學(xué)習(xí)啦：如果在原生家庭中，孩子得到了正確的引導(dǎo)和教育，他的生命力就會(huì)變成積極的能量。以下是有關(guān)于個(gè)還在營(yíng)造好的原生家庭必知的知識(shí)，歡迎閱讀!

　　在最近的大眾輿論中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的片段——小時(shí)候被父母造成了創(chuàng)傷，上學(xué)時(shí)被老師當(dāng)眾責(zé)罵，在學(xué)校里沒有朋友被孤立...

　　在若干年后，尤其是在“原生家庭”盛行的現(xiàn)在，他們回頭看，趟出了一條血淋淋的路。

　　于是，當(dāng)年的孩子長(zhǎng)大后一轉(zhuǎn)身，把矛頭指向了“家庭”。

　　但一方面是血脈相連的親情，一方面是在家庭中苦苦掙扎的自我，他們無處可去。而此時(shí)，家長(zhǎng)也是一頭霧水：“我已經(jīng)給了你全部，你卻回頭指責(zé)我不夠好!”

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　　把個(gè)人成長(zhǎng)的所有問題都?xì)w置于原生家庭的確不妥當(dāng)，但孩子的行為與性格與家庭到底有關(guān)系嗎?

　　不可否認(rèn)的是：有關(guān)系!而且是千絲萬縷的關(guān)系。

　　我之前給一個(gè)青少年家庭做咨詢。他們家有兩個(gè)孩子，姐姐非常優(yōu)秀，弟弟從小就不聽話，是別人眼里的“問題少年”。

　　通過咨詢，我發(fā)現(xiàn)之所以呈現(xiàn)處這樣的結(jié)果，原因是兩個(gè)孩子用他們自己的方式，來求得父母的關(guān)注。

　　姐姐通過各種優(yōu)秀的表現(xiàn)，得到父母的欣賞和認(rèn)可。然而弟弟發(fā)現(xiàn)無論怎么努力都不能夠做到優(yōu)秀，而且姐姐已經(jīng)足夠的好，但他偶然發(fā)現(xiàn)：通過不端的行為，同樣可以得到父母的關(guān)注。

　　于是就形成了一個(gè)尋求關(guān)注的連接。所以，要想改變弟弟的行為偏差，父母首先要學(xué)會(huì)給兩個(gè)孩子無條件的愛。

　　我們可以看到，家庭在潛移默化中影響孩子，在家長(zhǎng)還未意識(shí)到時(shí)，孩子的性格已經(jīng)發(fā)生了改變。

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　　還有一次，在一個(gè)工作坊里，一對(duì)母女做個(gè)案。

　　女兒患有抑郁癥多年，看了很多的醫(yī)生，現(xiàn)在仍然在服藥，時(shí)好時(shí)壞。

　　在她做案例的過程中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子從小就被寄養(yǎng)在鄉(xiāng)下的外婆家，在七歲的時(shí)候被接回到父母身邊，但是父母雙方總吵架。

　　女兒說：從小就沒有人聽她講話，她的父母一直都在不斷的爭(zhēng)辯、爭(zhēng)吵之中。

　　終于有一天這個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)，只要她有問題，父母就不吵架了，就能夠看到他們和睦了。

　　也就從那一天開始，抑郁一直伴隨她。

　　實(shí)際上，每個(gè)孩子生下來，就是父母情感的紐帶。

　　他們會(huì)不自覺的通過自己的行為，為這個(gè)家庭的連接運(yùn)轉(zhuǎn)去服務(wù)。如果家長(zhǎng)想要讓孩子好好成長(zhǎng)，必須要關(guān)注到孩子，并給予孩子良好和諧的家庭。

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　　家庭還有另外一個(gè)特點(diǎn)：具備天生的延續(xù)性。

　　在養(yǎng)育孩子的過程中，你會(huì)不會(huì)自覺地像你的父母當(dāng)初對(duì)待你一樣對(duì)待你的孩子?盡管某些方面你不喜歡，但是你卻改變不了。

　　或者你會(huì)不自覺的把你成長(zhǎng)過程當(dāng)中沒有得到的東西全部給到孩子，包括你的夢(mèng)想。

　　你有沒有發(fā)現(xiàn)孩子的某些經(jīng)歷和你很相像，他似乎是在重演你的生命歷程。包括歷經(jīng)你的創(chuàng)傷，或者你用他的生命彌補(bǔ)你的沒有得到的渴望。

　　或者，你明知道對(duì)孩子無微不至的照顧，會(huì)讓孩子喪失獨(dú)立，但是你仍然克制不住。

　　如果你有上述的一些困擾的話，或許是因?yàn)樵谀愕膬?nèi)心，還住著那個(gè)曾受傷的小孩。

　　每一個(gè)成年人心里都有一個(gè)受傷的小孩，那是我們童年的時(shí)候沒有釋放的情緒傷痛。

　　通俗一點(diǎn)說就是一個(gè)心理膿包，如果父母的內(nèi)在小孩沒有得到治療而成長(zhǎng)，下一代的人格成長(zhǎng)根本就無法突破。

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　　我們來做一個(gè)練習(xí)。

　　拿出一張紙，在紙張背面寫下在童年時(shí)期給你留下印象深刻的一件事，這件事讓你現(xiàn)在回憶起來，仍然會(huì)感覺到一些不能釋放的情緒。

　　寫好之后，我們?cè)賮韺懸患壳霸谀闵钪蟹浅ｋy以處理的一個(gè)困擾。

　　這兩個(gè)問題完成之后，我們來看一看他們二者之間有怎樣的關(guān)聯(lián)。

　　我們的潛意識(shí)是沒有時(shí)間概念的。雖然過了很久，但是碰到一些相同的或相類似的一些情境時(shí)，就會(huì)激發(fā)我們情緒的體驗(yàn)，引起我們的一些自動(dòng)化的反應(yīng)模式，去保護(hù)我們自己。

　　我們都知道弗洛伊德的冰山理論：藏在水面之下的大部分都是潛意識(shí)，而人的行為舉止只有少部分是意識(shí)在控制，其他大部分都是由潛意識(shí)做主宰，而且是主動(dòng)地運(yùn)作。

　　人在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，很少能夠覺察到，如果我們把這部分潛意識(shí)的內(nèi)容不斷地去提升到意識(shí)層面，我們就可以做出新的選擇，從而去影響和改變我的生活。

　　對(duì)于養(yǎng)育孩子的過程也是如此，實(shí)際上一個(gè)好的原生家庭，我們需要去覺察自己未被滿足的種種需求，以及受過的傷害，去療愈我們的內(nèi)在小孩。

　　在成為自己之后，再成為一個(gè)好的家長(zhǎng)。

　　每一個(gè)生命生存的意義就在于“找到屬于自己的真理”。成為父母如此，教孩子也是如此。

作者：楊蕊

　　公眾號(hào)：佐心家長(zhǎng)

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