家庭教育論文(三)

　　一、關(guān)鍵期家庭教育中父母應(yīng)做的準(zhǔn)備

　　(一)物質(zhì)準(zhǔn)備。

　　這里的物質(zhì)準(zhǔn)備主要是指為保證兒童關(guān)鍵期的良好發(fā)展，為其提供充足的營(yíng)養(yǎng)，大腦發(fā)育的關(guān)鍵期是懷孕后期3個(gè)月到產(chǎn)后5個(gè)月。母親懷孕后應(yīng)多吃高蛋白質(zhì)和含維生素、礦物質(zhì)豐富的食物。兩歲以后給孩子吃些雜糧干果等;炊具應(yīng)使用鐵質(zhì)。完備的大腦結(jié)構(gòu)是信息加工的保障。“腦力”和“體力”的發(fā)展密不可分，兒童時(shí)期正是早就良好體能的關(guān)鍵期，因此應(yīng)加強(qiáng)體育鍛煉。在兒童早期，將體育教育放在首位是科學(xué)和恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　　(二)心理準(zhǔn)備。

　　父母應(yīng)該為了抓住兒童發(fā)展關(guān)鍵期做好心相應(yīng)的心理準(zhǔn)備，對(duì)兒童的家庭教育形成正確態(tài)度并且學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，為塑造兒童良好性格與成長(zhǎng)氛圍創(chuàng)造條件。

　　1.提前準(zhǔn)備要細(xì)心。

　　年輕父母在準(zhǔn)備要孩子或剛有孩子時(shí)應(yīng)提前充電，對(duì)孩子的智力發(fā)展、手眼協(xié)調(diào)和語言能力發(fā)展的開發(fā)與訓(xùn)練有一定了解。

　　2.認(rèn)真引導(dǎo)有恒心。

　　幼兒時(shí)期的發(fā)展快速而復(fù)雜，如語言、行走的發(fā)展，因此持之以恒的動(dòng)態(tài)引導(dǎo)十分重要。

　　3.注意保持平常心。

　　經(jīng)研究表明，人的成長(zhǎng)呈波浪式，故在孩子有了一定的發(fā)展和進(jìn)步的時(shí)候，家長(zhǎng)要表揚(yáng)但不要得意忘形，如果孩子的變化達(dá)不到父母預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)也不要太失望，要做到能時(shí)常鼓勵(lì)，時(shí)刻保持平常心。

　　二、關(guān)鍵期家庭教育的具體措施

　　(一)注意力關(guān)鍵期的家庭教育

　　開發(fā)注意力的關(guān)鍵期在幼兒學(xué)齡前3-6歲。注意力非天生而在于訓(xùn)練，兒童的注意力不好，主要的原因是缺乏正確的引導(dǎo)，另外，影響注意力發(fā)展的原因還有兒童的身體健康條件，體弱多病的兒童容易注意力低下。注意力是可以通過培養(yǎng)加強(qiáng)，家教過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　1.明確目的;很多實(shí)踐和研究證明，孩子對(duì)目的越明確，注意力就越容易持久。

　　2.培養(yǎng)興趣，興趣是注意力的先導(dǎo)，所以教育形式豐富多樣尤為重要。

　　3.勞逸結(jié)合;一段時(shí)間學(xué)習(xí)后應(yīng)有自由活動(dòng)時(shí)間。

　　4.創(chuàng)造安靜的良好環(huán)境，為孩子學(xué)習(xí)盡量提供安靜環(huán)境，在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候父母應(yīng)盡量不要觀看這類容易讓孩子分心的東西。

