科學(xué)的家庭教育方法
對(duì)于家庭的教育，有什么好的科學(xué)方法呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的科學(xué)的家庭教育方法以供大家學(xué)習(xí)參考。
科學(xué)的家庭教育方法：人格教育
做人教育是家教的核心，孩子人格的好壞，直接受父母的影響，父母的人格力量是潛移默化地通過(guò)模仿、暗示和感染的機(jī)制而影響、傳遞給孩子。
有一個(gè)成功的例子：遼寧文科狀元黃曉慶告訴 王教授：“我學(xué)習(xí)上有點(diǎn)失誤，父母不大批評(píng);若在做人方面不行，可就難過(guò)關(guān)了。”浙江文科狀元陳春仙說(shuō)：“我父母沒(méi)有什么文化，但人格偉大，給我?jiàn)^斗的精神和力量。”甘肅文科狀元張瑞采的父親是人事干部，她說(shuō)：“我爸爸從來(lái)不收任何人的禮物，教育我做無(wú)私的人，我就照我父親說(shuō)的那樣做。”
我認(rèn)為人格教育應(yīng)從3個(gè)方面著手：
1、自信心的培養(yǎng)。自信是一個(gè)人個(gè)性成長(zhǎng)的重要心理儲(chǔ)備。家長(zhǎng)最初的客觀評(píng)價(jià)是奠定孩子自我評(píng)價(jià)的基石。如果孩子在學(xué)校社會(huì)遭到不客觀評(píng)價(jià)，他能在家中獲得感情呵護(hù)和客觀修正，他會(huì)是很幸運(yùn)的。家庭應(yīng)該為孩子的精神發(fā)育建立一個(gè)有效的“心理支持系統(tǒng)”。家庭是孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)社會(huì)的第一課堂，孩子面對(duì)外部世界的勇氣和力量及自信心首先來(lái)自于家庭。孩子需要疼愛(ài)、接納和安全感，只有父母的愛(ài)、保護(hù)和支持，才有面對(duì)生活的信心和在社會(huì)上奮斗的勇氣，才能夠排除精神上的各種困擾。兒童少年身上存在的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤、不完美，是心理發(fā)展過(guò)程中的必然現(xiàn)象，家長(zhǎng)不能苛求和挑剔，應(yīng)看重孩子的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。每個(gè)孩子內(nèi)心都是一座蘊(yùn)藏豐富的金礦，聰明的家長(zhǎng)應(yīng)努力去發(fā)現(xiàn)、開(kāi)采，并合理地保護(hù)和利用。家長(zhǎng)的責(zé)任是教孩子認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處，尊重長(zhǎng)處發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)糾正短處。若是有的短處暫時(shí)難以糾正，就要勇敢地承認(rèn)它們，要鼓勵(lì)孩子欣然接納自己，在發(fā)展長(zhǎng)處的同時(shí)，進(jìn)一步完美自己。
有人對(duì)中美學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)中國(guó)學(xué)生在自信心、獨(dú)立性、冒險(xiǎn)性三方面的品質(zhì)明顯落后于美國(guó)學(xué)生，這也是中國(guó)人在中國(guó)領(lǐng)土上從未獲得諾貝爾獎(jiǎng)的原因之一。中國(guó)的學(xué)生普遍自卑，這與中國(guó)的父母經(jīng)常打擊孩子的自信心有關(guān)。
我們中國(guó)的父母是如何打擊孩子的自信心?父母老說(shuō)其他孩子比自己強(qiáng)!多數(shù)家長(zhǎng)總喜歡找出孩子的缺點(diǎn)加以批評(píng)。由于中國(guó)教育普遍以分?jǐn)?shù)論英雄，只有10%的中國(guó)孩子嘗試過(guò)成功的快樂(lè)，而其他孩子普遍缺乏自信，較自卑。
孩子自信心不足的表現(xiàn)：遇到挫折失敗，易產(chǎn)生輕生念頭;因?qū)W習(xí)等壓力發(fā)生自虐行為：考試焦慮癥、學(xué)?？謶职Y和人際關(guān)系緊張等各種心理障礙不斷增加;缺乏自知之明，敏感、多疑、自卑，自我否定，破罐破摔，或是狂妄自大，不知天高地厚，盲目樂(lè)觀而且缺乏勤奮之心。
要培養(yǎng)孩子的自信心，家長(zhǎng)應(yīng)該找出孩子的優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)。我們可以做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：家長(zhǎng)作一個(gè)統(tǒng)計(jì)，一周內(nèi)發(fā)現(xiàn)了孩子幾條優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng);幾條缺點(diǎn)加以批評(píng)。如果你一周內(nèi)表?yè)P(yáng)孩子的次數(shù)比批評(píng)孩子的次數(shù)多了。這樣，你的孩子的自信心就會(huì)逐漸被培養(yǎng)起來(lái)了。
