這類專業(yè)均實行與本科段專業(yè)相同的管理，也是持有國家承認學歷的?？?或?qū)？埔陨?畢業(yè)證書或正在專科(或?qū)？埔陨?就讀者才可報考?？忌谶_到規(guī)定的畢業(yè)要求后，即可獲得本科畢業(yè)證書，但是對學士學位有更高的要求，因此參加自學考試的學生需要達到不同院校和不同專業(yè)的要求并通過成人學士學位英語考試才能獲取學士學位證書。
開放教育
開放教育(電大開放教育又稱遠程開放教育，是相對于傳統(tǒng)學歷教育而言的一種教育形式，是結(jié)合傳統(tǒng)面授教學，課本自主學習，和網(wǎng)絡(luò)實時課程和網(wǎng)絡(luò)課堂相結(jié)合的一種新型教學模式。開放教育由中央廣播電視大學主管，各省級廣播電視大學分管，市級廣播電視大學和各學習中心具體實施招生教學管理。每年春秋兩季招生，因為全國各地都有電大的學習中心，同時也是全國在籍學生最多的高等教育學校。開放教育的學生學習資源開放，可以說是不限時間不限地方進行學習，它有強大的網(wǎng)絡(luò)學習的平臺，每個學習中心地也有面授課方便學習，是休息時間不固定的在在職人員進修學歷的最好選擇。
成人高考
成人高考(業(yè)余、函授)是比較常規(guī)的成人教育形式，也是當前選擇人數(shù)最多的。每年考試機會只有一次，大概是在每年的10月中旬。平常上課是在工作日的晚上或者周末。這類成人教育的話，還是需要學員有一定的基礎(chǔ)，相比較其他三種形式，入學門檻稍高。
業(yè)余教育
業(yè)余授課方式一般在院校駐地招收學生，安排夜晚或雙休日上課，所以，適合在職考生報考。國內(nèi)可以選擇的大學有：中南大學、武漢大學、浙江大學、中山大學、復(fù)旦大學等。
遠程教育
遠程教育學校選擇較多，且多數(shù)為211重點大學。這種形式主要是比較方便我們的學習，比較適合工作繁忙沒有固定時間來上課的學員。只要有網(wǎng)絡(luò)，便可在任意地方進行遠程學習。另外報名入學時間比較寬松，分為春季和秋季進行入學?？荚嚂r間比較多，每個月都有入學考試。
本科的認可程度
全日制
傳統(tǒng)的一、二本院校、普通三本院校的本科畢業(yè)證、學士學位證或相關(guān)學位資歷證書在社會的大環(huán)境里，不同的企業(yè)單位所需要的人才各不相同。
而傳統(tǒng)的本科院校一、二本的學生，則會在好企業(yè)一些注重文筆工作的單位較為吃香。相對于三本?？圃盒W生的專業(yè)技能，傳統(tǒng)的本科院校的學生在理論知識和文化素養(yǎng)方面較為優(yōu)越，對于辦公室、寫字樓等工作環(huán)境更能適應(yīng)并且發(fā)揮得更好。類似的工作范疇包括：秘書、文員、保險、人力資源管理行業(yè)等。普通三本院校的學生，不具備傳統(tǒng)一本二本學生的學習能力和理論知識。也就是普通三本院校的學生，秘書、文員、保險、人力資源管理等行業(yè)的工作環(huán)境。而且相對于那些需要專業(yè)人才的企業(yè)單位來說，普通三本院校出來的學生普遍認為傳統(tǒng)本科，?？圃盒３鰜淼膶W生出來的學生即注重理論知識的同時也注重實踐能力的培養(yǎng)。所以普通學生，理論知識、專業(yè)技能和實踐能力會更優(yōu)秀，而且更能懂得如何充分發(fā)揮該專業(yè)的理論知識和所需要的技巧、技能。普通不但會在一些注重文筆工作的單位更吃香而且在那些需要專業(yè)人才的企業(yè)單位，類似的工作范疇包括：電子、電器、汽車、運輸?shù)刃袠I(yè)也更為優(yōu)越。
社會上的企業(yè)對于學歷證書等的認可關(guān)鍵在于該企業(yè)的性質(zhì)，注重單位較為愿意聘用三本院校和?？圃盒５膶W生，而好企業(yè)注重文化修養(yǎng)和理論知識的企業(yè)較為愿意聘用“傳統(tǒng)的本科院校一、二本的學生。
普通三本與傳統(tǒng)的本科培養(yǎng)學生的目標不同。普通三本高校在管理上實施相對獨立的教學組織和管理，有獨立的校園和辦學設(shè)施。畢業(yè)證書和學位證書通常是由該獨立院校自行簽發(fā)，與所屬的大學關(guān)系不大。如中山大學南方學院頒發(fā)的證書是由南方學院本身簽發(fā)，而非由中山大學本部簽發(fā)。所以，普通三本院校與傳統(tǒng)的本科院校所培養(yǎng)學生的目標略有所不同。傳統(tǒng)正規(guī)本科院校一般只注重的是學生的理論知識而普通三本院校，即注重于培養(yǎng)學生具有一定的理論知識的同時也注重培養(yǎng)學生的實踐能力和專業(yè)技能，是培養(yǎng)面向科研崗位和基層職業(yè)崗位的科研型、實用型、技術(shù)型和技能型的全職型人才。說白了，也就是較注重傳授學生理論的同時也注重培養(yǎng)學生的實際操作能力和專業(yè)技術(shù)能力，增加學生的專業(yè)技能，而頒發(fā)的學歷證書和學位證書。
總結(jié)：傳統(tǒng)一、二本院校重點注重的是學生的學歷知識(理論知識)，普通三本院校注重學生的能力塑造。
非全日制
非全日制本科學習方式多種多樣，學生素質(zhì)不盡相同，學歷和學位的含金量也不盡相同，因此國內(nèi)外社會認可度也不盡相同。通常情況下，非全日制本科的認可程度不如全日制本科，社會競爭力較弱。相對來說，高等教育自學考試的本科學歷和學士學位因為考取難度大，所以在非全日制教育形式中本科學歷和學士學位的含金量最高，在社會和高校當中認可度也最高，競爭力相對較強
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