老師和家長(zhǎng)怎么共同教育孩子
老師和家長(zhǎng)怎么共同教育孩子
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，離開了家庭教育的孩子，無論老師如何努力，很難讓孩子成功。單靠學(xué)校教育，很難教育好孩子。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的老師和家長(zhǎng)共同教育孩子的方法，希望可以幫到你!
老師和家長(zhǎng)共同教育孩子的方法
一、懂得尊重和理解
要做好家長(zhǎng)工作,使家園合力作用發(fā)揮到最大,尊重與理解必須是前提,家園合作要以老師對(duì)家長(zhǎng)的尊重與理解為起點(diǎn)。有時(shí)候,我們會(huì)埋怨到“某某”家長(zhǎng)不來參加幼兒園的活動(dòng),不幫我們收集資料、很少與老師見面、溝通……。并把這類家長(zhǎng)歸為“不配合者、不支持者”,而漸漸地忽視和遠(yuǎn)離他們。其實(shí),我們老師可以換位思考一下,家長(zhǎng)們都有自己的工作,工作壓力大,下班后,又要忙于繁瑣的家務(wù),空閑的時(shí)間本來就不多。因此,家長(zhǎng)的“不配合、不支持”也是情有可原的。作為老師,我們應(yīng)該尊重家長(zhǎng)、給予理解,而不是心生埋怨。針對(duì)這樣的情況,我們老師可以采取有針對(duì)性的活動(dòng)安排。例如:我班浩一、邦邦、芷盈還有榮琳幾個(gè)小朋友的爸爸媽媽工作忙,經(jīng)常是由保姆接送,班上的通知事項(xiàng)經(jīng)常傳達(dá)不到。為此我們特意準(zhǔn)備了一些便條把每次的通知事項(xiàng)寫在上面轉(zhuǎn)交到家長(zhǎng)手上,或者給家長(zhǎng)發(fā)個(gè)短信。這樣既讓家長(zhǎng)及時(shí)了解到班上的活動(dòng)進(jìn)程和安排又體現(xiàn)了老師對(duì)孩子的關(guān)注對(duì)家長(zhǎng)的理解。又如我班在開展關(guān)于了解分享閱讀的家長(zhǎng)座談會(huì)活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)好些爸爸媽媽沒有前來參加,大部分是爺爺奶奶或者是保姆。針對(duì)出現(xiàn)的情況我們就采用“問卷”的形式,去了解每一位家長(zhǎng)在哪段時(shí)間便于前來參加親子活動(dòng)。我們?cè)俑鶕?jù)家長(zhǎng)的具體情況作好親子活動(dòng)的時(shí)間安排。這樣做了以后,家長(zhǎng)們有了相對(duì)自主的支配時(shí)間的權(quán)利。參與活動(dòng)的態(tài)度也積極起來了。通過小小的一張問卷,也使家長(zhǎng)們感受到了老師對(duì)他們的尊重與理解。
二、建立平等的地位
在幼兒教育活動(dòng)中,教師與家長(zhǎng)同樣是教育者的身份應(yīng)該是平等的。雙方以平等的身份互相尊重為前提才能建立積極健康的合作關(guān)系。教師過分地以專家自居,不能夠理解尊重家長(zhǎng)的教育方式理念的話,就會(huì)在教育方式方法最基本的問題上開始與家長(zhǎng)產(chǎn)生分歧。
老師雖然受過專門的教育,有一定的育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。但是,我們不能自以為是教育的行家而高高在上,總覺得家長(zhǎng)沒有水平,溺愛孩子,而一味地去指揮家長(zhǎng)。這樣可能會(huì)引起家長(zhǎng)的反感,不能真正發(fā)揮家長(zhǎng)的作用,很難形成教育孩子的雙向互動(dòng),也不可能使家園共育取得良好的效果。實(shí)際上,幼兒園的老師受過專業(yè)的訓(xùn)練,在專業(yè)知識(shí)和教育技能方面是有一定的優(yōu)勢(shì)。但是,家長(zhǎng)是看著孩子長(zhǎng)大的,對(duì)孩子的了解要比我們老師深刻得多,在家庭教育實(shí)踐中也積累了不少經(jīng)驗(yàn)。如果老師能以平等的態(tài)度與家長(zhǎng)對(duì)話,充分了解他們的需要和愿望,家長(zhǎng)也一定會(huì)真誠(chéng)地配合老師,真正做到家園配合,共同教育。例如:我班上有位女孩子典典,她的小嘴巴能說會(huì)道,而且很喜歡表演,經(jīng)常在班上的在才藝表演中展示她的藝術(shù)才能?？杉议L(zhǎng)平時(shí)注重對(duì)孩子語(yǔ)言和藝術(shù)的培養(yǎng),而忽視了對(duì)孩子良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。因此,這個(gè)孩子吃飯很慢,生活自理能力很差。于是,我就主動(dòng)與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系,充分肯定孩子家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力和藝術(shù)才能上的做法,同時(shí)和家長(zhǎng)共同制定如何培養(yǎng)孩子生活習(xí)慣的方法與措施。老師與家長(zhǎng)建立了平等的地位,形成了合作的關(guān)系,共同教育孩子,那么,我們的孩子才能全面地、健康地發(fā)展。
