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優(yōu)秀父母應(yīng)該怎么教育孩子

時(shí)間: 欣怡1112 分享

優(yōu)秀父母應(yīng)該怎么教育孩子

  俗話說(shuō):三流的父母做保姆,二流的父母做教練,一流的父母什么樣?你是屬于哪一種?想當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀父母的話需要找到正確的教育方法。那么優(yōu)秀父母的教育方法有哪些呢?跟著小編一探究竟吧!

  優(yōu)秀父母教育孩子的方法

  一、最好的教育是“育兒即育己”

  言傳身教,父母的榜樣作用,對(duì)孩子影響深刻。

  很多父母都覺(jué)得孩子越來(lái)越叛逆,殊不知這很可能是平時(shí)對(duì)孩子言而無(wú)信,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的承諾的后果。

  我認(rèn)識(shí)一位家長(zhǎng),他的孩子作文寫(xiě)得很好,從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始,每年都參加市里的作文大賽。

  但他特別癡迷于游戲,經(jīng)常偷偷跑到同學(xué)家或網(wǎng)吧,玩起來(lái)總到天黑才回家。

  于是孩子的父母承諾他,如果得到作文大賽的一等獎(jiǎng),就獎(jiǎng)勵(lì)他一臺(tái)筆記本電腦。

  獎(jiǎng)品很誘人,孩子也如愿奪取了第一名。

  夢(mèng)寐以求的筆記本終于要到手了,孩子非常興奮,然而這時(shí)父母卻反悔了:

  孩子這么癡迷游戲,買(mǎi)了筆記本電腦危害不小,而且這才上小學(xué),電腦也沒(méi)什么用。

  最后,父母決定帶他出去吃頓大餐,想就此敷衍過(guò)去。

  承諾的獎(jiǎng)勵(lì)沒(méi)有兌現(xiàn),孩子自然悶悶不樂(lè),很長(zhǎng)一段時(shí)間都不愿與父母好好說(shuō)話了。

  相信很多家長(zhǎng)都有過(guò)為了鼓勵(lì)孩子而作出承諾的時(shí)候,如果像這位家長(zhǎng)一樣,當(dāng)孩子完成了目標(biāo),作為家長(zhǎng)卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)在孩子面前信誓旦旦說(shuō)過(guò)的話,孩子可能會(huì)因此失去對(duì)我們的信任。

  我一個(gè)朋友很聰明,他的孩子總毫無(wú)節(jié)制地看電視,他怎么辦呢?

  就是在他很想看的時(shí)候讓他心安理得地去看,不讓孩子一邊看電視一邊覺(jué)得有負(fù)疚感;但平時(shí)家里盡量少開(kāi)電視,他自己在看電視上做到節(jié)制,以身作則。

  慢慢地,他的孩子看電視做到了適可而止,每晚睡覺(jué)前看了一小會(huì),便乖乖上床睡覺(jué)了。

  我這位朋友用行動(dòng)產(chǎn)生了說(shuō)服力,而不是用語(yǔ)言。

  孔子說(shuō),其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。

  我們自己能夠做到一件事,成為孩子的榜樣,自然可以在對(duì)孩子的潛移默化中,形成立竿見(jiàn)影的效果。

  所以說(shuō)父母做到言行合一,以身作則非常重要,這是在孩子面前樹(shù)立起威信,建立起對(duì)彼此的信任的一條必經(jīng)之路。

  二、與孩子平等交流,增加親密感

  在商場(chǎng)里,一個(gè)大約五六歲戴著假面超人面具的小男孩在自動(dòng)扶梯上跳來(lái)跳去。

  不一會(huì)兒他爸過(guò)來(lái)了,把他拉到一邊呵斥道:“跟你說(shuō)過(guò)不能在這附近玩的!你不要命了嗎!”

  小男孩不服氣,摘下面具大喊:“英雄是不怕死的!”

  他爸聽(tīng)完一愣,然后蹲下身按住他的肩膀語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):

  “英雄是不會(huì)將性命斷送在玩樂(lè)上的,真正的英雄只有在保護(hù)重要的人時(shí)才會(huì)豁出性命。”

  小男孩想了想,用力點(diǎn)點(diǎn)頭,然后他們手牽著手走遠(yuǎn)了。

  這是一種與孩子溝通的正確做法。

  認(rèn)真說(shuō)話,給孩子傳遞愛(ài)的信息。

  很多父母可能遇到過(guò)這樣一個(gè)難題,比如最常見(jiàn)的:

  “你應(yīng)該把玩具/吃的分給小朋友啊,這才是懂禮貌的孩子。好不好?”

