家長(zhǎng)教育孩子有哪些勵(lì)志名言
家長(zhǎng)教育孩子有哪些勵(lì)志名言
優(yōu)秀的孩子，背后一定有一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)想要教育出優(yōu)秀的孩子需要找到正確的教育方法，或者看看教育孩子勵(lì)志名言。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的家長(zhǎng)教育孩子勵(lì)志名言，希望可以幫到你!
家長(zhǎng)教育孩子勵(lì)志名言
1、孩子的理性是不斷成長(zhǎng)的，不要喂養(yǎng)他們，而要引導(dǎo)他們。
2、詳細(xì)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，幫助孩子了解更多的事情。
3、教是為了不教;管是為了不管。
4、家長(zhǎng)要善于細(xì)心地觀察孩子，從孩子的一舉一動(dòng)和支言片語(yǔ)中去發(fā)現(xiàn)孩子的求知欲。——木村久一
5、讓孩子做他力所能及的事情。
6、發(fā)揮孩子積極認(rèn)識(shí)自己才干的能力。
7、讓孩子獨(dú)立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會(huì)有積極的結(jié)果。
8、家長(zhǎng)養(yǎng)成合理的行為習(xí)慣并留心使孩子學(xué)著去做。
9、孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，孩子的素質(zhì)培養(yǎng)更為重要。孩子強(qiáng)烈的上進(jìn)心，首先來(lái)源于對(duì)遠(yuǎn)大目標(biāo)的執(zhí)著追求。所以家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，激發(fā)孩子為了現(xiàn)實(shí)目標(biāo)而百折不撓的上進(jìn)心。——晨曦
10、凡會(huì)學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)得法，則事半功倍;凡不得法者，則事倍功半。——紀(jì)元
11、要承認(rèn)，我們的孩子每天都在進(jìn)步。但是他們進(jìn)步方面和進(jìn)步速度不同。
12、孩子的身上存在缺點(diǎn)并不可怕，可怕的是作為孩子人生領(lǐng)路人的父母缺乏正確的家教觀念和教子方法。——珍妮·艾里姆
13、教孩子與各種年齡的成年人自由交往。
14、家庭教育的任務(wù)，首先是父母教育、父母學(xué)習(xí)。
15、良好的個(gè)性勝于卓越的才智。
16、鼓勵(lì)孩子盡量不依賴成年人。
17、鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨后解決這些問(wèn)題。
18、不要空洞地和不真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)孩子。
19、窮人的孩子早當(dāng)家，但必須警惕“人窮志短”。
20、挫折教育并非只是讓孩子過(guò)過(guò)苦日子，干點(diǎn)苦活，挫折教育的重點(diǎn)在于，培養(yǎng)孩子直面挫折的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。——劉大偉
21、對(duì)孩子提出的所有問(wèn)題，都耐心、老實(shí)地作出回答。
22、養(yǎng)教育好自己的子女，是對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)最好的貢獻(xiàn)。
23、激發(fā)孩子的求知和學(xué)習(xí)的欲望，遠(yuǎn)比教會(huì)有限的知識(shí)有意義得多。
24、如果你真的愛(ài)孩子，就該送他“出海經(jīng)風(fēng)浪”。
25、運(yùn)動(dòng)貴有恒，飲食貴有節(jié)。
父母教育孩子的成長(zhǎng)格言
1、只要你是警察式的父母，你的孩子就是“地下黨”。你的教育越簡(jiǎn)單粗暴，孩子的錯(cuò)誤和謊話就越多。
2、用考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)孩子的唯一尺度，父母和老師都變成了盲人。只有用多把尺子衡量人，才能真正發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處在哪里。
3、網(wǎng)絡(luò)游戲是一把雙刃劍，控制得當(dāng)是天使，控制不當(dāng)是魔鬼。預(yù)防孩子網(wǎng)癮的根本措施是，用成功的體驗(yàn)代替失敗的體驗(yàn)，用豐富的生活代替單調(diào)的生活。
4、雖然同在一個(gè)屋檐下，但當(dāng)與孩子發(fā)生沖突的時(shí)候，或者孩子拒絕與你交談的時(shí)候，給孩子推心置腹地寫(xiě)封信，平等地交流意見(jiàn)，可能是一個(gè)適當(dāng)?shù)倪x擇。
