有什么適合教育孩子的電影
當(dāng)你不知道如何教育孩子的時(shí)候,建議帶孩子去看電影吧,或許會(huì)發(fā)生意想不到的事情,以下是小編分享給大家的適合教育孩子的電影,希望可以幫到你!
適合教育孩子的電影
微觀小世界 第一季
Minuscule Season 1
豆瓣評(píng)分:9.3
導(dǎo)演: Thomas Szabo / Hélène Giraud
類型: 喜劇 / 動(dòng)畫
官方網(wǎng)站: www.minuscule.tv/
制片國(guó)家/地區(qū): 法國(guó)
語(yǔ)言: 無(wú)對(duì)白
季數(shù): 12
集數(shù): 21
劇情簡(jiǎn)介:
這是一個(gè)微縮版的蟲蟲世界。每個(gè)故事的主角都是小昆蟲,在5分鐘的時(shí)間里,通篇沒(méi)有一句語(yǔ)言和對(duì)白,以紀(jì)錄片的風(fēng)格描述蟲蟲們的生態(tài)環(huán)境,同時(shí)又演繹出了生動(dòng)幽默的故事來(lái)。愛(ài)欺負(fù)人的瓢蟲、遵守交通規(guī)則的蜜蜂、喊口令成群出動(dòng)的螞蟻們、堅(jiān)持不懈滾著方形便便球的屎殼郎、幻想能快速飛馳的蝸牛、破繭成蝶的可愛(ài)毛毛蟲等等,這些小昆蟲的形象不僅讓人眼前一亮,而且個(gè)性鮮明,也讓觀眾看起來(lái)津津樂(lè)道…… Minuscule系列一共只出版了三張DVD,也是兩個(gè)年輕法國(guó)藝術(shù)家Thomas Szabo和Hélène Giraud的優(yōu)秀動(dòng)畫作品集。其中,場(chǎng)景和聲音效果都是采用現(xiàn)實(shí)中真實(shí)的東西,而小昆蟲和小動(dòng)物則是用三維動(dòng)畫技術(shù)設(shè)計(jì)出來(lái)的,不光小孩子們非常喜歡,也俘獲了大人們的喜愛(ài)。
神話的森林
Mythos Wald
豆瓣評(píng)分:9.2
導(dǎo)演: Jan Haft
類型: 紀(jì)錄片
制片國(guó)家/地區(qū): 德國(guó)
語(yǔ)言: 德語(yǔ) / 英語(yǔ)
劇情簡(jiǎn)介:
德國(guó)唯美紀(jì)錄片《神話的森林 Mythos Wald》這部片子為我們展示了新的拍攝方法的一種可能的發(fā)展方向。這部新片敘事節(jié)奏簡(jiǎn)明清晰,非常出色。高水準(zhǔn)攝影技術(shù),本片用顯微鏡式的鏡頭,配合慢放與視角切換,把森林12個(gè)月的林林總總細(xì)致的清點(diǎn)了一遍,德意志的細(xì)小精微體現(xiàn)的淋漓盡致。蘑菇們破土而出的時(shí)候好似少女們曼妙的舞姿,片中時(shí)不時(shí)的插入俏皮的配樂(lè),也為本片增添了幾分情趣,看起來(lái)既養(yǎng)眼又頗有趣味。
適合教育孩子的建議
01、放下強(qiáng)勢(shì),多反思
在親子關(guān)系中,作為強(qiáng)勢(shì)群體的父母親,若能在親子沖突中多反思一下自己的責(zé)任,孩子也許就會(huì)更加體諒你的難處,更容易依賴你,從而也就更樂(lè)于接受你的教誨。相反,如果只是高高在上不分青紅皂白地指責(zé),只會(huì)讓孩子離你越來(lái)越遠(yuǎn)。
02、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子
家長(zhǎng)一定要記住,一個(gè)心理長(zhǎng)期受到打擊的孩子必然會(huì)變成一個(gè)毫無(wú)作為的人。如果說(shuō)得不到鼓勵(lì)的孩子如同久旱的秧苗,那么,一些不但沒(méi)有得到鼓勵(lì)反而時(shí)常受到打擊的孩子,只會(huì)變成渴死的枯草。因此,除了對(duì)孩子的錯(cuò)誤提出指責(zé),也要給他們相應(yīng)的鼓勵(lì)。
03、重視孩子的失意
當(dāng)一個(gè)孩子告訴父母“我感到難受”、“我很失望”時(shí),粗心的父母往往會(huì)一笑了之。他們會(huì)說(shuō):“小孩子嘛,能有什么失意的感受呢?”“別淘氣了,你沒(méi)有什么可失望的。”然而,既然成年人有失意,那么,孩子也有。
因?yàn)闊o(wú)論年齡大小,我們都是人,只要是人,就會(huì)有不同的感受。成年人在失意的時(shí)候需要?jiǎng)e人的幫助,難道孩子就不需要嗎?當(dāng)然也需要!
