現(xiàn)代人教育孩子的故事有哪些
現(xiàn)代人教育孩子的故事有哪些
對孩子的教育而言,不管是古代還是現(xiàn)代,都是父母最重要的事情。那么現(xiàn)代人這么教=教育孩子的呢?有哪些故事?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的現(xiàn)代人教育孩子的故事,希望可以幫到你!
現(xiàn)代人教育孩子的故事
一、老舍:解放孩子的天性
老舍先生稱自己為“寫家”,不說“作家”,還稱自己為“文生”。實(shí)際上,這是他的一種人生觀??v觀他的一生,不論是辦教育,還是當(dāng)作家,都圍繞著一個(gè)大問題--怎樣做人。
老舍先生特別珍視兒童的天真,認(rèn)為這是天下最可貴的,萬萬不可扼殺之。
談到自己第2個(gè)女兒小雨,他說:“至于小雨,更宜多玩耍,不可教她識字;她才剛4歲呀!”
老舍先生主張維護(hù)兒童天真活潑的天性,不可強(qiáng)求,更不可處處約束。老舍先生最害怕看見“小大人”、“小老頭”和“少年老成”,一看見小孩穿上小馬褂,一舉一動(dòng)全像大人,便想落淚。
老舍先生有一句名言:“哲人的智慧,加上孩子的天真,或者就能成個(gè)好作家了。”可見,孩子的天真,在他眼里是何等重要,何等神圣!老舍先生提倡對待兒童必須有平等的態(tài)度,主張尊重兒童,像對待好朋友一樣,在這方面他是身體力行的。
對中學(xué)生,他以姓名相稱,不再叫小名,表示尊重;會(huì)主動(dòng)伸出手,行握手禮,以視平等。孩子們送小禮物給他,他必定當(dāng)場回贈(zèng),一時(shí)找不到合適的禮品,就毫不遲疑地把自己的皮手套、衣服、皮鞋回贈(zèng)出去,或者把自己的作品送上,還要簽名,兩倍地甚至十倍地報(bào)答對方的好意。
他愛給兒童寫信,在信中常用幽默的話彼此開玩笑,甚至悄悄地向兒童宣布自己的寫作計(jì)劃?!端氖劳谩返谌康膶懽鞔缶V便是在給冰心的大女兒--一位中學(xué)生的信中首次披露的。在他面前,孩子可以自由說話,他認(rèn)為孩子有權(quán)如此,并希望普天下的父母都有這樣的態(tài)度和胸懷。
老舍先生曾領(lǐng)著小學(xué)生們中央公園向花鞠躬。他說,花兒、植物都受到尊重,要以一種虔誠的態(tài)度對待它們。他不讓小孩子用籠子養(yǎng)鳥,說應(yīng)該讓它們自由地飛。他愛把礦物標(biāo)送給孩子們,以為這既有趣又有益,是極有價(jià)值的禮品。老舍先生更喜歡鄉(xiāng)下孩子。雖然,他們窮,甚至臟,可是他們純樸、忠誠、講義氣,人格高尚,而且知識廣博,懂得大自然的許多奧妙。他希望孩子們盡貼近大自然。
二、羅斯福:給孩子自由
美國第三十二屆總統(tǒng)富蘭克林•德拉諾•羅斯福是美國歷史上唯一連任四屆的總統(tǒng)?! ∷錾碛诟缓兰彝ィ赣H學(xué)過法律,又經(jīng)過商,很有錢。羅斯福的父親和母親相差26歲,當(dāng)羅斯福出生時(shí),父親年齡已經(jīng)很大了。
羅斯福有一個(gè)同父異母的 哥哥,可是很早就離家在外,羅斯福的降生給這個(gè)本來就十分幸福的家庭又帶來了無比的歡樂。幼小的羅斯福成為父母關(guān)注的中心。然而,羅斯福的父母并不嬌 慣他,而是嚴(yán)格地管束他,特別是羅斯福的母親。
母親為小羅斯福安排了很嚴(yán)格的作息時(shí)間表:7點(diǎn)起床,8點(diǎn)吃飯,跟家庭教學(xué)習(xí)二三小時(shí),休息,下午1點(diǎn)吃飯,午飯后又學(xué)到4點(diǎn),休息(自由活動(dòng))。
