家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣正確的教育孩子
大多數(shù)家長(zhǎng)，對(duì)孩子、對(duì)教育，都缺乏一個(gè)持久而深入的理解。為了讓廣大家長(zhǎng)更好的教育孩子，下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的家長(zhǎng)正確教育孩子的技巧的資料，希望大家喜歡!
家長(zhǎng)正確教育孩子的技巧
一、鍛煉：實(shí)際鍛煉的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，如適應(yīng)周圍環(huán)境，鍛煉身體，生活自理，家務(wù)勞動(dòng)，獨(dú)立作業(yè)，文明禮貌，社會(huì)交際等等。進(jìn)行實(shí)際鍛煉，首先要孩子明確目的意義(為什么)，提出具體要求(怎樣做)，鼓勵(lì)他們克服困難，堅(jiān)持到底。鍛煉內(nèi)容要適合孩子的年齡特征和個(gè)性特征，從他們的實(shí)際能力出發(fā)，交給的任務(wù)和提出的要求必須適當(dāng)。要允許孩子在實(shí)踐中有失誤，不可過(guò)分苛求。家長(zhǎng)不能因怕孩子吃苦而中途停止鍛煉。
二、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)：表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)子女的思想行為給予肯定和好評(píng)。通過(guò)肯定和好評(píng)，以加強(qiáng)子女進(jìn)取心和榮譽(yù)感，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)要實(shí)事求是，要及時(shí)，要說(shuō)明原因，并且應(yīng)以精神獎(jiǎng)賞為主，物質(zhì)獎(jiǎng)賞為輔。
三、指導(dǎo)課外閱讀：指導(dǎo)子女閱讀書(shū)報(bào)雜志，從中吸取有益的精神營(yíng)養(yǎng)。家長(zhǎng)要掌握子女閱讀的內(nèi)容，和子女一起討論，引導(dǎo)子女通過(guò)閱讀增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)擴(kuò)眼界，受到精神陶冶。
四、利用家庭電視：電視進(jìn)入家庭，子女可以從看電視中得到許多知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，要充分利用。但是要注意：不能沒(méi)有選擇，不要時(shí)間過(guò)長(zhǎng)?？赐觌娨曌詈煤妥优?wù)?，討論電視?nèi)容。
五、帶領(lǐng)子女外出接觸社會(huì)：帶領(lǐng)孩子到公園、風(fēng)景區(qū)、商店、工廠、農(nóng)村去，或者去訪問(wèn)同學(xué)、親友，進(jìn)行社會(huì)交往，使之開(kāi)擴(kuò)眼界，接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)。
家長(zhǎng)正確教育孩子的建議
1.基礎(chǔ)教育，最重要的不是聰明，也不是努力。
而是要讓孩子知道，學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任，不可推卸。
我有個(gè)阿姨，做了一輩子的語(yǔ)文老師。退休之后，很多人慕名而來(lái)，請(qǐng)她輔導(dǎo)孩子。
有人托了幾個(gè)不同的關(guān)系，再三來(lái)找，阿姨推不過(guò)說(shuō)：“那我們?cè)囈淮?。帶個(gè)最近考試的卷子，來(lái)分析一下。”
約定好的時(shí)間，是那個(gè)有些身價(jià)的父親帶著孩子過(guò)來(lái)，態(tài)度倒是謙恭，寒暄半天。開(kāi)始上課，阿姨說(shuō)：“卷子請(qǐng)拿出來(lái)。”
小姑娘開(kāi)始翻書(shū)包，翻來(lái)翻去，聳聳肩說(shuō)：“忘拿了，在教室座位里。”
這時(shí)候小姑娘才想起來(lái)，原來(lái)明天要交的作業(yè)，也是要改這張卷子。回頭說(shuō)：“老爸，我坐在教室第二排，靠窗的位置，你去給我拿回來(lái)!”