2、獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)。讓孩子獨(dú)立完成自己應(yīng)做的事。學(xué)會(huì)獨(dú)立處理與周圍人的矛盾。當(dāng)孩子碰到一件事情時(shí)，讓孩子自己想辦法解決，家長(zhǎng)在旁加以引導(dǎo)、督促。
3、合作意識(shí)的培養(yǎng)。與人合作的能力已成為當(dāng)今世界人才的重要素質(zhì)之一，而一個(gè)人在童年時(shí)期沒(méi)有形成良好的合作習(xí)慣和感情，待他長(zhǎng)大成人后是很難彌補(bǔ)的。
首先，父母要做好表率，一個(gè)整天爭(zhēng)吵不休的家庭很難造就出一個(gè)具有和諧人際關(guān)系的孩子。為此，父母必須把家庭成員之間的關(guān)系處理好，對(duì)鄰居、對(duì)同志、對(duì)來(lái)客要熱情、平等、有禮貌，以使孩子在潛移默化中逐步養(yǎng)成尊重、愛(ài)護(hù)別人的好習(xí)慣。其次，要讓孩子多參加集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中他們能逐漸意識(shí)到要處處考慮別人的意見(jiàn)，做事要與人合作。在孩子之間發(fā)生矛盾時(shí)讓他們自己解決問(wèn)題，使之獲得與人相處的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其與人合作的能力。
再次，家長(zhǎng)要教育兒童關(guān)心別人，遇事為別人著想，因?yàn)橹挥袝?huì)關(guān)心別人的人才有可能與別人合作。而要使孩子學(xué)會(huì)關(guān)心別人，要教育他們從小關(guān)心自己的父母，關(guān)心父母的健康，關(guān)心家庭中所遇到的困難，知道父母在為自己操勞。
科學(xué)的家庭教育方法：創(chuàng)新教育
創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂。家長(zhǎng)給孩子自己的空間，就體現(xiàn)了創(chuàng)新教育。家長(zhǎng)不要在一道題上去具體指導(dǎo)什么，而要從大方面去鼓勵(lì)孩子，讓孩子樹(shù)立大學(xué)習(xí)觀，課內(nèi)、課外、社會(huì)活動(dòng)等都是學(xué)習(xí)的范疇。我們鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)奮斗，不是要他讀一個(gè)名牌學(xué)校，找一份好工作就行了，而是要他將來(lái)對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)。走自己的路，別重復(fù)別人，按照自己的情況去學(xué)習(xí)，去生活，去發(fā)展。不僅父母與他平等對(duì)話，開(kāi)展討論，甚至家中來(lái)了客人，談起社會(huì)的事，也允許孩子與客人爭(zhēng)論，允許孩子發(fā)表不同意見(jiàn)，使孩子敢于質(zhì)疑。
創(chuàng)新教育要求家長(zhǎng)要有開(kāi)放的心態(tài)，營(yíng)造輕松自由的家庭心理環(huán)境。家庭成員在心理狀態(tài)的外在表現(xiàn)形式上要“直白”，即用對(duì)方能接受的方式，心平氣和地來(lái)展現(xiàn)自己的心理情緒。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的想法，哪怕是錯(cuò)誤的也不必顧慮，只有這樣，才不至于出現(xiàn)兩代人之間的“代溝”。家長(zhǎng)對(duì)孩子有所創(chuàng)造的期待如能滲透于整個(gè)環(huán)境和教育過(guò)程中，孩子將會(huì)逐漸體現(xiàn)到創(chuàng)造氣氛的激勵(lì)，產(chǎn)生創(chuàng)造的愿望和動(dòng)力。
現(xiàn)代的好孩子不再只是聽(tīng)話的孩子，而是有獨(dú)立見(jiàn)解、有創(chuàng)意的孩子。對(duì)孩子要盡量讓他自己安排生活，少陪讀。鼓勵(lì)孩子多創(chuàng)新。孩子有創(chuàng)新就會(huì)有信心。
科學(xué)的家庭教育方法：民主教育
傳統(tǒng)文化要求孩子一定聽(tīng)父母的，父母都是用自己的眼光要求孩子，與孩子缺乏交流，也不聽(tīng)孩子發(fā)表自己的意見(jiàn)，更不喜歡讓孩子自己出主意。現(xiàn)代教育應(yīng)是家長(zhǎng)能蹲下來(lái)和孩子平等交流?，F(xiàn)代家庭要求成員之間建立真正平等的關(guān)系，道德與心理上的平等關(guān)系。