小羅斯福游戲時(shí)總習(xí)慣于自己是贏家,為了教育他,有一次母子玩一種棋類游戲,母親故意不讓他,接連贏了兒子。小羅斯福生氣了,母親故意不去理化,并堅(jiān)持讓兒子道歉。結(jié)果,小羅斯福認(rèn)輸了。
嚴(yán)格教育對生活在優(yōu)裕環(huán)境中的兒童尤為重要。人生要經(jīng)過許多磨難,特別是要成就大事業(yè)。如果只會(huì)享福,不能受苦,這樣的人將不能立足子社會(huì),更不能為社會(huì)獻(xiàn)身,為他人造福了。因?yàn)檫@樣的人只能滿足于自己的成功和幸福,心理永遠(yuǎn)不去成熟。
羅斯福的家庭是民主的。小羅斯福不滿意母親制定的嚴(yán)格作息制度,一次他提出了抗議,要求母親給他“自由” 。母親認(rèn)真地考慮了兒子的要求,允許他“自由” 一天。到了晚上,6歲的兒子滿身灰塵,一臉疲憊地回來了。這一天兒 子去干什么了呢?母親沒有過問。
羅斯福的母親知道尊重孩子,滿足他的合理要求。嚴(yán)管不等于束縛,給孩子自由活動(dòng)的時(shí)間,使孩子在無拘無束中松弛一下,盡情地享受童年的歡樂,這對 兒童個(gè)性的發(fā)展和良好品格的形成是有好處的。
三、毛澤東:讓孩子在磨礪中成長
毛澤東共有過
10個(gè)子女,在艱難困苦的革命戰(zhàn)爭年代,其中大半都夭折或失落了。幸存下來的只有毛岸英、毛岸青兄弟及李敏、李訥倆姐妹。但是,毛澤東對他們的教育都是非常嚴(yán)格,對最小的女兒李訥也是如此。
1947年,李訥才7歲,便跟當(dāng)兵的一樣行軍,一樣風(fēng)餐露宿,一樣的經(jīng)受飛機(jī)轟炸,聽?wèi)T了子彈的嘯叫,聞夠了硝煙的辛辣。行軍之余,舉著小搪瓷杯,和眾多戰(zhàn)士一樣,排隊(duì)從大鐵鍋里領(lǐng)一份黑豆。在戎馬倥傯的戰(zhàn)爭生活的間隙,李訥頭扎花頭巾,腰系繩子,“隆格里格”地唱一曲《打漁殺家》。
我國三年困難時(shí)期,毛澤東的兩個(gè)女兒正上學(xué)、吃住都在學(xué)校。一天,李訥從學(xué)?;丶腋嬖V父親毛澤東:“我的(糧食)‘定量’老是不夠吃。菜少,全是鹽水煮的,油水還不夠。上課肚子老是咕嚕嚕叫。在學(xué)校我一頓能吃三個(gè)饅頭。”毛澤東聽完女兒的訴說后,語重心長地告訴她:“困難是暫時(shí)的,要和全國人民共度難關(guān)。”
1963年初,李訥在給父親的信中匯報(bào)了自己的思想,談起課程中學(xué)到《莊子-秋水》篇的體會(huì),認(rèn)為其中的主人公河伯(傳說中的黃河水神)鼠目寸光,自高自大,是不可取的。毛澤東看了這封信后,深為女兒的進(jìn)步感到高興,他立即回信予以鼓勵(lì)。
信是這樣寫的:李訥娃:剛發(fā)一信,就接了你的信。你痛苦,憂傷,是極好事,從此你就有希望了。痛苦,憂傷,表示你認(rèn)真想事,爭上游,鼓干勁。一定不要轉(zhuǎn)到翹尾巴、自以為是、孤僻、看不起人的反面去,主動(dòng)權(quán)就在你的手里了。沒人管你了,靠你自己管自己,這就好了,這是大學(xué)比中學(xué)的好處。中學(xué)也有兩種人,有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的孩子,有嬌生慣養(yǎng)的所謂干部子弟,你就吃了這個(gè)虧?,F(xiàn)在好了,干部子弟翹尾巴的,吃不開了,尾巴翹不成了,痛苦來了,改變態(tài)度也就來了,這就好了。讀了秋水篇,好,你不會(huì)再做河伯了,為你祝賀!