三、注重溝通的多樣性
為了達(dá)到家園同步的配合教育,家園雙方要圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系,相互溝通,讓家長(zhǎng)了解具體教育目標(biāo)及幼兒各方面的發(fā)展,與幼兒園取得共識(shí),從而使家園同步教育更有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。因此,教師如何和家長(zhǎng)溝通就成了我們工作中的重要內(nèi)容。與家長(zhǎng)溝通不要只局限于單一的交談或電訪,這難以達(dá)到良好的效果。我們應(yīng)采取多渠道多樣化的溝通方式,讓家長(zhǎng)更好地了解到自己孩子在園情況。
老師和家長(zhǎng)共同教育孩子的建議
一、欣賞孩子
說一個(gè)很小的故事。一個(gè)孩子特別頑皮，成績(jī)也很差，每次開家長(zhǎng)會(huì)，老師都會(huì)向他的母親告狀，當(dāng)然母親的心里也很不是滋味了，但她想，如果自己都不相信自己的孩子，不鼓勵(lì)他，孩子的一輩子不就完了嗎?她回家是這樣和孩子說的：“老師今天表?yè)P(yáng)你了，只要你再認(rèn)真些就更好了。”孩子感到老師和媽媽都是認(rèn)可自己的，就努力學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步。
我希望自己不是這樣的老師，但我希望你們能做這樣的家長(zhǎng)。孩子是需要表?yè)P(yáng)的，需要贊美的。一次次地表?yè)P(yáng)會(huì)鞏固孩子的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們的自信。比如孩子比較膽小，你可以多給他機(jī)會(huì)，和別的人接觸，如果他能和別人打招呼了，那你就可以說“我們家xx最有禮貌了。”而不要和別人說，我們家xx很膽小，次數(shù)多了，他自己就會(huì)認(rèn)同家長(zhǎng)的看法：我是膽小的。就拿我們班來說，貼花瓣時(shí)，有的家長(zhǎng)說：“花瓣這么多，你很能干，再努力!”有的家長(zhǎng)說：“就這么一點(diǎn)啊，最后一個(gè)了吧。”有一次我看到一個(gè)孩子興沖沖地讓爸爸貼花瓣，(他的花瓣已經(jīng)比較高了)，爸爸是這樣說的：“你看，還沒誰(shuí)高!”孩子的積極性一下子打擊了。例子很多，可舉一反三。
二、疼愛孩子
這一點(diǎn)，應(yīng)該是不用說的，哪個(gè)家長(zhǎng)不把孩子當(dāng)掌上明珠，可以正因?yàn)檫@樣，疼愛就成變成了溺愛。孩子要什么給什么，衣來伸手，飯來張口，甚至和大人發(fā)脾氣，一味地遷就孩子只會(huì)助長(zhǎng)孩子的不良習(xí)慣。有的家長(zhǎng)可能會(huì)有這樣的想法，孩子一個(gè)星期在學(xué)校里，挺苦的，畢竟這么小，周三來探望時(shí)，回家時(shí)，孩子提什么要求都會(huì)滿足。其實(shí)我們培養(yǎng)的是學(xué)生適應(yīng)集體的能力，適應(yīng)社會(huì)的能力，一個(gè)小集體能反應(yīng)出大集體，連一個(gè)小集體都不能適應(yīng)，今后在社會(huì)中的適應(yīng)能力肯定會(huì)比別人弱的。放手讓孩子們自己成長(zhǎng)，以前扶著走，現(xiàn)在應(yīng)該讓他們自己走走，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的孩子很能干的。
三、理解孩子
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體。例如有的同學(xué)在音樂方面有特長(zhǎng)，有的同學(xué)繪畫方面有特長(zhǎng)，有的孩子愛好體育，有的孩子喜歡看書，有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很好，有的孩子思想很好，語(yǔ)文數(shù)學(xué)是非常重要的，人的一輩子都要用到，可我們不能說語(yǔ)文數(shù)學(xué)不好，就是笨孩子，而過多地加以指責(zé)，我們的孩子才一年級(jí)，你能說他現(xiàn)在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)考得不好，他就不聰明嗎?就把他否定掉了嗎?那對(duì)他是太殘忍了。有個(gè)孩子聽寫時(shí)一個(gè)字寫錯(cuò)了，讓他重寫一百個(gè)，那個(gè)字他肯定記到了，但很可能他學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣就沒了。孩子們不是不想得第一的，不是不想考好成績(jī)的，可由于家庭、學(xué)校、社會(huì)多方面的影響，孩子的發(fā)展是不同的。孩子剛起步，他們未來的路還很長(zhǎng)。我們最重要的是讓他們熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)!