老爸馬上站起來(lái)，抬腳就走，走了一步想起來(lái)問(wèn)：“明天還要交什么作業(yè)?快查查，我一起給你拿回來(lái)。”
這時(shí)阿姨說(shuō)話了：“同學(xué)，你收好東西和你爸一起走吧。今天的課不上了。”
小姑娘非常驚訝，估計(jì)從來(lái)沒(méi)有人跟她這么說(shuō)過(guò)話。嘴一撅，頭一扭，分明就是生氣了。
姑娘的老爸趕快陪著笑說(shuō)：“老師，學(xué)校不遠(yuǎn)，開(kāi)車半小時(shí)，就能回來(lái)。我們一定下不為例。”
教了45年的老教師說(shuō)：“學(xué)習(xí)，尤其是基礎(chǔ)教育，最重要的不是聰明，也不是努力。而是學(xué)生要知道，學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任，不可推卸。看樣子，她在家里，從來(lái)沒(méi)有擔(dān)當(dāng)過(guò)自己的過(guò)失吧?沒(méi)有責(zé)任感，不懂得擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆?，找誰(shuí)教也是教不來(lái)的。”
阿姨發(fā)難，并不是孩子忘了帶卷子。誰(shuí)沒(méi)有“忘了”的時(shí)候?可是“忘了”總是一個(gè)疏忽，是一個(gè)造成了既定困擾的錯(cuò)誤。無(wú)論有心還是無(wú)意，既然錯(cuò)了，至少要有一個(gè)自我檢討的態(tài)度。
沒(méi)有自我檢討，還有人傾力庇護(hù)，怎么會(huì)有進(jìn)步?
中國(guó)家長(zhǎng)是世界上最舍得花時(shí)間、最不計(jì)成本、最不惜余力培養(yǎng)孩子的家長(zhǎng)。
為了孩子，可以上刀山下火海，在所不惜;但是中國(guó)家長(zhǎng)也是世界上最望子成龍，最包辦包賠，專治專管的家長(zhǎng)。
你的舐?tīng)偾樯?，讓孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。
2.兒童和成人之間最本質(zhì)的區(qū)別，面對(duì)人生，面對(duì)選擇，是大筆一揮自己寫(xiě)上自己的名字，還是在人群中尋找自己監(jiān)護(hù)人的影子。
讓一個(gè)沒(méi)牙的嬰兒吃塊狀食物，會(huì)導(dǎo)致嬰兒咀嚼不良，有可能窒息。
讓一個(gè)長(zhǎng)滿牙的孩子只喝奶水，會(huì)導(dǎo)致孩子營(yíng)養(yǎng)不良，完全無(wú)法發(fā)育。
兒童和成人之間最本質(zhì)的區(qū)別，并不是懂不懂奧數(shù)，會(huì)不會(huì)英語(yǔ)，能不能背得出唐詩(shī)三百首，而是面對(duì)人生，面對(duì)選擇，是大筆一揮自己寫(xiě)上自己的名字，還是左顧右盼，在人群中尋找自己監(jiān)護(hù)人的影子。
寵愛(ài)、保護(hù)自己的后代，是父母的責(zé)任，也是天性，無(wú)可厚非。
親情總是深厚而盲目。從小到大，只要有父母的地方，我們已經(jīng)被過(guò)度保護(hù);我們不需要承擔(dān)后果，最嚴(yán)重的后果，也不過(guò)是說(shuō)一句“下不為例”。
無(wú)論年紀(jì)多大，心永遠(yuǎn)停留在8歲的年紀(jì)，自己永遠(yuǎn)是“寶寶”，是長(zhǎng)不大的孩子。這是在逃避責(zé)任，自己毀滅了自己。
事實(shí)上，世界上根本沒(méi)有那么多上天成全、無(wú)需努力的美事。世界上的大多數(shù)事情，都需要我們拼命努力。
順應(yīng)天意和隨心所欲，根本是兩件風(fēng)馬牛不相及的事情。
家長(zhǎng)教育孩子的注意事項(xiàng)
不要把失誤當(dāng)錯(cuò)誤去懲罰孩子
其實(shí)，孩子已經(jīng)意識(shí)到自己闖禍了，本來(lái)就嚇的夠嗆，媽媽的態(tài)度和一巴掌，讓孩子更恐懼，委屈的眼淚順著臉流了下來(lái)。媽媽不但沒(méi)有罷休，還是不依不饒的，嘮叨個(gè)沒(méi)完，最后看著孩子坐在那里也沒(méi)有吃飯，低著頭不停的抽泣。
在日常生活中，類似的情況很多父母都遇到過(guò)，也曾批評(píng)過(guò)孩子，甚至有的也打過(guò)孩子，不管是批評(píng)還是打，目的就是為了讓孩子能夠記住所犯的錯(cuò)誤，遇到類似的事情不要再犯同樣的錯(cuò)誤，知道該如何處理。但是，父母的方式，真的能夠起到教育的目的嗎?真的發(fā)揮了效用嗎?
