怎樣教育孩子的安全防范意識(shí)
怎樣教育孩子的安全防范意識(shí)
孩子還太小又處于對(duì)什么都好奇探索的狀態(tài)，他并不知道什么是危險(xiǎn)。缺乏安全意識(shí)，所以很有必要讓寶寶學(xué)點(diǎn)安全知識(shí)，培養(yǎng)他們的安全意識(shí)。
教育孩子的安全意識(shí)的方法
一、面向全體，正面引導(dǎo)，提高安全意識(shí)
每次活動(dòng)前首先和幼兒一起分析容易出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況，并共同討論應(yīng)該怎樣玩才不會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。針對(duì)不同活動(dòng)區(qū)域特點(diǎn)制定安全措施，提高幼兒的安全意識(shí)，盡量避免不安全事情的發(fā)生。
同時(shí)，由于幼兒辨別是非的能力較弱，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育益采取正面引導(dǎo)。如：一名小朋友要求上廁所，就會(huì)有更多的小朋友跟著說："我也要上廁所!"他們也許不是真想去廁所，也未必故意搗亂，而只是模仿別人以引起老師的注意。
如果這時(shí)老師對(duì)其中一位坐的好的小朋友進(jìn)行表揚(yáng)，那么其他小朋友就會(huì)向受表揚(yáng)的小朋友學(xué)習(xí)，會(huì)坐得更好，而不再要求上廁所了。安全教育也如此。如果我們只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)危險(xiǎn)的不良后果，難免孩子去模仿。但如果我們多舉一些小朋友注意安全的例子，這些正面材料會(huì)引導(dǎo)幼兒正確理解安全知識(shí)，避免盲目模仿。
二、形式多樣，因人施教，鞏固安全意識(shí)
1.個(gè)別指導(dǎo)和同伴影響相結(jié)合的形式
個(gè)別能力較差的幼兒，教師加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，因?yàn)樗麄儗?duì)那些危險(xiǎn)性強(qiáng)的項(xiàng)目自我保護(hù)能力差，無意識(shí)，因此在老師的個(gè)別指導(dǎo)下，那些孩子會(huì)逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，從而對(duì)這些項(xiàng)目有防范意識(shí)。有時(shí)同伴的影響也是很重要的，特別是看到別人遇到困難或危險(xiǎn)，自己便會(huì)從中吸取教訓(xùn)，而去摸索和探究另一種保護(hù)自我的方法，從而也增強(qiáng)了自己的保護(hù)意識(shí)。
2.表揚(yáng)和糾正相結(jié)合的形式
由于一些能力強(qiáng)的孩子有一些好的自我保護(hù)的方法，我們不斷的加以發(fā)揚(yáng)光大，使更多的孩子了解到了哪些項(xiàng)目應(yīng)注意哪些是安全，孩子們的頭腦中會(huì)不斷出現(xiàn)哥哥姐姐在玩的時(shí)候的正確姿勢及安全玩的方法，從而有意、無意的提高了自身的保護(hù)意識(shí)。
3.隨機(jī)教育及時(shí)提醒
安全教育不僅要在集體活動(dòng)中集中進(jìn)行，還應(yīng)在日常生活中隨機(jī)進(jìn)行，應(yīng)滲透在幼兒的一日活動(dòng)中。如小朋友在上下樓梯時(shí)，我提醒小朋友不要手拉手，不推不擠不搶，一個(gè)一個(gè)的下。在選擇玩具時(shí)，把小朋友分成若干組，一組一組的來，這樣也避免了擁擠現(xiàn)象的發(fā)生。