5、不刻意制造逆境，也不輕易向身處逆境的孩子伸出“手”。父母不要?jiǎng)儕Z孩子在失敗中成長(zhǎng)的權(quán)利。
6、成功教育的奧妙在于：先設(shè)立一個(gè)較低的目標(biāo)，讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，然后再追求更高一級(jí)的目標(biāo)。讓孩子反復(fù)體驗(yàn)到成功，就會(huì)使他們對(duì)成功懷有信心。
7、在同一件事上，父母的行為態(tài)度前后要一致，承諾的事情要兌現(xiàn)。對(duì)孩子說(shuō)話算數(shù)是為人父母的基本道德。
8、所有那些鼓吹可以成批制造“神童”的方案，都是以賺錢(qián)為目標(biāo)的騙人方案。孩子是千差萬(wàn)別的，成長(zhǎng)的道路是各種各樣的。凡是忽視兒童個(gè)性差異的認(rèn)識(shí)和行為，都是違背科學(xué)規(guī)律的。
9、父母不要以自己的意志安排滿孩子的時(shí)間，那會(huì)剝奪了孩子的時(shí)間自由和心靈自由。人的成長(zhǎng)需要有很多可以自由支配的時(shí)間，應(yīng)該讓孩子自己看，自己聽(tīng)，自己想，自己玩。
10、如果父母和老師對(duì)“好孩子”身上存在的問(wèn)題寬容過(guò)多，會(huì)使他們的弱點(diǎn)變成隱患甚至是“定時(shí)炸彈”。無(wú)批判教育視為教育。
11、對(duì)孩子以表?yè)P(yáng)為主永遠(yuǎn)是對(duì)的，將懲罰作為一種必要的教育手段也是對(duì)的，但懲罰絕不是簡(jiǎn)單的體罰，更不是侮辱人格。越是要懲罰孩子，越是要尊重孩子。
12、父母無(wú)為乃大為。無(wú)為就是不強(qiáng)為，不妄為，就是按規(guī)律去做。無(wú)數(shù)個(gè)走上歧路甚至絕路的孩子，都是父母太有作為的悲劇作品。
13、對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，吃好穿好固然是重要的，玩得好更為重要。因此，不要用成人的選擇擠滿孩子的每一天，而要給孩子自由發(fā)展留出廣闊的空間。
14、對(duì)于小學(xué)生的父母來(lái)說(shuō)，教育孩子最重要的莫過(guò)于四個(gè)字：“興趣”和“習(xí)慣”。有了興趣就有了成長(zhǎng)的動(dòng)力，有了習(xí)慣就有了成功的保障。
15、讓孩子和父母分床睡覺(jué)，更多的是為了培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)意識(shí)，讓孩子真正獨(dú)立。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于父母要戰(zhàn)勝自己的“軟弱”。
16、再富有的家庭也不可讓孩子富的像貴族，再貧窮的家庭也不可讓孩子窮的像乞丐。
17、光給孩子零花錢(qián)是不夠的，必須伴之以理財(cái)教育。在孩子第一次要零花錢(qián)的時(shí)候就離好規(guī)矩，否則，孩子的消費(fèi)欲望就會(huì)猶如脫韁的野馬。
18、體育帶給人的好處絕不僅僅是強(qiáng)壯的身體，還強(qiáng)壯了心靈。體育應(yīng)該是一切教育的前提和基礎(chǔ)。
19、有計(jì)劃地帶孩子外出旅游，可以讓孩子避免書(shū)呆子氣，還能讓孩子體驗(yàn)到書(shū)中的意境，重新認(rèn)識(shí)書(shū)中的思想。
20、不要讓孩子的心變得空蕩蕩，應(yīng)該讓每個(gè)孩子心中至少裝下10個(gè)杰出人物。杰出人物會(huì)像發(fā)動(dòng)機(jī)一樣不停地給孩子成長(zhǎng)加力。
父母教育孩子的建議
建議一：孩子就是父母的鏡子，鏡子里看到的就是自己。
一個(gè)優(yōu)秀的孩子，背后有一個(gè)或者幾個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)和教師，一個(gè)“問(wèn)題”孩子背后有一個(gè)或幾個(gè)有“問(wèn)題”的家長(zhǎng)和教師。
我們通常在教育“問(wèn)題”孩子時(shí)把重點(diǎn)放在孩子身上，其實(shí)應(yīng)該把重點(diǎn)放在家長(zhǎng)和教師身上。要讓孩子優(yōu)秀，就要培養(yǎng)優(yōu)秀的教師和家長(zhǎng)，沒(méi)有優(yōu)秀的教師和家長(zhǎng)是不可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子的。
家長(zhǎng)要意識(shí)到：你不是評(píng)委，不是觀眾，你的孩子的“優(yōu)”與“不良”是由你的原因引起的。要想讓孩子朝好的方面改變，家長(zhǎng)首先要從改變自己做起。當(dāng)然，各位家長(zhǎng)、每位教師的出發(fā)點(diǎn)都是好的，都希望把孩子教育好，只有好心加上好的辦法才能辦出好的事。因此，各位家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)教育孩子的好辦法。