  這是一種采取說(shuō)教的方式與孩子溝通的事例。

  還有的父母用恐嚇的語(yǔ)氣:“快點(diǎn)把東西收拾好,不然媽媽不要你了。”

  這些話并不能達(dá)到你想要的效果,反而容易使孩子困惑,缺乏安全感。

  恰當(dāng)?shù)姆绞绞牵t虛地與孩子說(shuō)話,讓孩子感覺(jué)到你們是平等的,不要擺出作為父母的架子。

  沒(méi)有人愿意和他感覺(jué)有距離的人交流。

  英國(guó)著名戲劇家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者蕭伯納對(duì)“平等”這兩個(gè)字有很深的感觸。

  一次,他漫步在莫斯科街頭,遇到一位聰明伶俐的小女孩,便與她玩了很長(zhǎng)時(shí)間。

  告別時(shí),蕭伯納對(duì)小女孩說(shuō):“回去告訴你媽媽,今天同你玩的是世界著名的蕭伯納。”

  小女孩看了蕭伯納一眼,學(xué)著大人的口氣說(shuō):“回去告訴你媽媽,今天同你玩的是莫斯科小女孩安妮娜。”

  蕭伯納一時(shí)語(yǔ)塞。

  后來(lái),他?;貞浧疬@件事,并感慨萬(wàn)分地說(shuō):

  “一個(gè)人不論有多大成就,對(duì)任何人都應(yīng)該平等對(duì)待,要永遠(yuǎn)謙虛,這就是莫斯科小女孩給我上的一課,我一輩子也忘不了她!”

  孩子隨著年齡的增長(zhǎng)、心理發(fā)育的逐漸成熟,他們需要的不只是物質(zhì)生活上的優(yōu)越,他們更需要父母能夠正視自己的成長(zhǎng)。

  以平等的態(tài)度與自己溝通,這是更高層次的精神需要。

  正因?yàn)樵S多父母認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn),當(dāng)孩子無(wú)法與父母進(jìn)行平等交談、溝通時(shí),孩子就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的失落感和缺乏交流的壓抑感,從而產(chǎn)生種種心理問(wèn)題。

  “父母就是大王”,當(dāng)孩子對(duì)父母如此定義,他們的心里話自然不愿意對(duì)父母吐露,彼此仿佛隔了幾千公里的距離。

  哲學(xué)家斯賓塞說(shuō), “聰明的父母總是善于與孩子進(jìn)行心靈溝通。”

  所以,父母學(xué)著與孩子交流,平等地對(duì)待孩子,才能有效防止疏遠(yuǎn),增加與孩子間的親密感。

  三、溫和而堅(jiān)定,給孩子永遠(yuǎn)的港灣

  人類心理學(xué)告訴我們:

  孩子的問(wèn)題主要是情緒問(wèn)題,學(xué)習(xí)不好大部分是因?yàn)樨?fù)面情緒困擾,很少因?yàn)橹橇Α?/p>

  家長(zhǎng)內(nèi)心的焦慮與浮躁,比孩子有學(xué)習(xí)問(wèn)題更可怕。

  只有孩子內(nèi)心平靜,才有可能吸收,沉淀,理性思考,才能遠(yuǎn)見(jiàn),卓識(shí),發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造,真正的優(yōu)秀!

  家長(zhǎng)保證自己情緒的平和是非常重要的。

  一個(gè)幼師朋友說(shuō)過(guò)一件事:

  曾經(jīng)有這樣一個(gè)家庭,爸爸非常嚴(yán)厲,說(shuō)一不二,基本不商量,母親很柔和,習(xí)慣遷就孩子。他們的孩子問(wèn)題很多。

  在父親面前極其乖順,父親任何要求立即執(zhí)行,即使有些過(guò)于嚴(yán)苛的要求。

  在母親面前,這個(gè)孩子極其固執(zhí),母親說(shuō)什么基本不聽(tīng),為所欲為。

  所以,他是否聽(tīng)話,完全取決于父親是不是在場(chǎng)。如果父親在場(chǎng),他就是乖寶寶,父親不在場(chǎng),他就各種鬧騰。

  他在父親那里過(guò)度乖順,所造成的壓力,很多時(shí)候都釋放到了母親身上。母親毫無(wú)辦法。

  造成這個(gè)孩子兩種完全相反表現(xiàn)的最根本原因在于,這對(duì)父母沒(méi)有認(rèn)真地思考過(guò)教育,也不清楚什么是真正的“溫和而堅(jiān)定”。