　　(二)記憶力關(guān)鍵期的家庭教育。

　　記憶是指人們過往的生活經(jīng)歷在大腦中留下的印象，學(xué)齡前的孩子能記住直接經(jīng)驗(yàn)和部分的間接經(jīng)驗(yàn)。父母訓(xùn)練記憶力可從生活環(huán)境中培養(yǎng)。先記住父母工作單位、家庭住址等基本信息，再讓孩子識(shí)記飯菜、動(dòng)物名稱等。另外，記憶力和注意力緊密聯(lián)系，因此注意力和記憶力應(yīng)該進(jìn)行協(xié)同訓(xùn)練，一變對(duì)事物施以注意，一邊加強(qiáng)記憶。父母要充分把握兒童記憶力關(guān)鍵期就要了解增強(qiáng)記憶的規(guī)律：

　　1.注意集中。記憶時(shí)聚精會(huì)神，不受外界的干擾，記憶痕跡才容易在大腦皮層印刻下來。

　　2.興趣濃厚。兒童認(rèn)為無趣的知識(shí)不易被記住。

　　3.理解記憶。當(dāng)記憶材料的語義特征易于理解時(shí)，才更容易被記住。

　　4.及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線先快后慢的遺忘規(guī)律，記憶應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。

　　5.最佳時(shí)間。上午9到11點(diǎn)和下午3到4點(diǎn)是記憶訓(xùn)練的最佳時(shí)機(jī)，可以安排一些較難的學(xué)習(xí)材料。

　　(三)數(shù)學(xué)能力關(guān)鍵期的家庭教育。

　　數(shù)學(xué)能力也稱為邏輯•數(shù)學(xué)能力，即是推理、運(yùn)算能力。數(shù)學(xué)能力基本取決于智力水平的高低，掌握初級(jí)數(shù)概念的關(guān)鍵期在兒童18個(gè)月左右，計(jì)數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期在2歲半左右，掌握數(shù)學(xué)概念、進(jìn)行抽象運(yùn)算以及綜合數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵期在5歲左右。所以在5歲左右父母應(yīng)及時(shí)教給孩子數(shù)學(xué)概念。在此大好時(shí)機(jī)，父母應(yīng)該做的有：

　　1.提供給兒童掌握數(shù)概念的機(jī)會(huì)。比如誘導(dǎo)孩子數(shù)一數(shù)從旁邊開過的汽車數(shù)量，用尺子量一量身邊的物體。

　　2.幫助孩子形成數(shù)的概念。首先要讓孩子區(qū)分“1”和“許多”之間的區(qū)別，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)和序數(shù);認(rèn)識(shí)相鄰的數(shù)并理解相鄰數(shù)之間的聯(lián)系;以及數(shù)的組合與分解。

　　(四)語言能力關(guān)鍵期的家庭教育

　　研究發(fā)現(xiàn)，2-3歲是孩子學(xué)學(xué)習(xí)口語的關(guān)鍵期，此時(shí)應(yīng)對(duì)孩子的聽覺加以有效的刺激。但語言的發(fā)展是分階段的，父母要抓住各階段重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。0-1歲是語言學(xué)習(xí)的預(yù)備期，這個(gè)階段孩子主要是語言感知階段，父母應(yīng)該經(jīng)常讓孩子辨別不同的聲音，和孩子說話并重復(fù)糾正孩子的發(fā)音。

　　1.鼓勵(lì)孩子用自己的語言來表達(dá)自己的意愿，多聽、多看、多想、多說，鼓勵(lì)孩子的模仿。

　　2.為孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，多說積極正面的詞匯，少說負(fù)面、粗俗的詞匯。

　　3.培養(yǎng)孩子的說話方式，在父母用語言傳達(dá)對(duì)孩子的要求的時(shí)候，其實(shí)也是對(duì)孩子說話方式、行為能力的養(yǎng)成，對(duì)待孩子要用溫和有道理的方式進(jìn)行對(duì)話，同時(shí)注意對(duì)待孩子行為的標(biāo)準(zhǔn)要一致。