建議二：孩子是教出來(lái)的，不是說(shuō)出來(lái)的，更不是擔(dān)心出來(lái)的。
有的家長(zhǎng)認(rèn)為天天叮囑孩子要好好學(xué)習(xí)就是對(duì)孩子教育了，這種觀念就是把“說(shuō)”當(dāng)成“教”。“說(shuō)”只是教育的最直接、最感性、最容易溝通的一種方法，但“說(shuō)”決不是“教”的全部，也并不代表是“教”。
教師、家長(zhǎng)以及其他的長(zhǎng)輩都是頻繁地用“說(shuō)”的方法，導(dǎo)致效果不明顯。身教重于言教，孩子都希望長(zhǎng)大，原因就是想長(zhǎng)大成為現(xiàn)在的你——家長(zhǎng)。大人們認(rèn)為許多事小孩不可以做，而大人卻可以做，大人非常自由并且有特權(quán)，可以沒(méi)有約束，做自己想做的事。家長(zhǎng)往往會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)擔(dān)心不已，這種擔(dān)心緣于恐懼，導(dǎo)致家長(zhǎng)盲目地求全求穩(wěn)，孩子離開(kāi)了自己的視線范圍就開(kāi)始不放心。有的家長(zhǎng)為了不讓自己擔(dān)心的事情發(fā)生，反復(fù)地交代、叮囑，總認(rèn)為多說(shuō)總是好一點(diǎn)，其實(shí)效果適得其反，就像燒菜時(shí)認(rèn)為“油多不壞菜”，其實(shí)油多了不但“壞”菜，而且“壞”身體。
隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)不如自己的孩子。部分家長(zhǎng)不認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，覺(jué)得有許多孩子不如自己。為什么會(huì)有這種看法?
一是父母經(jīng)常用自己的長(zhǎng)處去比孩子的短處，比如總覺(jué)得現(xiàn)在的孩子沒(méi)有自己小時(shí)候的吃苦精神，其實(shí)不是孩子沒(méi)有吃苦精神，而是沒(méi)有吃苦機(jī)會(huì)。因此我們認(rèn)為，我們當(dāng)時(shí)能吃苦，不是有吃苦精神，而是沒(méi)有甜吃。現(xiàn)在孩子不愿吃苦，不是沒(méi)有吃苦精神，而是沒(méi)有苦吃。
二是家長(zhǎng)總是以自己成長(zhǎng)的過(guò)程來(lái)評(píng)判孩子，但是，對(duì)于孩子僅限了解其言和行，并不知道他心里所想，沒(méi)有走進(jìn)孩子的心里，完全是靠猜測(cè)，去判斷的，所以你覺(jué)得孩子不如你。
建議三：教育孩子最忌諱“急”。好孩子是家長(zhǎng)“熬”出來(lái)的，不是急出來(lái)的。
就如菜系中最注意養(yǎng)生的煲湯，一鍋好湯是慢慢熬出來(lái)的，非常有營(yíng)養(yǎng)，而快餐無(wú)論多好吃都沒(méi)有多少營(yíng)養(yǎng)。因此教育也是如此，家長(zhǎng)想快速教育孩子，則孩子長(zhǎng)大以后是容易出問(wèn)題的。當(dāng)遇到孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，考試失敗的時(shí)候，看別人的孩子成功的時(shí)候，這時(shí)耐心地教育非常重要。當(dāng)我們的孩子“犯大錯(cuò)”時(shí)記住這幾句話：“事情沒(méi)有我們想象的那樣嚴(yán)重”“天塌不下來(lái)”“明天再說(shuō)”，有些問(wèn)題換時(shí)間、換空間去思考，可以思考出更加成熟的辦法，對(duì)問(wèn)題的判斷更加準(zhǔn)確。如果這時(shí)候你心急，往往容易說(shuō)錯(cuò)話做錯(cuò)事，這些錯(cuò)話錯(cuò)事會(huì)對(duì)孩子造成嚴(yán)重的不良影響。
授之以魚(yú)，不如授之以欲。欲是指想法、希望、目標(biāo)，要讓孩子對(duì)人生永遠(yuǎn)充滿著希望和夢(mèng)想。欣賞、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，就會(huì)讓孩子離你越來(lái)越近，越來(lái)越會(huì)成為你心中理想的孩子。著名教育改革家魏書(shū)生老師在校園里掛了一條橫幅，上面寫(xiě)著“高高舉起表?yè)P(yáng)的武器”，這是他的教育哲學(xué)。指責(zé)、嚴(yán)厲、埋怨只能讓你的孩子越來(lái)越遠(yuǎn)離你，心里再怎樣著急，家長(zhǎng)和教師要耐心。家長(zhǎng)耐心，遇事就會(huì)靜下心來(lái)。靜心與孩子談話，語(yǔ)氣溫和、態(tài)度慈愛(ài)，談話客觀，批評(píng)教育更加理性。這種情況下的教育，孩子在感受到父母對(duì)自己的愛(ài)同時(shí)能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并認(rèn)真地改正。
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