  “溫和而堅(jiān)定”是蒙臺(tái)梭利中的一個(gè)概念,指的是成人對(duì)孩子的態(tài)度,應(yīng)該是溫柔并且堅(jiān)定的,正如字面意思。

  其實(shí)該做的第一步即剛剛提到的,與孩子平等溝通,使孩子敞開(kāi)心扉與你交流。

  培養(yǎng)與孩子之間的親密關(guān)系,無(wú)需做非常特別的事情,最好的辦法是平時(shí)多與孩子互動(dòng):

  與孩子一起玩耍,按時(shí)接他回家,在他心情不好時(shí)能夠理解他。一起購(gòu)物,一起乘車,一起郊游。

  這些都是行之有效的方法。

  昨天在鄰居家玩,她的孩子剛剛睡醒,準(zhǔn)備起床,卻因?yàn)椴辉复┖褚路恢痹诖采洗驖L,怎樣都不起來(lái)。

  這位鄰居一直溫柔地安撫他,最終他沒(méi)有掙扎,乖乖穿上了衣服。

  鄰居說(shuō),不能因?yàn)楹⒆涌摁[或掙扎就由他們?nèi)ィ性瓌t,要知道孩子可以做什么,不可以做什么。

  我聽(tīng)后醍醐灌頂。

  孩子可能因?yàn)椴辉复┖褚路粩啻驖L,也可能因?yàn)闆](méi)吃到冰淇淋哭兩三個(gè)小時(shí),只要你下了決定,就不管他怎么做,把你的決定堅(jiān)持下去。

  并且,孩子一直哭鬧時(shí),你需要愛(ài)撫他“寶貝,你還小,媽媽不讓你吃冰淇淋是因?yàn)閻?ài)你”。

  日復(fù)一日,年復(fù)一年,你的內(nèi)心始終有原則,孩子也會(huì)長(zhǎng)成內(nèi)心有原則,且自制力強(qiáng)的大人。

  因?yàn)樗?,耍賴哭鬧都沒(méi)用,該做的始終要做。

  你一年一年給孩子更多的自由,孩子也能感覺(jué)到自己內(nèi)心慢慢長(zhǎng)大,你始終陪在孩子左右,孩子也知道遇到任何困難,父母始終是港灣。

  所以,請(qǐng)溫和而堅(jiān)定地對(duì)待你的孩子吧。

  唯有自己做到合格,做到優(yōu)秀,孩子才能安穩(wěn)地茁壯成長(zhǎng),終身受益。

  教育實(shí)踐家蘇霍姆林斯基指出,要教育好孩子,就要不斷提高教育技巧。要提高教育技巧,就需要家長(zhǎng)付出個(gè)人的努力,不斷進(jìn)修自己。

  美國(guó)作家珍妮·艾里姆在《養(yǎng)育兒子》中提到:

  孩子的身上存在缺點(diǎn)并不可怕,可怕的是作為孩子人生領(lǐng)路人的父母缺乏正確的家教觀念和教子方法。

  靜下心去思考,去提煉,去進(jìn)修。

  父母成為杰出的父母,孩子成為杰出的孩子,就都不是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)幻。

  優(yōu)秀父母教育孩子的技巧

  ◤第一件事:培養(yǎng)良好的親子關(guān)系◢

  好的關(guān)系勝過(guò)許多教育。父母什么時(shí)候與孩子關(guān)系好,對(duì)孩子的教育就容易成功;什么時(shí)候與孩子關(guān)系不好,對(duì)孩子的教育就容易失敗。而建立良好的親子關(guān)系,其關(guān)鍵在于“定位”:

  ◆1、不當(dāng)“法官”,學(xué)做“律師”

  有些父母看到孩子出了問(wèn)題,便迫不及待地當(dāng)起了“法官”,這是很危險(xiǎn)的。

  孩子的內(nèi)心世界豐富多彩,父母要積極地影響與教育孩子,不了解其內(nèi)心世界便無(wú)從談起。而了解孩子的第一要訣是呵護(hù)其自尊,維護(hù)其權(quán)利,成為其信賴和尊敬的朋友。