04、培養(yǎng)孩子良好的性格
一個(gè)人是否幸福往往取決于這個(gè)人有什么樣的性格。所以,在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,家長(zhǎng)要把培養(yǎng)孩子良好的性格始終放在極其重要的位置。在一個(gè)孩子漸漸長(zhǎng)大的過(guò)程中,會(huì)出現(xiàn)許許多多的問(wèn)題。
他們不僅是在身體方面慢慢長(zhǎng)大,心理上也在一天天地變化。為人父母,千萬(wàn)不要將全部的精力都放在孩子的身體上,而忽略了孩子成長(zhǎng)的另一個(gè)重要方面——心理的成長(zhǎng)。
05、引導(dǎo)孩子相信朋友
引導(dǎo)孩子不要輕易地去懷疑自己的朋友,各種猜測(cè)和疑慮都會(huì)加大朋友間的裂痕。應(yīng)該相信,只要是真正的朋友,彼此之間有著真正的友誼,彼此就不會(huì)有絕望的時(shí)候。
06、教育孩子辯證看待事物
如果孩子的眼睛是太陽(yáng),那么他看到的也是太陽(yáng),如果孩子的眼睛是黑暗,那么他看到的也是黑暗。教育孩子看待人生和社會(huì),一定要有辯證的思維、科學(xué)的態(tài)度,不能追求完美無(wú)缺,不能求全責(zé)備。
07、培養(yǎng)自信心更重要
自信心就是相信自己的力量,相信自己的能力,相信自己的作用。自信心是孩子學(xué)習(xí)成功的精神支柱,是孩子生活成功的精神支柱。
在對(duì)孩子的教育過(guò)程中,培養(yǎng)他們的自信心甚至比智力教育更為重要,許多時(shí)候,孩子學(xué)習(xí)不好,往往不是智力問(wèn)題,而是自信心不足的表現(xiàn)。孩子的自信心不是天生就有的,而是在后天的生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。
08、將自卑的孩子引向自信
孩子的自卑心理不是天生的,而是由于錯(cuò)誤的教育方式及孩子抗挫折能力比較低造成的。當(dāng)一個(gè)孩子被自卑心理所籠罩,其身心發(fā)展及交往能力將受到嚴(yán)重的束縛,聰明才智也得不到正常的發(fā)揮時(shí),他們往往就會(huì)開始?jí)櫬洌踔粮械浇^望。
因此,家長(zhǎng)對(duì)孩子要多鼓勵(lì)少指責(zé),讓孩子在實(shí)踐中品嘗到成功的快樂(lè),并從成功中體會(huì)到自己是有能力的,有本領(lǐng)的,自己并不比別人差。
09、尊重孩子
孩子的健康成長(zhǎng)不只體現(xiàn)在身體上和智力上,也體現(xiàn)在心理上。一棵小樹苗,只澆水施肥而不見陽(yáng)光就難以長(zhǎng)成參天的大樹。尊重對(duì)于孩子,就好比陽(yáng)光對(duì)于小樹苗一樣。得不到尊重的孩子是無(wú)法長(zhǎng)成父母期望中的參天大樹的。
10、幫助孩子超越自我
心的高度影響跳的高度,教育孩子時(shí)要培養(yǎng)他超越自己的能力,突破自我設(shè)限的高度。只要他的意念不屈服,他就有可能突破障礙、恐懼,達(dá)到自己心的高度。
家長(zhǎng)教育孩子的技巧
一:尊重孩子的“狡辯”-----反饋效應(yīng)
每當(dāng)家長(zhǎng)指出孩子的錯(cuò)誤時(shí),孩子總會(huì)找出很多個(gè)理由來(lái)證明自己的清白。這時(shí),家長(zhǎng)一般都會(huì)氣憤地稱孩子的這種行為為“狡辯”,其實(shí),這并不是狡辯,而是孩子對(duì)家長(zhǎng)教育的一種反饋。
