家長(zhǎng)在教育孩子方面的作用有哪些
家長(zhǎng)在教育孩子方面的作用有哪些
家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程起著不可代替的作用。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的家長(zhǎng)在教育孩子方面的作用，希望可以幫到你!
家長(zhǎng)在教育孩子方面的作用
一是轉(zhuǎn)變觀念，用正確的思想培塑孩子
教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，教育的效果是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育這三個(gè)方面綜合作用的結(jié)果，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，缺一不可，如果步調(diào)統(tǒng)一，相互促進(jìn)，孩子的教育就會(huì)取得良好的效果。這其中，家庭教育在三者關(guān)系中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。我們作為家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，克服依賴(lài)性，始終關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，自覺(jué)地做好孩子的教育工作，盡好家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)。
二是加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，用良好的素質(zhì)感動(dòng)孩子
在我們這個(gè)社會(huì)飛速發(fā)展的時(shí)代，信息量猛增，孩子們獲得的信息之多、之快、手段之豐富是我們始料不及的。家長(zhǎng)憑以前掌握的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。就我們家的孩子而言，她放學(xué)回家后問(wèn)我一些數(shù)學(xué)上的題，有的我能作一些回答，經(jīng)常在一起進(jìn)行探討，孩子對(duì)這一門(mén)學(xué)科就感興趣，成績(jī)也一直不錯(cuò)。而物理、英語(yǔ)等方面的知識(shí)因掌握不牢，她提出一些問(wèn)題我經(jīng)?；卮鸩簧蟻?lái)，她對(duì)這門(mén)課也始終產(chǎn)生不了興趣，成績(jī)也一直上不來(lái)。同樣，孩子遇到的新事物、學(xué)到的新知識(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn)有時(shí)也難以回答，作為家長(zhǎng)我有時(shí)也很丟面子。因此，我感到要對(duì)孩子加強(qiáng)教育，首先家長(zhǎng)自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身綜合素質(zhì)。
三是善于交朋友，用和睦可親的笑容親近孩子
家長(zhǎng)要做孩子的朋友，這一點(diǎn)我覺(jué)得也很重要。以前我總強(qiáng)調(diào)單位工作忙，很少與自己的孩子進(jìn)行交流，孩子有一些想法不愿向我說(shuō)，我意識(shí)到這一個(gè)問(wèn)題后，經(jīng)常面帶笑臉，主動(dòng)找孩子聊天，有時(shí)還有意向她請(qǐng)教問(wèn)題，這樣慢慢拉近感情，她也變得樂(lè)觀起來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，前段時(shí)間還主動(dòng)參加學(xué)校組織的演講比賽，并獲得名次。因此，我覺(jué)得作為家長(zhǎng)還要放下架子，相互交心、互相學(xué)習(xí)，不得自以為是，這樣才能有利于提高家庭教育的質(zhì)量。
四是營(yíng)造氛圍，用和諧的家庭環(huán)境影響孩子
營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)孩子至關(guān)重要。比如夫妻和睦、親子融洽的家庭環(huán)境，直接影響孩子的情感智商的發(fā)展。前年有段時(shí)間，我和妻子鬧矛盾，孩子回去后她不說(shuō)話，把自己關(guān)在屋里，情緒低落，我問(wèn)她學(xué)習(xí)怎么樣，她說(shuō)，你們天天吵架，我沒(méi)有心思，學(xué)習(xí)還能怎么樣?現(xiàn)在想想，我心里很是慚愧。因此我感到，營(yíng)造和睦的家庭氛圍，讓孩子有安全感，能安心學(xué)習(xí)，這比良好的物質(zhì)條件還要重要。
五是注重習(xí)慣養(yǎng)成，用正確的方法引導(dǎo)孩子
孩子有一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣等于成功了一半。參加學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)期間，我聽(tīng)了吳校長(zhǎng)的報(bào)告，更是感受很深。在生活和學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅是教育部門(mén)的事，更重要的是引起家庭的重視，孩子有了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們將受益終生。因此，作為家長(zhǎng)，平時(shí)必需培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。在生活方面養(yǎng)成自己動(dòng)手，克服依賴(lài)思想，做事有節(jié)奏，當(dāng)天的問(wèn)題當(dāng)天解決，不拖拉，增強(qiáng)時(shí)間觀念;在學(xué)習(xí)方面，要鼓勵(lì)孩子勤學(xué)好問(wèn)，遇有不懂、不會(huì)的問(wèn)題，親自查字典、翻閱資料，當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成，不過(guò)夜，這樣做，不僅會(huì)提高孩子學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，還會(huì)增加家庭中的許多樂(lè)趣。