　　4.盡早開發(fā)第二語言，這個(gè)時(shí)候的兒童語言學(xué)習(xí)快、壓力小、對(duì)新事物接受度高，可以在這個(gè)階段為孩子創(chuàng)造雙語的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。大多孩子在五、六歲時(shí)會(huì)對(duì)某一方面表現(xiàn)出特殊敏感和強(qiáng)烈好奇，即敏感區(qū)，為了能夠使孩子的特殊才能不受到抹殺，父母應(yīng)該注意做到：①不對(duì)問題設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，不約束孩子的思維，積極的順應(yīng)孩子豐富的好奇心，積極的與他探討問題的解決方法和答案，創(chuàng)造一個(gè)權(quán)威小的家教環(huán)境。②使孩子廣泛的接觸社會(huì)和自然，培養(yǎng)孩子的不同興趣愛好，以便找到孩子的敏感區(qū)。

　　三、結(jié)語

　　關(guān)鍵期具有明顯的階段特征，但兒童發(fā)展的關(guān)鍵期是不斷動(dòng)態(tài)循環(huán)，向前發(fā)展的。父母想要培養(yǎng)一個(gè)心理健康和全面發(fā)展的兒童，只有抓住每一個(gè)關(guān)鍵期，才能最大程度地激發(fā)兒童發(fā)展的潛力，增強(qiáng)兒童的智力。

　　家庭教育論文(四)

　　一、家庭教育中心理健康教育現(xiàn)狀

　　目前，多數(shù)家長(zhǎng)普遍重視子女的思想道德、科學(xué)文化、身體健康、興趣愛好的培養(yǎng)，但對(duì)子女心理健康教育認(rèn)識(shí)不夠，不注意對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育，忽視子女的健康心理培養(yǎng)。據(jù)我們對(duì)2188名學(xué)生調(diào)查顯示，嚴(yán)重腦發(fā)育不全的不到千分之三，而有各種不良心理問題的，如抑郁、孤僻、任性、嫉妒等卻占學(xué)生總數(shù)的21.8%。內(nèi)蒙古第三醫(yī)院心理障礙治療中心的接診統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也表明，學(xué)生中有心理障礙者為21.6%～32%。學(xué)生的心理健康令人擔(dān)憂。我們又對(duì)家長(zhǎng)做了調(diào)查，列出學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、品德、心理健康、身體健康、自理能力等十項(xiàng)，要求家長(zhǎng)回答“你平時(shí)最關(guān)心子女什么?”選其中的三項(xiàng)，有88.3%的家長(zhǎng)選擇“學(xué)習(xí)成績(jī)”，占第一位;有85.7%的家長(zhǎng)選擇“身體健康”，占第二位，只有15.7%的家長(zhǎng)選擇“心理健康”，占第八位。把“心理健康”放第一位僅占5.7%。我們對(duì)269名家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查，“家庭教育中你是否關(guān)心子女的心理健康?”86.3%聽家長(zhǎng)回答不太關(guān)心。還有8份家長(zhǎng)未交答卷。從這些數(shù)據(jù)中，我們不難看出，家庭教育中家長(zhǎng)忽視子女的心理健康教育，使心理健康教育成了家庭教育的盲點(diǎn)。