  即父母對(duì)待孩子,要像“律師”對(duì)待自己的當(dāng)事人一樣,了解其內(nèi)心需求,并始終以維護(hù)其合法權(quán)利為惟一宗旨。

  ◆2、不當(dāng)“裁判”,學(xué)做“拉拉隊(duì)”

  在人生競(jìng)技場(chǎng),孩子只能自己去努力。父母既無(wú)法替代孩子,也不該自作主張去當(dāng)“裁判”,而應(yīng)該給予孩子一種保持良好競(jìng)技狀態(tài)的力量,即“拉拉隊(duì)”的力量。這樣更能幫助孩子建立自信心,而這正是家庭教育的核心任務(wù)。

  父母做孩子的“拉拉隊(duì)”,既要善于發(fā)現(xiàn)和贊美孩子,還要引導(dǎo)孩子正確面對(duì)失敗,在挫折前做孩子的戰(zhàn)友。

  ◆3、不當(dāng)“馴獸師”,學(xué)做“鏡子”

  孩子只有認(rèn)識(shí)自己才能戰(zhàn)勝自己,但他們通常只能依據(jù)他人的反饋來(lái)認(rèn)識(shí)自己,這時(shí)父母的“反饋”作用即鏡子的作用就很重要了。

  不做“馴獸師”,學(xué)做“鏡子”,才能幫助孩子提高自我意識(shí),才能讓孩子不害怕父母的“權(quán)威”,轉(zhuǎn)而和父母溝通。

  教育是三分教,七分等。“等一等”是很有用的。比如我們被蚊子叮一下,不管它,很快就會(huì)沒(méi)事,若總?cè)?,卻要很長(zhǎng)時(shí)間才能好。原因就是人體有一定的自我治愈功能,被蚊子叮一下自己很快就會(huì)好,施加外力只會(huì)適得其反。

  教育也是這個(gè)道理。停下來(lái),等一等,給孩子傾訴的機(jī)會(huì),和孩子有效地溝通,不用教育就能解決問(wèn)題。

  ◤第二件事:培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣◢

  習(xí)慣決定孩子的命運(yùn),再也沒(méi)有什么比習(xí)慣養(yǎng)成更重要了。父母如果不注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣,無(wú)疑是在葬送孩子美好的未來(lái)。

  ◆1、一切從習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始

  養(yǎng)成教育是管一輩子的教育。智育是良好的思維習(xí)慣,德育是細(xì)小的行為習(xí)慣,素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。

  大量事實(shí)證明,習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量,可以主宰人的一生。孩子的一切都從習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。

  ◆2、習(xí)慣養(yǎng)成絕非一日之功

  習(xí)慣是個(gè)大問(wèn)題,是大智慧。良好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功,其主要原則是:低起點(diǎn),嚴(yán)要求,小步子,快節(jié)奏,多活動(dòng),求變化,快反饋,勤矯正。

  習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵在頭三天,決定在一個(gè)月。父母要充分尊重孩子的權(quán)利,讓孩子在習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人作用。

  ◆3、通過(guò)習(xí)慣培養(yǎng)鑄造品格

  教育猶如海上行船,必須按正確的航線行駛,否則,船越大越有觸礁沉沒(méi)的危險(xiǎn)。

  人的品質(zhì),決定了人的發(fā)展方向。家庭教育的一個(gè)核心任務(wù)就是培養(yǎng)孩子成為一個(gè)真正的人。但人格的培養(yǎng)問(wèn)題通常很難落實(shí)到具體操作上來(lái)。

  不過(guò),研究者發(fā)現(xiàn),習(xí)慣與人格相輔相成,習(xí)慣影響人格,人格更會(huì)影響習(xí)慣。正派、誠(chéng)實(shí)、責(zé)任心、愛(ài)心、合作精神、講究效率等品格都可以通過(guò)習(xí)慣培養(yǎng)來(lái)鑄造。

  ◤第三件事:引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)◢

  吸引孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是父母的一項(xiàng)重要職責(zé),也是父母的真正魅力所在。

  ◆1、孩子厭學(xué)是有原因的

  放任不管,任其瀟灑;亂管瞎管,種瓜得豆;嘮叨數(shù)落,肆意打罵;代替包辦,制造“機(jī)器”……父母若采取如此種種不明智的做法,只會(huì)使孩子越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習(xí)。

  孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)只是表面現(xiàn)象,背后一定有原因:是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?是沒(méi)有找到孩子最擅長(zhǎng)的方面?是沒(méi)有科學(xué)用腦?是父母阻礙了孩子的“玩中學(xué)”的天性?是孩子沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)是他自己的事情……找到背后的原因,才可能幫助孩子走出厭學(xué)的陰影。

  ◆2、孩子的求知欲和學(xué)習(xí)潛能是可以激發(fā)的

  孩子缺乏求知欲,通常不是父母的影響或者嚴(yán)格要求不夠,而是阻塞了孩子的興趣。

  興趣(好奇心)、夢(mèng)想、成就感、質(zhì)疑、感恩、發(fā)奮、發(fā)憤等都是疏通和啟發(fā)孩子求知欲的通道。而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),所謂競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是潛能得到有效的開(kāi)發(fā)而已。心情、開(kāi)竅、暗示、遐想、砥礪、計(jì)劃是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)潛能的六大原則。

  潛能開(kāi)發(fā)雖沒(méi)有絕對(duì)的“時(shí)間表”,但也有步驟,比如建立目標(biāo)、控制情緒、磨礪意志、專注于一點(diǎn)等都是非常重要的。

  ◆3、孩子考第一是有方法的

  “愛(ài)學(xué)”是“會(huì)學(xué)”的前提,而“會(huì)學(xué)”是“愛(ài)學(xué)”的保證,“會(huì)學(xué)”才能“學(xué)好”。

  孩子要想考第一,必須要掌握一些具有決定性作用的好方法,如:按計(jì)劃完成、認(rèn)真寫(xiě)字、慢慢看課本、整理錯(cuò)題、隨手筆記、無(wú)私幫助同學(xué)、高效率考試、自由自在地作文等。

  現(xiàn)在很多父母在教育孩子的問(wèn)題上步入了一個(gè)新的誤區(qū),即盲信盲從甚至癡迷于所謂成功教子的家教經(jīng)驗(yàn),但這些經(jīng)驗(yàn)聽(tīng)著容易,做起來(lái)難。因?yàn)樗鼈儧](méi)有“可遷移性”,如果只是一味的克隆、模仿,不但不能落實(shí)到自己孩子的身上,反而容易“邯鄲學(xué)步”,適得其反。

  最有用的真東西是需要靜下心來(lái)思考、提煉的。教育孩子并沒(méi)有父母想像的那樣復(fù)雜,抓好了親子關(guān)系、習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)這三件大事,父母成為杰出的父母,孩子成為杰出的孩子,就都不是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)幻了。

  優(yōu)秀父母教育孩子的原則

  一、“愛(ài)而不溺,嚴(yán)而不厲”原則

  教育孩子要“愛(ài)而不溺,嚴(yán)而不厲”,被溺愛(ài)的孩子很多都不成材,有的還出現(xiàn)了家長(zhǎng)很不愿意看到的結(jié)果,這是一個(gè)個(gè)溺愛(ài)的行為長(zhǎng)期積累起來(lái)的必然結(jié)果。

  家長(zhǎng)對(duì)孩子要做到愛(ài)而不溺,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  第一,家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子的要求。人都是有需求的,而且是多方面的,往往也是無(wú)止境的。對(duì)孩子的需求要具體分析,要以家庭的實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況和有利于孩子的身心健康為前提,不能百依百順,有求必應(yīng)。過(guò)分地滿足孩子的需求容易引發(fā)孩子過(guò)高的欲望,養(yǎng)成越來(lái)越貪婪的惡習(xí)。一旦父母無(wú)力滿足其需求時(shí),勢(shì)必引起孩子的不滿,致使難以管教。當(dāng)其欲望強(qiáng)烈而又得不到滿足時(shí),就容易走上邪門(mén)歪道,這是每位家長(zhǎng)需要注意的。

  第二,對(duì)孩子的合理要求,在家庭的情況下,就盡量給予滿足。如孩子要求給買(mǎi)一些有利于增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)發(fā)智力,豐富精神生活的兒童書(shū)畫(huà)及必要的生活、娛樂(lè)用品,一般應(yīng)給予滿足。若家長(zhǎng)一時(shí)難以辦到時(shí),應(yīng)向孩子說(shuō)明理由。在教育孩子時(shí),家長(zhǎng)既要積極為促進(jìn)孩子的身心健康創(chuàng)造條件,也要教育孩子注意節(jié)約儉樸,防止養(yǎng)成揮霍浪費(fèi)的不良習(xí)慣。