六是加強(qiáng)與學(xué)校溝通，用橋梁作用幫助孩子
作為家長(zhǎng)要隨時(shí)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，特別是長(zhǎng)期住校的學(xué)生家長(zhǎng)，要加強(qiáng)與學(xué)校溝通，及時(shí)了解孩子的相關(guān)信息，共同搞好教育引導(dǎo)。隨著通訊事業(yè)的發(fā)達(dá)，使用電話是聯(lián)系家長(zhǎng)最為方便的一種形式。因此，我們家長(zhǎng)不僅要通過(guò)書(shū)信、利用召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或讓熟人帶話等方式主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)校聯(lián)系，特別要利用電話及時(shí)與任課教師加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，并虛心聽(tīng)取教師的意見(jiàn)和建議。只有家長(zhǎng)和學(xué)校老師進(jìn)行有效溝通，才能更好地加強(qiáng)教育合作，提高孩子教育質(zhì)量，共同促進(jìn)學(xué)生的健康與全面發(fā)展。
家長(zhǎng)在教育孩子方面的錯(cuò)誤
一是過(guò)度放任，思想認(rèn)識(shí)不夠，家庭教育過(guò)分依賴(lài)學(xué)校
從平時(shí)交談了解到，家長(zhǎng)真正認(rèn)識(shí)到自己對(duì)子女教育負(fù)有責(zé)任，并能較好地?fù)?dān)當(dāng)起這一責(zé)任的家庭占不到一半。絕大部分家庭認(rèn)為孩子送到學(xué)校，一切都交給教師了，只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責(zé)任在老師、在學(xué)校。有的家長(zhǎng)甚至說(shuō)：“孩子在學(xué)校，家長(zhǎng)出錢(qián)學(xué)校管，自己還操什么心?”過(guò)度依賴(lài)學(xué)校教育，感到與己無(wú)關(guān)，家長(zhǎng)與教師之間缺乏有效的溝通，不能配合教師對(duì)孩子進(jìn)行教育。孩子出了問(wèn)題之后，家長(zhǎng)們往往只是一味感嘆孩子沒(méi)遇上好教師甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟。
二是期望過(guò)高，家庭教育過(guò)于嚴(yán)厲，望子成龍那心切
有的家庭教育太嚴(yán)格，對(duì)孩子的成長(zhǎng)期望太高。面對(duì)日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，很多父母對(duì)子女的期望值非常高，“望子成龍、望女成鳳”心切，因此對(duì)子女管教嚴(yán)厲，甚至剝奪孩子起碼的休息、游戲、娛樂(lè)的時(shí)間，不讓孩子玩耍，扼殺了孩子全面發(fā)展的自由個(gè)性，有的造成逆反心理。在很多家長(zhǎng)的心中，“好孩子”根本就不應(yīng)該玩耍，其實(shí)，孩子需要的是一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境和一個(gè)天真的童年，過(guò)于注重所謂的知識(shí)“充電”，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)極為不利。
三是焦急粗野，家長(zhǎng)教育行為粗暴，影響孩子身心健康
有的家庭封建家長(zhǎng)作風(fēng)嚴(yán)重，教育方式簡(jiǎn)單粗暴，家長(zhǎng)至尊，不顧孩子的自尊，經(jīng)常要求孩子無(wú)條件地服從自己。有的甚至認(rèn)為“棍棒下面出孝子”，覺(jué)得孩子是打出來(lái)的，父母打孩子天經(jīng)地義，對(duì)孩子動(dòng)輒打罵、訓(xùn)斥、體罰等。長(zhǎng)此以往，孩子變得膽小、退縮、冷漠，或以攻擊和敵意對(duì)待他人。有的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有劣跡或犯了錯(cuò)誤，態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴、非打即罵，使孩子產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)立、逆反心理。我曾經(jīng)是一名軍人，性格直，脾氣急，耐心差，以前，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子有什么做得不對(duì)的地方或是犯錯(cuò)的時(shí)候，就是一頓罵，有時(shí)甚至動(dòng)手，孩子見(jiàn)到我回來(lái)就躲起來(lái)，一聽(tīng)我叫喚就嚇一跳。我一直反思：孩子在這樣的環(huán)境中能健康的成長(zhǎng)嗎?