　　二、家長(zhǎng)忽視心理健康教育的原因分析

　　1.忽視心理健康教育的起始性

　　在家庭教育中許多家長(zhǎng)往往忽視子女心理健康教育的起始性，認(rèn)為子女小的時(shí)候，家長(zhǎng)能給予他們的只有生活上的照顧。家長(zhǎng)煞費(fèi)苦心地關(guān)心子女的身體健康、吃穿冷暖，還有的家長(zhǎng)潛心于子女的智力發(fā)展，而有意識(shí)地關(guān)注子女心理健康教育，在很多家庭教育中則只是一片空白。一些家長(zhǎng)對(duì)子女在物質(zhì)上有求必應(yīng)，小至幾元的零食，大到上千元的玩具都能讓子女不費(fèi)力氣的得到。家長(zhǎng)對(duì)子女物質(zhì)上隨意滿足，使子女自動(dòng)產(chǎn)生一種強(qiáng)力的物質(zhì)占有欲和以自我為中心、任性、貪婪等不良心理。生活上對(duì)子女過分溺愛，事事處處以子女的“意志”為轉(zhuǎn)移，以子女為中心，長(zhǎng)此以往，在子女的心目中，養(yǎng)成倫理上的反差和不平等的心理：長(zhǎng)輩都應(yīng)該聽從我的，都應(yīng)該受我支配。如果一不順心，就以哭鬧“要挾”父母，大發(fā)脾氣，直到滿足為止，從而養(yǎng)成自私、驕橫、以自我為中心等不健康的心理，這些不健康的心理在獨(dú)身子女中較為普遍。

　　2.忽視心理健康教育潛移默化的特點(diǎn)

　　在家庭中父母高尚的情趣、文明的言行舉止、良好的教養(yǎng)、嚴(yán)肅的生活作風(fēng)、健康的心理，往往會(huì)對(duì)子女成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的作用，甚至給子女終身帶來很大的影響。家長(zhǎng)通過潛移默化的方式教育子女，是家庭心理健康教育的一個(gè)突出特點(diǎn)。父母是否具有不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志、活潑開朗的性格、良好的人際關(guān)系等健康心理，直接關(guān)系到對(duì)子女心理健康教育的優(yōu)和劣。因?yàn)樽优诩彝ダ锱c父母在一起的時(shí)間較長(zhǎng)，互動(dòng)頻率較高，所以家長(zhǎng)健康的心理是對(duì)子女最實(shí)際最具體的影響和教育。家長(zhǎng)正是用自己的

　　健康心理影響和教育子女。從這一角度來說，父母是子女有形無聲的老師。由于許多家長(zhǎng)沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在子女面前無所顧忌，尤其在子女心理健康的教育上失誤較多，并存在很大程度上的盲目性。

　　3.忽視心理健康教育在子女全面發(fā)展中的重要作用

　　現(xiàn)在許多家長(zhǎng)們所理解的家庭教育，僅僅是智力開發(fā)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)或技能培訓(xùn)。許多家長(zhǎng)從子女睜眼看世界那一刻起，就注重對(duì)子女的知識(shí)教育。很小時(shí)候就教他們識(shí)字、學(xué)算術(shù)、背古詩、彈鋼琴等，培養(yǎng)子女的一技之長(zhǎng)，把家庭學(xué)習(xí)等同家庭教育，關(guān)心的是子女學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，而對(duì)子女的心理健康教育則很少關(guān)心或不關(guān)心。子女學(xué)習(xí)差，考試分?jǐn)?shù)低了，家長(zhǎng)內(nèi)心著急，而子女自私、任性等不健康心理現(xiàn)象出現(xiàn)了，卻認(rèn)為“樹大自然直”，不聞不問，致使子女的不良心理不能及時(shí)得到糾正。許多家長(zhǎng)對(duì)子女有較高的期望值，希望自己的子女將來能夠出人頭地。子女將來出人頭地是家長(zhǎng)關(guān)心子女的巨大動(dòng)力和壓力，對(duì)于子女的成長(zhǎng)，許多家長(zhǎng)的邏輯是只有學(xué)習(xí)成績(jī)好，才能考上大學(xué)，只有上大學(xué)才能有好工作。因此，把子女的發(fā)展片面局限于學(xué)習(xí)的小天地，而且把學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)看的高于一切，心理健康等則是“軟指標(biāo)”，有無可無。由于不重視子女的心理健康教育，有的子女出現(xiàn)厭學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，有的盡管還可以，但性格孤僻，心理脆弱，不合群。這些問題癥結(jié)在于家長(zhǎng)教育觀念不健全，沒有把健康的心理教育貫穿于子女的知識(shí)學(xué)習(xí)、智力發(fā)展和日常生活之中，從而導(dǎo)致了子女不健康心理產(chǎn)生和發(fā)展，反過來又影響子女的學(xué)習(xí)。