  父母不能溺愛(ài)孩子,并不是說(shuō)要對(duì)孩子要特別嚴(yán)苛,過(guò)分嚴(yán)厲也是不對(duì)的。我們所說(shuō)的嚴(yán)格要求是根據(jù)孩子的發(fā)展水平和年齡特點(diǎn),以取得良好教育效果為前提的。如果“嚴(yán)”得出了格,就會(huì)走向反面,為此家長(zhǎng)必須遵循以下幾點(diǎn):

  首先,父母提出的要求是合理的,是符合孩子實(shí)際情況又有利孩子身心健康的。要求四歲的孩子跟在父母身后走力所能及的路是可能的,但要求孩子與父母走得一樣快一樣遠(yuǎn)就不合理了。

  其次,父母提出的要求必須是適當(dāng)?shù)?,是孩子?jīng)過(guò)努力可以做到的,若要求過(guò)高,孩子即使經(jīng)過(guò)努力也無(wú)法達(dá)到,就會(huì)使孩子喪失信心,也就起不到教育效果。

  最后一點(diǎn)是,父母對(duì)孩子的要求一經(jīng)提出,就要督促孩子認(rèn)真做到,不能說(shuō)了不算數(shù),或者干也行,不干也行,而是一定要讓孩子做到,否則就起不到教育效果。

  二、寬嚴(yán)相濟(jì)的管理原則

  教育孩子應(yīng)當(dāng)“寬嚴(yán)相濟(jì)”。要記住:批評(píng)是踩剎車,賞識(shí)是踩油門(mén)。批評(píng)孩子是為了防止再次犯同樣錯(cuò)誤,而不是為了讓孩子的心情變得更糟。我們的家長(zhǎng)常常喜歡在批評(píng)時(shí)強(qiáng)迫孩子,說(shuō)你下一次要給我考多少名,多少分,不然就怎么怎么樣等等.家長(zhǎng)應(yīng)該知道:強(qiáng)迫最多能達(dá)到您的目標(biāo),不可能超越目標(biāo),有時(shí)還會(huì)走向目標(biāo)的反面。一味地批評(píng)孩子只會(huì)讓學(xué)習(xí)的效率更低下,而適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)會(huì)使孩子充滿學(xué)習(xí)的信心,因此批評(píng)要與賞識(shí)相結(jié)合才能事半功倍,很多家長(zhǎng)認(rèn)為批評(píng)是教育,賞識(shí)不是教育,這是認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

  三、賞識(shí)努力而不是聰明原則

  要賞識(shí)孩子的努力而不是聰明,因?yàn)槁斆髋c漂亮是先天的優(yōu)勢(shì),而不是值得炫耀的資本和技能,但努力則不然,它是孩子后天的應(yīng)該予以肯定。努力不一定會(huì)成功,但成功卻永遠(yuǎn)需要努力。所以,家長(zhǎng)若想激勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī),最好的辦法不是贊揚(yáng)他們聰明,而是鼓勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)。聰明而不努力也會(huì)一事無(wú)成,努力+正常的智力也能成功,在平常家長(zhǎng)就應(yīng)該賞識(shí)孩子的每一個(gè)進(jìn)步,賞識(shí)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的努力態(tài)度,賞識(shí)孩子為改善學(xué)習(xí)方法而作的努力。我們中國(guó)的家長(zhǎng)都喜歡夸獎(jiǎng)別人的孩子聰明呀,漂亮呀什么的,這是一個(gè)誤區(qū)。