4、反復(fù)練習(xí)加深記憶
幼兒的記憶特點(diǎn)告訴我們，如果不給予復(fù)習(xí)鞏固，幼兒以前掌握的一些安全保護(hù)知識(shí)和技能將再次遺忘。我們就利用游戲、知識(shí)競賽、參觀活動(dòng)、隨機(jī)教育等形式加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。
5、安全教育滲透于游戲和生活中
幼兒的思維特點(diǎn)以具體為主，而真實(shí)的生活是充滿了各種危險(xiǎn)因素的，讓孩子學(xué)會(huì)在生活中保護(hù)自我不受傷害是非常必要的。因此在活動(dòng)中我們十分重視給幼兒創(chuàng)設(shè)情境，比如在認(rèn)識(shí)“神奇的電話號(hào)碼”時(shí)，我們通過情境表演，創(chuàng)設(shè)小朋友遇到困難尋求幫助的情境。同時(shí)在班級(jí)里的區(qū)域活動(dòng)中放置了“神奇的電話”，讓幼兒在游戲中練習(xí)撥打電話，鞏固他們對(duì)“110”“119”“120”等特殊電話號(hào)碼的認(rèn)識(shí)。
三、設(shè)計(jì)標(biāo)志，形象生動(dòng)、強(qiáng)化安全意識(shí)
(1)發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)情況，設(shè)計(jì)安全標(biāo)志。在活動(dòng)中，老師要做有心人，發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時(shí)提醒幼兒，并引導(dǎo)幼兒討論應(yīng)該用怎樣的標(biāo)志來表示，確定后引導(dǎo)幼兒制作安全標(biāo)志。
(2)張貼標(biāo)志。制作好安全標(biāo)志后，引導(dǎo)幼兒討論張貼在什么位置最好?最能引起幼兒的注意?通過討論，我們把“不要擁擠”的標(biāo)志張貼在走廊和樓梯口，把“不要用手觸摸”的標(biāo)志張貼在蕩船和秋千的鐵環(huán)處。這樣這些標(biāo)志有效地起到了提示小朋友的作用。
(3)開展安全宣傳活動(dòng)。如我把幼兒分成幾組，向全園小朋友宣傳安全常識(shí)。請(qǐng)他們在戶外活動(dòng)時(shí)，到各個(gè)活動(dòng)區(qū)域給小朋友講解安全標(biāo)志的意思，提醒他們應(yīng)該注意的事項(xiàng)。在宣傳活動(dòng)中既提醒了別的小朋友，也提高了自己的安全意識(shí)。
四、"危險(xiǎn)后果"、身臨其境、加深安全意識(shí)
曾經(jīng)看過這樣一篇文章：一位旅游者租了一輛馬車，行至盤山路時(shí)，旅游者對(duì)馬車夫說："您讓馬向路里邊走走，馬車要跌到山谷里去了。"馬車夫說："馬是很聰明的，它也知道跌下去的后果。"我對(duì)馬車夫的話感觸很深。
作為成人，我們經(jīng)常認(rèn)為孩子年齡小，閱歷淺，什么也不懂。在教育他們時(shí)避開一切反面事物，生怕造成負(fù)面影響。老師也是如此，孩子一有出格的行為就非常擔(dān)心。但是，簡單說教并不能引起孩子的足夠重視，而且反復(fù)叮囑還會(huì)引起孩子的厭惡。此外，孩子整天關(guān)在教室或家里，對(duì)外面的世界一無所知，一旦放出他們就像久困的鳥兒出籠一般，什么都想去嘗試，這樣一來誰能保證不出危險(xiǎn)呢?