四、幫助孩子
一個(gè)好的氛圍能造就一個(gè)好的孩子。試想一個(gè)爸爸媽媽成天打麻將，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，你想讓孩子有多好，那是不可能的。父母是孩子的啟蒙老師，是孩子最好的榜樣。孩子沒有自我約束的能力，是需要家長(zhǎng)管的。我們班的黃重威同學(xué)，他的家人就十分注重對(duì)他的培養(yǎng)，這個(gè)培養(yǎng)不是說硬把一些知識(shí)塞給他，而是為他創(chuàng)設(shè)這樣一種氛圍，培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的興趣。只要一空下來，他就會(huì)拿著書看，只要一上完新課，他就會(huì)把書背掉，課堂上他的見解和別人是不同的，他能背許多的古詩(shī)，認(rèn)識(shí)一千多個(gè)漢字，現(xiàn)以也許還不止了。他不是生來就愛學(xué)習(xí)的，是家長(zhǎng)引導(dǎo)的，養(yǎng)成了這樣愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，對(duì)他來說是受益終身的。
再舉個(gè)例子，一個(gè)家庭為孩子準(zhǔn)備了一個(gè)單人的小房間，讓孩子在里面學(xué)習(xí)，游戲，可父母卻發(fā)現(xiàn)孩子還是喜歡到客廳里來游戲。父母想到了可能是孩子需要?jiǎng)e人的欣賞，于是在客廳里開辟一塊地方，專門展示孩子的作品，如一幅畫，一張字，一件手工等(要求孩子自己滿意才可能展示出來)。這樣孩子有人欣賞了，就有了學(xué)習(xí)的興趣。
作為老師，我有義務(wù)教好我的學(xué)生，三十八個(gè)學(xué)生，就是我三十八個(gè)孩子。我會(huì)盡我所能，熱心教之，愛心育之，這點(diǎn)請(qǐng)家長(zhǎng)放心。但畢竟是那么多的孩子，肯定有不到之處。請(qǐng)家長(zhǎng)們見諒。有任何意見，請(qǐng)各位家長(zhǎng)當(dāng)面幫我指出，感激之至。
作為家長(zhǎng)，你有義務(wù)教好你的孩子。一個(gè)孩子，是你們的希望。我們現(xiàn)在培養(yǎng)孩子創(chuàng)新，要求老師創(chuàng)新，也希望家長(zhǎng)們能有創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)你們的孩子。
老師和家長(zhǎng)教育孩子的技巧
1、專心致志是一種智慧
真正有智慧的人能綜觀全局，以宏觀的眼光考慮大事，也能通曉利害的關(guān)鍵所在，胸懷寬廣，不囿于蠅頭小事。讓孩子專心致志地埋頭于手中的事，而不為無所緊要的事情所困擾、打斷，這是一種智慧，也是一種豁達(dá)。
2、 教會(huì)孩子用事實(shí)說話
成見是阻礙人們形成正確認(rèn)識(shí)的大敵。準(zhǔn)確的判斷來源于對(duì)客觀事實(shí)的調(diào)查，而不是主觀的猜想。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)以證據(jù)和事實(shí)說話，客觀地、中肯地對(duì)待周圍的人和事，絕對(duì)不能心有成見。
3、了解孩子需求，不盲目追求虛名
只有適合自己的才是最好的，家長(zhǎng)教育孩子時(shí)要真正了解孩子的心理需要，知道他到底需要什么，然后再給予。千萬(wàn)不要盲目追求虛名，看到別人給孩子什么就給自己的孩子什么，很可能那并不是他所需要的。
4、挖掘孩子的天分
當(dāng)孩子產(chǎn)生自卑心理時(shí)，要讓孩子相信自己一定可以在某一方面很出色。而事實(shí)上，每一個(gè)人，至少有七種基本的智力方面的技能，如：數(shù)學(xué)邏輯、語(yǔ)言、音樂、空間、身體動(dòng)覺以及兩種類型的個(gè)人理解力。
即我們理解別人以及處理自己的夢(mèng)想、恐懼和煩惱的能力?；蛟S孩子不喜歡寫作，卻可能在設(shè)計(jì)上很有天賦或者有能言善辯的口才。
5、善待孩子的自尊
父母不應(yīng)該把孩子看得過于弱小，因?yàn)闆]有哪一個(gè)孩子愿意承認(rèn)自己是弱小的。在成人的心中他們或許只是孩子，力量微不足道，但在他們自己看來，自己和成人無所區(qū)別。這就是孩子的自尊和自強(qiáng)。
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