教育是雙向的,家長(zhǎng)不僅要教,還要接受孩子的反饋,教育才能達(dá)到最完美的效果。然而又很多家長(zhǎng)卻意識(shí)不到這一點(diǎn),他們只管自己“教”,一點(diǎn)都不在意孩子反饋回來(lái)的信息,這樣的教育往往達(dá)不到家長(zhǎng)想要的目的。
二:分析并尊重孩子的反饋
當(dāng)孩子對(duì)我們的教育作出反饋時(shí),我們首先要對(duì)孩子的這種反饋?zhàn)鞒龇治?,?dāng)然,這種分析不僅僅是針對(duì)孩子的語(yǔ)言進(jìn)行分析,還要連同孩子的動(dòng)作及神情進(jìn)行分析。
但是值得家長(zhǎng)們注意的是,不管是孩子的反饋是不是“狡辯”,都務(wù)必要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中,當(dāng)孩子說(shuō)出“我們班小朋友搜這樣說(shuō)”的理由時(shí),那位媽媽沒(méi)有對(duì)孩子的反饋進(jìn)行分析,就對(duì)孩子大吼,這是不是不尊重孩子反饋的一種表現(xiàn)。所以,這位媽媽也并知道孩子反饋的真正還以----并不認(rèn)為“你真蠢”是臟話。
可以想象,家長(zhǎng)誤解孩子的反饋,并對(duì)孩子的反饋進(jìn)行壓制,長(zhǎng)久如此,孩子就再也不會(huì)對(duì)媽媽的教育進(jìn)行積極反饋了。沒(méi)有孩子的配合,家長(zhǎng)勢(shì)必將更沒(méi)有辦法對(duì)孩子進(jìn)行教育。
三:針對(duì)孩子反饋出的問(wèn)題,對(duì)其進(jìn)行有目的的教育
當(dāng)家長(zhǎng)分析出孩子反饋出的問(wèn)題時(shí),就可以針對(duì)孩子的反饋進(jìn)行有目的的教育。例如,如果孩子反饋出的問(wèn)題時(shí)他不知道將禮貌的重要性,家長(zhǎng)就再也不會(huì),就可以通過(guò)實(shí)例,道理來(lái)講述講禮貌的重要性,引導(dǎo)孩子做一個(gè)講禮貌的好孩子;如果孩子反饋出的問(wèn)題是他不想知道承擔(dān)最近錯(cuò)誤言行所造成的責(zé)任,家長(zhǎng)就要孤立孩子做一個(gè)知錯(cuò)就改,敢作敢為的人……
總之,不管孩子對(duì)家長(zhǎng)的教育作出任何反饋,尊重和認(rèn)真分析孩子的反饋,都是達(dá)到教育目的的首要前提。
四:家庭教育不能前后矛盾-----手表定理
心理學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):給一個(gè)人一塊手表,當(dāng)別人問(wèn)這個(gè)人時(shí)間時(shí),這個(gè)人能夠快速而且自信地說(shuō)出時(shí)間;然而,當(dāng)給這個(gè)人兩塊不同的手表時(shí),這個(gè)看表的人反而不能很快地說(shuō)出時(shí)間了。因?yàn)閮芍皇直聿⒉荒芨嬖V一個(gè)人更準(zhǔn)確的時(shí)間,反而會(huì)讓看表的人失去對(duì)準(zhǔn)確時(shí)間的信心。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為“手表現(xiàn)象”,并由此而引伸出了一個(gè)結(jié)論:在做事情時(shí),只能有一個(gè)指導(dǎo)原則或價(jià)值取向。后來(lái),人們把這個(gè)結(jié)論稱為“手表定理”。
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