四是重智輕德，教育內(nèi)容單一，家庭教育目標(biāo)偏離
由于受應(yīng)試教育的制約，大部分家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，在家長(zhǎng)眼中，往往是分?jǐn)?shù)代表著一切，只關(guān)注孩子“成才”而不是“成人”，過(guò)度看重學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、名次的位置，忽視了對(duì)孩子品德修養(yǎng)和心理素質(zhì)的教育，忽視了健全人格、優(yōu)良品德和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。不少家長(zhǎng)落入“重身體輕心理、重智育輕德育、重物質(zhì)滿(mǎn)足輕精神需求、重智力因素輕非智力因素”的誤區(qū)。這種“重智輕德”的后果是十分嚴(yán)重的，一些孩子“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書(shū)”，胸?zé)o大志，缺乏理想和人生追求，沒(méi)有把“學(xué)會(huì)做人”當(dāng)作自己的首要任務(wù)，不加強(qiáng)思想道德的修養(yǎng)，思想品德素質(zhì)較差。少數(shù)孩子在各種消極因素的影響下，精神空虛，行為失范，有的甚至走上了違法犯罪的歧途。
五是“家教依賴(lài)”，強(qiáng)調(diào)工作忙碌，采取“代己教子”
有的家長(zhǎng)為使孩子順利地考上重點(diǎn)學(xué)校，不惜花費(fèi)重金聘請(qǐng)家教，理由是：自己工作太忙，無(wú)暇照顧孩子;自身的知識(shí)水平無(wú)力承擔(dān)孩子的課業(yè)輔導(dǎo)。于是就通過(guò)家教的形式，給孩子找一個(gè)家教式的“陪護(hù)”，以期“代己教子”。久而久之，家長(zhǎng)與孩子的交流愈發(fā)稀少，孩子對(duì)父母的認(rèn)同甚至親情都會(huì)疏遠(yuǎn)，這實(shí)在是一件危險(xiǎn)的事情。在這方面我也走過(guò)一段彎路，因忙于工作，曾把女兒送回江蘇學(xué)習(xí)，認(rèn)為老家的教學(xué)質(zhì)量好，找關(guān)系讓其回去“鍍鍍金”，讓她姥姥帶著，現(xiàn)如今有時(shí)也請(qǐng)請(qǐng)家教，但最終效果不明顯。
六是盲目溺愛(ài)，疏于管理，滋長(zhǎng)了部分孩子驕橫跋扈的氣焰
隨著家庭獨(dú)生子女的增多，有的父母只是千方百計(jì)地滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需求，使孩子養(yǎng)成了好逸惡勞、貪圖享受的習(xí)慣，一旦要求不能滿(mǎn)足，很多孩子就有可能干壞事。有的家長(zhǎng)過(guò)分寵愛(ài)縱容子女，對(duì)于子女不正確的言行不管不問(wèn)，放任自流，管教不嚴(yán)、一味縱容，認(rèn)為滿(mǎn)足孩子的一切要求就是對(duì)孩子的愛(ài)，特別是一些留守孩子代理監(jiān)護(hù)人中的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出。由此養(yǎng)成了孩子重享受、好攀比的不良心理，有的甚至養(yǎng)成追求品牌、迷戀網(wǎng)吧、不求上進(jìn)、粗暴蠻橫的不良習(xí)慣，性格變得任性而脆弱。一味地遷就溺愛(ài)，到頭來(lái)可能害了孩子。
七是言行不一，家庭教育說(shuō)知行不統(tǒng)一，影響孩子健康成長(zhǎng)
有的家庭重言教，輕身教，言行不一致，許多只是口頭應(yīng)承而已，形成孩子教育管理的盲區(qū)，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。如厭學(xué)、逃課、外出打電子游戲、上網(wǎng)，有的甚至與社會(huì)上的“混混”聚在一起，逐步沾染上賭博、看黃色錄像、小偷小摸、打架斗毆等社會(huì)惡習(xí)。有的家長(zhǎng)有迷信、打牌、飲酒等行為，對(duì)孩子也產(chǎn)生了許多不良影響，家庭環(huán)境不利于孩子成長(zhǎng)。大人對(duì)孩子身教勝與于言傳，言傳身教并用才能使孩子健康成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)在教育孩子方面的建議
