幼兒舞蹈教學(xué)方法指導(dǎo)

　　托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)幼兒的興趣。”好的舞蹈教學(xué)方法能緊緊抓住幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的求知欲，有助于達(dá)到理想的舞蹈教學(xué)效果。因此，我對(duì)舞蹈教學(xué)方法做了如下一些探索。

　　1、游戲?qū)W習(xí)法。

　　在幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，我積極地創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒在游戲中去感受動(dòng)作與音樂的美妙結(jié)合，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。比如，在教“平踏步”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“開火車去郊游”的游戲情境。我扮演火車頭，讓幼兒隨著音樂節(jié)奏逐個(gè)扮演車身，一起出發(fā)去美麗的郊外。這既豐富了幼兒的想象力，又練習(xí)了幼兒的節(jié)奏感，并提高了幼兒學(xué)習(xí)的熱情。又如，在幼兒學(xué)習(xí)“搖擺步、蹦跳步”等基本舞步時(shí)，我結(jié)合步子的特點(diǎn)，聯(lián)系幼兒熟悉的小鴨子、小兔子等動(dòng)物形象，創(chuàng)設(shè)了“動(dòng)物媽媽帶寶寶練習(xí)本領(lǐng)”的游戲情境，讓幼兒在模仿學(xué)習(xí)小動(dòng)物走路的游戲情境中學(xué)會(huì)這些基本舞步。

　　2、故事情境法。

　　在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，我借助故事情境幫助幼兒理解舞蹈內(nèi)容，掌握舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)，促使幼兒創(chuàng)造性地表達(dá)各種舞蹈形象。在幼兒學(xué)習(xí)舞蹈之前，我先將舞蹈內(nèi)容編成故事講給幼兒聽，以幫助幼兒熟悉舞蹈內(nèi)容，從而化繁為簡(jiǎn)地逐步開展舞蹈教學(xué)活動(dòng)。比如，在小班舞蹈《摘蘋果》教學(xué)中我自編了“去果園摘蘋果”的故事情境來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒在舞蹈中以果農(nóng)阿姨的身份來表現(xiàn)自己，角色感明確，能夠體驗(yàn)到摘蘋果的樂趣。又如，在大班舞蹈《白雪公主和七個(gè)小矮人》教學(xué)中，我先播放動(dòng)畫故事，讓幼兒充分感受白雪公主和小矮人的可愛神態(tài)與動(dòng)作。然后和幼兒一起動(dòng)手制作表演的道具，在故事表演的情境中讓幼兒習(xí)得舞蹈動(dòng)作技能。

　　3、想象創(chuàng)編法。

　　在編排舞蹈時(shí)，我先讓幼兒熟悉歌曲的內(nèi)容，讓幼兒知道是什么性質(zhì)的音樂，然后再根據(jù)歌曲的內(nèi)容去掌握其節(jié)奏以及表達(dá)的意思等。最后引導(dǎo)幼兒根據(jù)所掌握的歌曲內(nèi)容、歌曲節(jié)奏以及歌曲所表達(dá)的意思等進(jìn)行想象和創(chuàng)編。比如，在創(chuàng)編舞蹈《蝴蝶找花》時(shí)，我先邊播放幻燈片邊引導(dǎo)幼兒想象“一個(gè)漂亮的小女孩穿著一件七彩裙出現(xiàn)在幼兒園，幼兒園里所有的小朋友都像花蝴蝶一樣飛到七彩裙身邊，在七彩裙身邊翩翩起舞……”然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)基本動(dòng)作創(chuàng)編出許多相似而又不相同的動(dòng)作。又如，在排練集體舞《小星星》中我啟發(fā)幼兒想象“飛到太空中與小星星交朋友時(shí)握手的動(dòng)作、小星星閃爍時(shí)的動(dòng)作、跟小星星捉迷藏的動(dòng)作……”從而使幼兒創(chuàng)編出富有趣味性和創(chuàng)新性的舞蹈動(dòng)作。

　　4、多媒體演示法。

　　多媒體教學(xué)法能讓幼兒在更直觀形象的情境中感受舞蹈的美，進(jìn)而樂于表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。比如，在指導(dǎo)幼兒舞蹈《花鼓樂》時(shí)，我截取視頻《海安花鼓》中的舞蹈表演片斷供幼兒欣賞。在欣賞完后，幼兒想嘗試和模仿表演的興趣一下子就被激發(fā)了出來。在幼兒和著音樂自由舞蹈時(shí)，我又借助數(shù)碼相機(jī)把幼兒舞蹈的動(dòng)作拍攝了下來，簡(jiǎn)單處理后把幼兒舞蹈的視頻通過大屏幕呈現(xiàn)出來，在和幼兒一起觀看中判斷幼兒的動(dòng)作是否準(zhǔn)確、是否協(xié)調(diào)，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正。