就剛才的案例來(lái)說(shuō)，孩子本身是好意，幫媽媽拿東西，他本意也不愿意出現(xiàn)意外，當(dāng)事情發(fā)生了以后，孩子也是很害怕的。再說(shuō)了，開(kāi)始的時(shí)候，媽媽并沒(méi)有告訴孩子袋子里的東西是什么，拿的時(shí)候一定要注意，別灑了。孩子在不知情的情況下，想替媽媽做一件事情，沒(méi)想到反而幫了倒忙。事情既然已經(jīng)如此，媽媽就不應(yīng)該指責(zé)和打孩子了，這種情況父母要安慰孩子，告訴孩子沒(méi)關(guān)系，下次注意就好了。 對(duì)于孩子不是故意而犯下的錯(cuò)誤，父母要引導(dǎo)，要告訴孩子這件事情如何做，才不至于出現(xiàn)問(wèn)題。
一味的打罵，讓孩子只有恐懼，根本起不到指導(dǎo)的作用，孩子會(huì)把注意力集中在父母的方式方法和態(tài)度上，而忽略了事件本身。這種問(wèn)題的轉(zhuǎn)化，才是問(wèn)題，這會(huì)讓孩子對(duì)父母產(chǎn)生“敵意”，孩子會(huì)因?yàn)楦改傅拇蛄R而產(chǎn)生敵對(duì)情緒。
重要的是，孩子本身的好意沒(méi)有得到父母的認(rèn)同，反而因?yàn)槭д`得到的是父母的懲罰，這種不分青紅皂白的態(tài)度，讓孩子會(huì)有委屈，繼而會(huì)把委屈轉(zhuǎn)化成負(fù)面的情緒積壓在心中。
換位思考，體會(huì)孩子的感受
父母不要總是裝大人，在孩子面前不要認(rèn)為自己什么都懂，當(dāng)著孩子的面，不妨做回孩子，換做自己回到小時(shí)候，會(huì)怎么處理問(wèn)題，會(huì)是什么心情，這樣會(huì)讓自己更好地理解孩子的心情，體會(huì)孩子的感受。
當(dāng)孩子有了問(wèn)題以后，父母會(huì)因?yàn)楹⒆拥腻e(cuò)誤而產(chǎn)生情緒，在有情緒的情況下，父母處理問(wèn)題，往往會(huì)因?yàn)樽约旱那榫w而傷害到孩子。此時(shí)，父母的所作所為，也不再是為了糾正孩子的錯(cuò)誤，而是為了發(fā)泄自己的情緒，這會(huì)讓問(wèn)題升級(jí)，父母會(huì)越說(shuō)越生氣，孩子是越聽(tīng)越迷糊，說(shuō)來(lái)說(shuō)去，問(wèn)題沒(méi)有解決，孩子受了委屈，加重的問(wèn)題的嚴(yán)重性。很多家庭問(wèn)題也正是這樣引起的，本來(lái)開(kāi)始的時(shí)候就是芝麻粒大小的事情，就是因?yàn)楸舜硕及凑兆约旱囊庠?，指?zé)對(duì)方，別人都是錯(cuò)的，唯有自己的是正確的，哪怕明明自己也有錯(cuò)誤，也會(huì)閃爍其詞不承認(rèn)。
有些父母在孩子面前認(rèn)為自己通曉一切，往往會(huì)武斷的打斷孩子，自以為是的批評(píng)孩子，強(qiáng)詞奪理的埋怨孩子。“就他那點(diǎn)小心眼，我還能不知道他想什么?”這是父母經(jīng)常掛在嘴邊的話，認(rèn)為自己的孩子，自己清楚。其實(shí)不然，在現(xiàn)實(shí)生活中，已經(jīng)有太多的案例證明了這一點(diǎn)，父母在某些事情上未必知道的就比孩子多，父母的這種想法是錯(cuò)誤的。