缺乏平等精神的家庭，孩子容易養(yǎng)成怯懦、盲從、自卑和自私等不健康心理;而富于平等精神的家庭則有利于養(yǎng)成孩子自信、自尊、積極、開(kāi)朗、樂(lè)觀的性格。
家長(zhǎng)要有民主平等的觀念和態(tài)度，尊重孩子，平等對(duì)待自己的子女。家長(zhǎng)與子女是父子、母子關(guān)系，除了生存的依賴關(guān)系外，還有最可依賴的朋友關(guān)系。應(yīng)有長(zhǎng)幼之分，也同樣應(yīng)講求理解和溝通。
對(duì)子女的要求必須合情合理。合情，符合子女的意愿：合理，符合身心發(fā)展規(guī)律。反之，提出子女根本辦不到的要求，也是不尊重子女人格的一種表現(xiàn)。家長(zhǎng)不能任意剝奪子女正當(dāng)?shù)呐d趣和愛(ài)好，必須維護(hù)他們的自尊心和自信心，積極鼓勵(lì)子女的獨(dú)立自主，激勵(lì)他們?nèi)娜馊プ鱿矏?ài)而又力所能及的事情，讓他們直言不諱，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，即使有時(shí)幼稚的錯(cuò)誤的意見(jiàn)，也不要急于訓(xùn)斥或奚落。魯迅先生提出應(yīng)理解兒童，指導(dǎo)兒童，解放兒童，正是家長(zhǎng)與子女民主平等態(tài)度的概括。
科學(xué)的家庭教育方法：情感教育
中國(guó)人的情感很細(xì)膩，但不喜歡表達(dá)自己的情感。親子交流也很枯燥，無(wú)情趣，孩子也很少和父母交流情感，孩子也不了解父母為什么會(huì)這樣或那樣考慮問(wèn)題。
情感教育的首要方面是培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。學(xué)會(huì)愛(ài)世界，愛(ài)屬于世界的一草一木、一人一物。學(xué)會(huì)感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)、體會(huì)愛(ài)。家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子大膽表露自己的情感，用平常心來(lái)看待成敗，這樣也會(huì)減弱孩子的嫉妒心，不至于無(wú)法容忍別人的成功。
劉海洋學(xué)識(shí)超群卻獨(dú)缺愛(ài)心，人格嚴(yán)重缺陷。“傷熊事件”應(yīng)引起中國(guó)教育界和所有家庭對(duì)“人才”標(biāo)準(zhǔn)的深刻反思。應(yīng)試教育使眾多的青少年在最富于理想的學(xué)生時(shí)代把豐富多彩的追求化為單一的成績(jī)追求。仁愛(ài)之心是健全人格的基本要求，而片面的過(guò)度的知識(shí)教育卻導(dǎo)致部分青少年嚴(yán)重偏科和情感的荒漠化，注意力只集中在知識(shí)的某一極狹窄的領(lǐng)域，而忽略了豐富的情感世界的培育，造成情感冷漠、缺乏愛(ài)心，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人欲望很少考慮后果。
情感教育的第二方面是讓孩子學(xué)會(huì)交往。當(dāng)孩子遇到苦惱時(shí)，通常會(huì)向誰(shuí)傾訴呢?學(xué)生首選媽媽;其次選擇朋友;再次選擇爸爸。還有的選擇老師或選擇對(duì)誰(shuí)都不說(shuō)?？梢?jiàn)朋友在孩子心中的分量?jī)H次于媽媽?？筛改?jìng)兛傁矚g用自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量孩子的朋友，甚至武斷地限制孩子交友。父母?jìng)冊(cè)谠试S孩子選擇朋友的問(wèn)題上的基本標(biāo)準(zhǔn)是“能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有益”，選擇與孩子志趣相投的父母僅有少數(shù)(有人選擇了兩項(xiàng))。父母?jìng)兊倪@種擇友標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)使孩子們中間出現(xiàn)一個(gè)交友怪圈，誰(shuí)與比自己學(xué)習(xí)差的孩子交朋友?而當(dāng)孩子需要認(rèn)同的時(shí)候，需要依賴的時(shí)候，需要肯定、幫助或批評(píng)的時(shí)候，他們卻不知道該找誰(shuí)。
孩子不知道怎樣學(xué)習(xí)時(shí)，父母肯定會(huì)著急。但是如果孩子不知道該怎樣和朋友及其它人交往時(shí)，父母還會(huì)著急嗎?還會(huì)給他們一些引導(dǎo)和方法嗎?近幾年來(lái)，教育專家們提出一個(gè)新概念：同伴教育。就是說(shuō)同伴在交往中相互學(xué)習(xí)、相互幫助，更容易提高孩子的學(xué)習(xí)能力、寫作能力、交往能力。