五、“安全衛(wèi)士”、人人參與、普及安全知識(shí)
對(duì)孩子來說最喜歡的莫過于能當(dāng)個(gè)“安全小衛(wèi)士”。我們成立了小小安全檢查隊(duì)，每周由幼兒輪流擔(dān)任“安全小衛(wèi)士”。“安全小衛(wèi)士”負(fù)責(zé)檢查幼兒園的操場、活動(dòng)室、辦公室等地方，發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報(bào)告老師或是插上一面小紅旗提醒大家注意，對(duì)個(gè)別小朋友不安全的行為也可以指出、糾正。在活動(dòng)中孩子既要檢查別人，自己也要以身作則，孩子的安全意識(shí)和自我保護(hù)的能力有了明顯的提高。
六、家、園結(jié)合、目標(biāo)一致、拓寬安全知識(shí)
在培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)過程中，要求家長配合，進(jìn)行一致性的教育，是對(duì)幼兒進(jìn)行安全自護(hù)教育的保證。因?yàn)橛邢喈?dāng)一部分自我保護(hù)的教育內(nèi)容存在于家庭中。造成幼兒安全及自我保護(hù)意識(shí)薄弱的原因與一些家長在認(rèn)識(shí)上存在一定的誤區(qū)有直接關(guān)系。
比如：孩子鞋帶松開了，如果自己不會(huì)系，為避免危險(xiǎn)，家長多選擇給孩子買不用系帶的鞋，而不是教會(huì)孩子系鞋帶，自己去避免危險(xiǎn)的發(fā)生。折射出家長對(duì)于幼兒安全教育的誤區(qū)。“授之以魚，不如授之以漁”，過分消極的保護(hù)只會(huì)產(chǎn)生許多不良的后果，只有積極的保護(hù)――培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力，才能使幼兒避免傷害。
保證幼兒的健康和安全，是我們的職責(zé)，然而，健康與安全不能被動(dòng)的等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動(dòng)地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來，從各種教育實(shí)踐活動(dòng)中來，從豐富多彩的游戲中來，多年來，孩子們的安全意識(shí)增強(qiáng)了，自我保護(hù)的能力提高了，他們的整體素質(zhì)得到了全面的發(fā)展。安全工作是幼兒園的重中之重，做好安全工作才能保證入園幼兒身心健康的發(fā)展，只有在保證幼兒人身安全的前提下，才能進(jìn)行各方面的教育。
提高孩子安全意識(shí)的建議
一、 讓幼兒了解一些生活常識(shí)，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法和技能
在日常生活和幼兒園教育活動(dòng)、隨機(jī)教育中讓幼兒知道生活中的一些小常識(shí)，提高幼兒分析、判斷的能力，為幼兒準(zhǔn)備一些畫有安全與危險(xiǎn)事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請(qǐng)幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險(xiǎn)的，做一些具有教育意義的安全實(shí)驗(yàn)、表演和演習(xí)，可以提高幼兒判斷事物的能力。從而提高幼兒對(duì)事情的預(yù)見性，預(yù)防悲劇的發(fā)生。
二、 創(chuàng)造良好的環(huán)境，使幼兒形成自我保護(hù)的意識(shí)
幼兒生活的環(huán)境應(yīng)是關(guān)注幼兒的健康和安全的。家長和教師應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行直觀、形象而又綜合的教育。 例如：在滅火器、火警按鈕等處設(shè)置安全標(biāo)識(shí)，在電視機(jī)、錄音機(jī)、電飯鍋及電門等處張貼禁止觸摸的標(biāo)記;在窗臺(tái)張貼禁止攀爬的標(biāo)記;在樓道張貼下滑危險(xiǎn)的標(biāo)記，時(shí)刻提醒幼兒注意安全。在幼兒活動(dòng)區(qū)，可以開設(shè)安全角，貼安全圖、110、120、119標(biāo)記。玩具柜內(nèi)可以擺有救護(hù)車、救火車、警車等，還有電話、手機(jī)模型。通過認(rèn)知、游戲等讓孩子認(rèn)識(shí)了解安全標(biāo)識(shí)，培養(yǎng)訓(xùn)練幼兒遇到困難如何救助的方法，在培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)時(shí)，重要的不僅是應(yīng)該讓幼兒知道哪里有危險(xiǎn)，更應(yīng)該讓他們學(xué)習(xí)如何征服危險(xiǎn)，在征服危險(xiǎn)的過程中怎樣保護(hù)自己。