當(dāng)孩子想說(shuō)話的時(shí)候：“閉上你的嘴，別說(shuō)了，還想狡辯”;當(dāng)孩子做一件的時(shí)候：“你看你，笨手笨腳的，就不能快點(diǎn)啊”;當(dāng)孩子受了委屈哭的時(shí)候：“別哭了，就知道哭，還有什么能耐”，特別是當(dāng)孩子做了讓父母不滿意的事情的時(shí)，父母就好像抓住了孩子的“小辮子”，會(huì)把以前的陳芝麻爛谷子的事情都折騰出來(lái)，以此證明自己是正確的，孩子是錯(cuò)誤的。其實(shí)，很多時(shí)候，當(dāng)父母這樣做的時(shí)候就已經(jīng)錯(cuò)了。
如果是你，會(huì)怎么處理?
偉大的教育家蘇霍姆林斯基當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候就有這樣一個(gè)小故事：校園的花房里開(kāi)出了一朵很大的玫瑰花，全校的同學(xué)從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣大玫瑰花，就都趕來(lái)看，紛紛稱贊不已。有一天早晨，蘇霍姆林斯基正在花園里散步，看到幼兒園的一個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)把那朵玫瑰花摘下來(lái)，拿在手里，往外走。蘇霍姆林斯基很想知道這個(gè)小女孩為什么摘那朵玫瑰花，就彎下腰，親切地問(wèn)：“小朋友，你為什么要摘那朵玫瑰花呢?”小女孩很認(rèn)真地回答：“我奶奶病了，病得很重，我告訴她學(xué)校里開(kāi)了這么大的玫瑰花，她不相信，我摘下來(lái)拿回去讓她看看，看完就送回來(lái)。”聽(tīng)了孩子天真的回答蘇霍姆林斯基的心震憾了，就牽著小女孩到花房里又摘了兩朵大玫瑰花，對(duì)小女孩說(shuō)：“這兩朵玫瑰花一朵是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟闶且粋€(gè)有愛(ài)心的孩子，另一朵是送給你媽媽的，她養(yǎng)育了一個(gè)你這樣好的孩子。”
蘇霍姆林斯基看到小女孩摘花，并沒(méi)有去批評(píng)和制止孩子的行為，而是蹲下來(lái)去詢問(wèn)孩子摘花的原因，當(dāng)他知道孩子是為了生病的奶奶而摘花，反而摘了兩朵花送給女孩，通過(guò)這兩朵花的獎(jiǎng)勵(lì)，蘇霍姆林斯基強(qiáng)化了孩子的好行為。
假設(shè)蘇霍姆林斯基當(dāng)時(shí)看到女孩摘花，不問(wèn)清什么原因，就上前呵斥、指責(zé)孩子。雖然，制止了孩子摘花的行為，但是，錯(cuò)誤的作法會(huì)在孩子心中留下傷痕，孩子的好意被人誤解，特別是被“重要他人”誤解，這會(huì)讓孩子形成低自尊，不再相信他人。
孩子的成長(zhǎng)會(huì)遇到很多的問(wèn)題，因?yàn)橹挥袉?wèn)題的出現(xiàn)才會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)一些東西。父母要正確的看待問(wèn)題，不要在處理問(wèn)題時(shí)制造出新的問(wèn)題，更不要在孩子有了問(wèn)題后一味的指責(zé)和批評(píng)，而是要指導(dǎo)孩子去處理問(wèn)題，引導(dǎo)孩子尋找解決問(wèn)題的方法，協(xié)助孩子走出困惑。
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