  四、不要進(jìn)行破壞式批評(píng)原則

  批評(píng)孩子時(shí)不要進(jìn)行破壞式的批評(píng),有些家長(zhǎng)常常不注意這些,批評(píng)孩子時(shí)言語(yǔ)過(guò)激,甚至打罵孩子。如:罵孩子“笨得像個(gè)豬”,“你看看人家誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)”,結(jié)果傷害了孩子的自尊心,容易引起孩子的逆反。在中國(guó)這樣的父母不在少數(shù),在批評(píng)孩子的時(shí)候,沒(méi)有建設(shè)性的意見(jiàn),一味地指責(zé);對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行反復(fù)的、連續(xù)性的批評(píng);態(tài)度粗暴、言語(yǔ)苛刻、諷刺嘲笑,傷害傷害孩子的自尊、對(duì)其改正錯(cuò)誤起著阻礙和破壞性作用的批評(píng)。這樣的破壞性批評(píng)對(duì)孩子成長(zhǎng)極為有害,孩子的心理是簡(jiǎn)單和開(kāi)放的,沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)來(lái)使他對(duì)于自己的判斷有信心,家長(zhǎng)的破壞式批評(píng)往往會(huì)徹底摧毀孩子的自信心;孩子的心靈是單純而稚嫩的,當(dāng)家長(zhǎng)采用破壞性批評(píng)以諷刺挖苦嘲笑等方式對(duì)待犯錯(cuò)誤的孩子時(shí),會(huì)嚴(yán)重?fù)p傷孩子的自尊心;破壞性批評(píng)針對(duì)的是人,就會(huì)造成父母與孩子之間的情感沖突和矛盾,會(huì)徹底破壞親子之間的關(guān)系。

  五、循序漸進(jìn),量力而行的原則

  循序漸進(jìn),量力而行的基本含義是指在家庭教育中必須根據(jù)孩子身心實(shí)際發(fā)展水平,遵循由易到難逐步提高的順序進(jìn)行,要貫徹好這一原則,需要注意以下幾點(diǎn):

  第一、全面了解孩子身心發(fā)展的實(shí)際水平做到量力而行。所謂“跳一跳夠得著”就是這個(gè)道理。要激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)某種知識(shí),當(dāng)這種知識(shí)與孩子已有的知識(shí)水平相差不大時(shí),他不僅愿學(xué),有能力學(xué),而且也容易引發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。如果相差很大,甚至超過(guò)孩子的實(shí)際發(fā)展水平,他就不愿學(xué),也學(xué)不懂,當(dāng)然就提不起興趣,甚至產(chǎn)生厭倦或抵觸情緒。

  第二、給孩子設(shè)定目標(biāo)時(shí)要長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)相結(jié)合,制定短期目標(biāo)要量力而行,要使孩子“伸手夠不到,跳一跳摸得到”。孩子這次考了30名,下次的目標(biāo)就是28名,再下次25名……這樣逐漸達(dá)成目標(biāo)就能持續(xù)增強(qiáng)孩子的自信心。倘若目標(biāo)設(shè)置的過(guò)高,孩子認(rèn)為達(dá)不到,則會(huì)挫敗孩子的自信心和積極性。孩子一個(gè)接著一個(gè)的短期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了,離長(zhǎng)期目標(biāo)也就越來(lái)越近了。有些家長(zhǎng)經(jīng)常把長(zhǎng)短期目標(biāo)相混淆,結(jié)果反而會(huì)引起孩子的逆反。

  六、身教與言教統(tǒng)一的原則

  家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中,不僅要善于用說(shuō)理的辦法,同時(shí)也要以自己的行為給孩子做出榜樣。也就是既重視言教,又要注意身教,把二者統(tǒng)一起來(lái),使教育取得良好的效果。父母的思想品德和行為習(xí)慣,對(duì)孩子起著潛移默化的作用,在家庭教育中,孩子不僅聽(tīng)父母的說(shuō)理教育,而更注意父母的一言一行,一舉一動(dòng)。若父母的品德行為高尚,待人接物文明禮貌,關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子,孩子就會(huì)對(duì)父母新生和崇敬,并以父母為榜樣模仿效法。如果父母給孩子講得頭頭是道,而實(shí)際行動(dòng)卻是另一回事,自然孩子就不會(huì)信服,就難以達(dá)到教育的目的。例如,有的父母教育孩子不要說(shuō)謊,可自己在生活中卻對(duì)別人說(shuō)謊,那么孩子對(duì)父母的教導(dǎo)就難以信服。孩子往往喜歡模仿成人。而與孩子接觸時(shí)間最長(zhǎng),影響最大,模仿最多的是孩子的父母。在孩子的心目中,父母是最可信賴的人,父母言行、舉止往往是孩子的行為準(zhǔn)則和楷模,因此父母的思想品德和行為習(xí)慣,對(duì)孩子的發(fā)育成長(zhǎng)有很大的影響作用。

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