1、你自己的恐懼越多，你要求孩子就越多
如果你是一個(gè)恐懼的家長(zhǎng)，你就會(huì)有一個(gè)有問(wèn)題的小孩。你的恐懼越大，你眼中小孩的問(wèn)題就越多。
恐懼導(dǎo)致掌控。你越恐懼，你越傾向于去把握住某種東西，以讓你自己有安全感。掌控者是頭腦，而小孩通常都是自由的心，他們像水一樣流動(dòng)，很難被掌控。這使得你越想抓住、越想駕馭、越想掌控，越抓不住，越駕馭不了，越掌控不住。
你的恐懼越多，你要求孩子就越多，因而你眼中小孩的問(wèn)題也就越多。小孩是一個(gè)有問(wèn)題的小孩，真是這樣嗎?沒(méi)有你的恐懼，沒(méi)有你的壓制或判斷，他是一個(gè)很難教育的小孩，這是真的嗎?問(wèn)一問(wèn)你自己。
2、當(dāng)你是完全無(wú)懼的父母時(shí)，你的孩子才能天然成長(zhǎng)
人們都期待自己的小孩長(zhǎng)大以后有足夠的智慧和能力。如何才能使一個(gè)小孩長(zhǎng)大以后呈現(xiàn)出“最大”的智慧和能力?那就是讓他按照天性成長(zhǎng)。如果一個(gè)小孩按照他天性本然的樣子成長(zhǎng)，他長(zhǎng)大以后的智慧和能力將會(huì)最大化。但是如果不是那樣，而是你特別有意識(shí)地去培養(yǎng)或訓(xùn)練他，成年以后，或許他在某方面的能力不錯(cuò)，但是他的智慧心將發(fā)揮不足。
放一匹小馬在遼闊的草原上自由奔放地成長(zhǎng)，可不是件容易的事。小馬的主人需要多大的無(wú)懼的心啊!他會(huì)擔(dān)心小馬在道路上遇到這樣那樣的危險(xiǎn)，出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。他會(huì)擔(dān)心，這樣地放任著小馬，它以后怎樣，它長(zhǎng)大會(huì)如何，等等。你怎么敢對(duì)你的小孩撒手?你沒(méi)有那么大的勇氣。在一個(gè)小孩的自由形態(tài)上，可以看出一個(gè)家長(zhǎng)無(wú)懼的心到底有多大。不是像老天一樣大膽的人，他的小孩無(wú)法享受那純?nèi)粺o(wú)邊的天空大地。
3、你知道什么對(duì)他的人生道路最好嗎?
在孩子面前，我們似乎都是上帝。在一個(gè)幼小的孩子面前，我們總是在無(wú)意識(shí)中扮演上帝：我們知道什么東西對(duì)他最好，我們知道什么樣的道路對(duì)他最好。從其一生的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，你真的知道什么對(duì)你的小孩最好嗎?以你的“知道”來(lái)控制你的小孩按照你的道路行走，把你認(rèn)為是好的或?qū)Φ臇|西強(qiáng)加給你的小孩，那簡(jiǎn)直是一種挾持。你在挾持他的生命自由，你在挾持他的心。
在那無(wú)明中，以愛(ài)或?qū)λ玫拿x，你對(duì)你的小孩做過(guò)多少蠢事你知道嗎?當(dāng)一個(gè)人在無(wú)明中時(shí)，你怎樣對(duì)待自己，你就怎樣對(duì)待他人。你用懲罰自己的方式來(lái)懲罰你的小孩，你用責(zé)備自己的方式責(zé)備他。當(dāng)你還是一個(gè)有許多問(wèn)題的家長(zhǎng)時(shí)，你怎能教育出一個(gè)和你不一樣的小孩?你管得越多，他越成為你。你管得越多，他越成為你不希望他成為的那部分——越成為你內(nèi)心中所討厭的自己的那個(gè)形象。只有你管他越少，他才會(huì)越來(lái)越不像你，他才會(huì)越來(lái)越發(fā)展出你的生命中所沒(méi)有的新的部分。
你確定什么樣的道路才是你的孩子該走的最好的人生道路?你真正知道他到底需要什么?你是上帝嗎?如果你真的是上帝，那就像上帝一樣去做，徹底撒手讓你的“孩子”自己成長(zhǎng)?？?，那天底下的眾生——老虎、獅子、螞蟻、蜜蜂，哪一個(gè)不是它們自己在成長(zhǎng)，上帝可沒(méi)有操控它們的人生道路。
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