　　三、家長(zhǎng)培養(yǎng)子女健康心理的措施

　　1.家長(zhǎng)用良好心理去塑造子女的健康心理

　　心理學(xué)研究表明，榜樣對(duì)子女的心理和行為的改變有顯著的影響。父母作為子女最初最主要的模仿和崇拜對(duì)象，在家庭生活中扮演的角色直接影響子女的心理健康。“身教勝于言教”，家長(zhǎng)往往在家庭生活各個(gè)方面表現(xiàn)出來的健康心理，能力、勇氣、思想、行為以及對(duì)待工作、學(xué)習(xí)、人際交往等方面的態(tài)度，將對(duì)子女起著榜樣示范的作用。因而父母或其他長(zhǎng)輩應(yīng)時(shí)刻注意到身旁有一雙眼睛在瞅著自己，意識(shí)到應(yīng)該為子女提供哪些健康的東西，在注意凈化子女心理的時(shí)候，家長(zhǎng)必須注意做到對(duì)自己的心理凈化，從而以自己良好心理去塑造子女的健康心理。

　　2.建立一種穩(wěn)定的家庭生活秩序

　　家庭良好穩(wěn)定的生活秩序?qū)ψ优３纸】敌睦砥鸬揭欢ǚ€(wěn)固作用。它通過父母遵守生活規(guī)律培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，合理安排家務(wù)勞動(dòng)，提高勞動(dòng)效率，并保證充分的時(shí)間和子女在一起活動(dòng)，來對(duì)子女產(chǎn)生種種的影響和暗示，以培養(yǎng)子女堅(jiān)強(qiáng)意志、樂觀心態(tài)、富于同情心、心胸開闊,尊重別人等健康的心理，這對(duì)保持子女良好的情緒與性格，有穩(wěn)定和促進(jìn)作用。父母要盡量避免在子女面前露出忙忙碌碌，疲憊不堪的樣子，避免因家務(wù)繁重或其他原因而發(fā)牢騷，犯脾氣，相反應(yīng)顯得從容不迫、僅僅有條、干凈利索、輕松愉快，這樣不但能夠減少子女心理上的壓力，起到精神安撫作用，而且在心理上影響子女，使子女熱愛這個(gè)家。

　　3.形成科學(xué)合理的教育關(guān)系

　　父母在教育子女的態(tài)度上要體現(xiàn)出對(duì)子女意志和精神需要的尊重，盡量減少壓力，在教育方法上對(duì)子女循循善誘，采用能打動(dòng)人心的語言，寓說理于愛撫之中，切勿過嚴(yán)管教，動(dòng)輒叱責(zé)，或老生常談，千篇一律的教育。父母對(duì)子女的教育要有默契的配合而不可各吹各調(diào)，把對(duì)子女處置的分歧暴露在子女面前，否則會(huì)使子女不知所措，心緒不安，以致產(chǎn)生消極對(duì)抗心理。父母尤其要注意及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)子女所做的好事，批評(píng)也要靈活，不能使用體罰、侮辱等手段。

　　4.敞開家庭的大門

　　把子女吸引到集體活動(dòng)中去，與外界接觸是健全子女心理的方法之一。缺少外界接觸是導(dǎo)致子女心理不健康的重要原因。把子女帶到大自然中去，優(yōu)美的自然風(fēng)景會(huì)陶冶子女美的情感。父母應(yīng)有充分的精力帶領(lǐng)子女參加健康有益的社會(huì)活動(dòng)，使其開闊眼界，增強(qiáng)心理上對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)性。家長(zhǎng)切記：子女的心理健康，乃是一個(gè)不容忽視的問題，一旦有了“心病”，需要“心藥”來醫(yī)，方能奏效。