1958年初,李訥因患急性盲腸炎打針,針頭斷在肌肉里,連續(xù)做了兩次手術(shù),手術(shù)不順利,引起傷口感染,發(fā)燒。毛澤東為此非常擔(dān)心,工作一通宵,臨睡前,為解除李訥的思想負(fù)擔(dān),揮筆草書一信。信中寫道:“李訥:念你。害病嚴(yán)重時(shí),心旌搖搖,悲觀襲來,信心動(dòng)蕩……意志可以克服病痛。一定要鍛煉意志。你以為如何?……”信末還抄錄詩一首:“青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不斬樓蘭誓不還。”毛澤東要李訥充分體驗(yàn)意志的力量,通過與疾病作斗爭,使自己意志更加堅(jiān)強(qiáng)。
現(xiàn)代人教育孩子的方法
一:尊重孩子的“狡辯”-----反饋效應(yīng)
每當(dāng)家長指出孩子的錯(cuò)誤時(shí),孩子總會(huì)找出很多個(gè)理由來證明自己的清白。這時(shí),家長一般都會(huì)氣憤地稱孩子的這種行為為“狡辯”,其實(shí),這并不是狡辯,而是孩子對家長教育的一種反饋。
教育是雙向的,家長不僅要教,還要接受孩子的反饋,教育才能達(dá)到最完美的效果。然而又很多家長卻意識不到這一點(diǎn),他們只管自己“教”,一點(diǎn)都不在意孩子反饋回來的信息,這樣的教育往往達(dá)不到家長想要的目的。
二:分析并尊重孩子的反饋
當(dāng)孩子對我們的教育作出反饋時(shí),我們首先要對孩子的這種反饋?zhàn)鞒龇治?,?dāng)然,這種分析不僅僅是針對孩子的語言進(jìn)行分析,還要連同孩子的動(dòng)作及神情進(jìn)行分析。
但是值得家長們注意的是,不管是孩子的反饋是不是“狡辯”,都務(wù)必要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中,當(dāng)孩子說出“我們班小朋友搜這樣說”的理由時(shí),那位媽媽沒有對孩子的反饋進(jìn)行分析,就對孩子大吼,這是不是不尊重孩子反饋的一種表現(xiàn)。所以,這位媽媽也并知道孩子反饋的真正還以----并不認(rèn)為“你真蠢”是臟話。
可以想象,家長誤解孩子的反饋,并對孩子的反饋進(jìn)行壓制,長久如此,孩子就再也不會(huì)對媽媽的教育進(jìn)行積極反饋了。沒有孩子的配合,家長勢必將更沒有辦法對孩子進(jìn)行教育。
三:針對孩子反饋出的問題,對其進(jìn)行有目的的教育
當(dāng)家長分析出孩子反饋出的問題時(shí),就可以針對孩子的反饋進(jìn)行有目的的教育。例如,如果孩子反饋出的問題時(shí)他不知道將禮貌的重要性,家長就再也不會(huì),就可以通過實(shí)例,道理來講述講禮貌的重要性,引導(dǎo)孩子做一個(gè)講禮貌的好孩子;如果孩子反饋出的問題是他不想知道承擔(dān)最近錯(cuò)誤言行所造成的責(zé)任,家長就要孤立孩子做一個(gè)知錯(cuò)就改,敢作敢為的人……
總之,不管孩子對家長的教育作出任何反饋,尊重和認(rèn)真分析孩子的反饋,都是達(dá)到教育目的的首要前提。
四:家庭教育不能前后矛盾-----手表定理
心理學(xué)家做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):給一個(gè)人一塊手表,當(dāng)別人問這個(gè)人時(shí)間時(shí),這個(gè)人能夠快速而且自信地說出時(shí)間;然而,當(dāng)給這個(gè)人兩塊不同的手表時(shí),這個(gè)看表的人反而不能很快地說出時(shí)間了。因?yàn)閮芍皇直聿⒉荒芨嬖V一個(gè)人更準(zhǔn)確的時(shí)間,反而會(huì)讓看表的人失去對準(zhǔn)確時(shí)間的信心。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為“手表現(xiàn)象”,并由此而引伸出了一個(gè)結(jié)論:在做事情時(shí),只能有一個(gè)指導(dǎo)原則或價(jià)值取向。后來,人們把這個(gè)結(jié)論稱為“手表定理”。
現(xiàn)代人教育孩子的技巧
1、專心致志是一種智慧
真正有智慧的人能綜觀全局,以宏觀的眼光考慮大事,也能通曉利害的關(guān)鍵所在,胸懷寬廣,不囿于蠅頭小事。讓孩子專心致志地埋頭于手中的事,而不為無所緊要的事情所困擾、打斷,這是一種智慧,也是一種豁達(dá)。
2、 教會(huì)孩子用事實(shí)說話
成見是阻礙人們形成正確認(rèn)識的大敵。準(zhǔn)確的判斷來源于對客觀事實(shí)的調(diào)查,而不是主觀的猜想。作為家長,應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)以證據(jù)和事實(shí)說話,客觀地、中肯地對待周圍的人和事,絕對不能心有成見。
3、了解孩子需求,不盲目追求虛名
只有適合自己的才是最好的,家長教育孩子時(shí)要真正了解孩子的心理需要,知道他到底需要什么,然后再給予。千萬不要盲目追求虛名,看到別人給孩子什么就給自己的孩子什么,很可能那并不是他所需要的。
4、挖掘孩子的天分
當(dāng)孩子產(chǎn)生自卑心理時(shí),要讓孩子相信自己一定可以在某一方面很出色。而事實(shí)上,每一個(gè)人,至少有七種基本的智力方面的技能,如:數(shù)學(xué)邏輯、語言、音樂、空間、身體動(dòng)覺以及兩種類型的個(gè)人理解力。
即我們理解別人以及處理自己的夢想、恐懼和煩惱的能力?;蛟S孩子不喜歡寫作,卻可能在設(shè)計(jì)上很有天賦或者有能言善辯的口才。
5、善待孩子的自尊
父母不應(yīng)該把孩子看得過于弱小,因?yàn)闆]有哪一個(gè)孩子愿意承認(rèn)自己是弱小的。在成人的心中他們或許只是孩子,力量微不足道,但在他們自己看來,自己和成人無所區(qū)別。這就是孩子的自尊和自強(qiáng)。
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