三、 通過形式多樣的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的發(fā)展
幼兒在戶外發(fā)生摔傷、磕傷或被尖銳物扎傷等情況其實(shí)多數(shù)是因?yàn)橛變翰粫?huì)正確進(jìn)行游戲或不會(huì)使用一些工具引起的，所以在教育活動(dòng)中要增加必要的生活課程，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的內(nèi)容。家長和老師要教會(huì)孩子們玩游戲時(shí)的一些必要技能，有意的查找一些這類的圖書，和孩子們一起看，一起探討，還可以觀看動(dòng)畫，商討怎樣自我保護(hù)，還可以編制情景劇和幼兒一同表演，加深印象，使孩子們增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)如何游戲，如何安全的游戲。
四、讓幼兒觀察查找不安全點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力
幼兒園里各種器械、各種玩具都有，孩子們可以自由地奔跑，進(jìn)行游戲，可以說是快樂天堂。但有時(shí)玩起來就什么都忘了，往往會(huì)對(duì)幼兒造成身體上的傷害，這種自身痛苦的記憶是最深刻的。所以如果看到別的小朋友摔傷磕破時(shí)，就能把自己的痛苦記憶類推到別人身上，這種體驗(yàn)會(huì)有助于幼兒理解自我保護(hù)的意義。但是光有這種體驗(yàn)是不夠的，還可以用即撕貼剪一些大眼睛，請(qǐng)幼兒找一找，活動(dòng)室、幼兒園室外、家里的哪些東西、大器械的哪些地方有危險(xiǎn)，貼上大眼睛讓大家都看到，提醒自己和大家注意。這樣，幼兒就會(huì)從小養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)和安全隱患，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的好習(xí)慣。
五、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，提高幼兒的自我保護(hù)能力
良好的行為習(xí)慣與自我保護(hù)能力是緊密結(jié)合的。從小教孩子怎樣穿衣戴帽、使用剪刀、洗手、使用筷子、吃藥、吃飯等看似簡單的生活行為習(xí)慣，才可以避免吞入異物、病毒感染、戳傷自己或他人、摔傷、中毒，燙傷、等事故的發(fā)生，因此，無論是家長還是老師，一定要把培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣作為保護(hù)幼兒安全工作其中的一項(xiàng)。
提高孩子安全意識(shí)的技巧
家中安全隱患
家中的安全隱患也很多，例如煤氣、插座、刀具……，在家中父母也注意不了那么多，所以父母最好孩子讓孩子意識(shí)到這些安全隱患，這些東西沒法讓孩子完全離開，所以最好的方法是，在父母在場的情況下，讓孩子學(xué)會(huì)安全使用以及了解到底有哪些危險(xiǎn)，比如，刀具用來切水果切菜，一刀下去，就一刀兩斷了;插座是用來插插頭的，而不能把手指伸進(jìn)去，否則會(huì)被電到;稍大一點(diǎn)的孩子要學(xué)會(huì)如何開關(guān)煤氣閥門。這樣孩子有基本的了解，對(duì)危險(xiǎn)自然會(huì)感到害怕，也就離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。
生活中，邊做邊學(xué)
過紅綠燈是要懂得最基本交通規(guī)則，綠燈的時(shí)候，牽著孩子過斑馬線的時(shí)候，就可以給孩子說教，這樣在孩子有親身經(jīng)歷的情況下，孩子就更能學(xué)會(huì)和運(yùn)用。
知識(shí)卡片學(xué)習(xí)
短時(shí)間內(nèi)沒法讓孩子接觸到大面積的安全隱患，有些是在一些沒有安排意外的情況下才遇上的，所以爸爸媽媽要為孩子打打預(yù)防針，什么事改如何處理，不會(huì)真正遇上了措手不及。知識(shí)卡片的圖文比較形象，孩子學(xué)起來也不會(huì)感到枯燥無味。這樣孩子才能真正的意識(shí)到，記在心里。
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