科學(xué)的家庭教育方法：成功教育
一個(gè)成功的人是什么?答案是實(shí)現(xiàn)自己的理想;那么，一個(gè)成功的孩子是什么?不是實(shí)現(xiàn)父母的理想，而是孩子自身的身心健康的成長(zhǎng)。
當(dāng)今中國(guó)獨(dú)生子女教育中出現(xiàn)的“翹翹板原理”。中國(guó)孩子的自下而上狀態(tài)猶如一個(gè)華麗的翹翹板：一邊是物質(zhì)生活的“小皇帝”;一邊是精神上不能自主、得不到新生的“小奴隸”，簡(jiǎn)單地在生活上強(qiáng)加給孩子各種各樣的挫折教育，父母兩頭施壓的結(jié)果只能是翹翹板折斷，孩子人格分裂，體驗(yàn)到深深的挫敗感。如果生活上是父母慣壞了孩子的話，那么在學(xué)習(xí)上，恰恰是孩子慣壞了父母。孩子對(duì)父母的各種要求都盡力滿足，使望子成龍的父母貪得無(wú)厭。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值太高，會(huì)讓孩子經(jīng)常體驗(yàn)到失敗，家長(zhǎng)高期望導(dǎo)致孩子出現(xiàn)的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為心理壓力大，怕成績(jī)不好對(duì)不起父母;由于達(dá)不到父母提出的高期望目標(biāo)而喪失信心，自卑自責(zé);因持續(xù)的失敗感和內(nèi)疚而形成緊張不安、伴以恐懼的焦慮情緒狀態(tài)，甚至出現(xiàn)考前失眠，考試時(shí)胸悶、心跳加快等神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng);產(chǎn)生逆反心理，對(duì)父母的話，不分是非一概反對(duì);為父母被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。為此，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子寄予恰當(dāng)?shù)钠谕鶕?jù)孩子的現(xiàn)有條件實(shí)事求是地制定出適當(dāng)?shù)钠谕?，不能盲目攀比，更不能拔苗助長(zhǎng)。
科學(xué)的家庭教育方法：生死教育
讓孩子了解什么是生命，生命來(lái)之不易，了解什么是死亡，死亡對(duì)周圍人意味什么，以避免孩子遇到挫折就輕生。例如：武漢一位五年級(jí)的小學(xué)生因作業(yè)沒(méi)做好被老師批評(píng)而上吊自殺。萬(wàn)名中小學(xué)心理健康檢測(cè)得出結(jié)論顯示：我國(guó)三分之一的中小學(xué)生有不同程度的心理異常表現(xiàn)。對(duì)于屢見(jiàn)不鮮的中小學(xué)生自殺現(xiàn)象，一些心理教育工作者呼吁：應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生心理衛(wèi)生教育，開(kāi)展生死觀教育。
與尚未成年的孩子談?wù)撋浪坪踹^(guò)于沉重，長(zhǎng)期以來(lái)，成人對(duì)孩子的生死教育大多是采取回避的態(tài)度和閃爍其詞的說(shuō)法。這樣的結(jié)果，會(huì)不斷地傳達(dá)給孩子關(guān)于死亡的一些不正確的信息，讓他們覺(jué)得死是一件很好玩、很容易的事，還帶著一點(diǎn)兒神秘。孩子在小學(xué)階段的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活心理的培養(yǎng)，所以在這個(gè)階段實(shí)施生死觀的教育對(duì)孩子的一生十分重要。在國(guó)外和港臺(tái)地區(qū)小學(xué)生會(huì)被老師帶到醫(yī)院太平間接受死亡教育，老師會(huì)讓學(xué)生摸著死者冰涼的手感知死亡，還會(huì)用通俗的語(yǔ)言告訴孩子們：再也看不到爸爸媽媽、看不到好看的動(dòng)畫片、吃不到好吃的冰淇淋，這就叫做死。與此同時(shí)，也輔之以生的教育，老師也會(huì)讓孩子們摸著孕婦的肚子給他們講人的出生。這些都是在告訴孩子們，生與死都是很自然的事情，只有認(rèn)識(shí)了生的可貴，才能珍惜生命。在我們的“生死教育”中一定要告訴孩子：不僅要愛(ài)黨、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)親人，還要愛(ài)自己。愛(ài)自己不是錯(cuò)。
通過(guò)人格教育、創(chuàng)新教育、民主教育、情感教育、成功教育、生死教育，幫助家長(zhǎng)重塑科學(xué)的家教方法，培養(yǎng)健康、快樂(lè)且具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的孩子。
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5.家庭教育的方法