對(duì)教育孩子有什么錯(cuò)誤的期待

　　對(duì)教育孩子有什么錯(cuò)誤的期待?許多家長(zhǎng)對(duì)于自己的孩子不是要求這 就是要求那，對(duì)自己的孩子充滿(mǎn)了期待，殊不知這對(duì)孩子造成了很大的影響，下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的對(duì)教育孩子的錯(cuò)誤期待的資料，希望大家喜歡!

　　對(duì)教育孩子的錯(cuò)誤期待

　　學(xué)習(xí)好才是有出息

　　沒(méi)有人不希望自己的孩子將來(lái)有出息。但什么算是有出息，理解各不相同。有人認(rèn)為世上惟有讀書(shū)高，孩子讀大學(xué)、碩士、博士，書(shū)讀得越多越有出息,有人認(rèn)為無(wú)論干什么，只要干出名，就是有出息;有人認(rèn)為要能掙大錢(qián)，也是有出息。家長(zhǎng)談?wù)摮鱿⒌臅r(shí)候，多半是指孩子未來(lái)的學(xué)業(yè)發(fā)展和事業(yè)走向，淡化了孩子的健康和品德養(yǎng)成。只有孩子患了重病，家長(zhǎng)才真正意識(shí)到身體和心理健康的難得。直到孩子犯了大錯(cuò)，家長(zhǎng)才認(rèn)識(shí)到性格和品德的培養(yǎng)多么重要。親子教育家成墨初指出，其實(shí)，擁有活蹦亂跳的乖孩子的父母也都不要忘記，孩子健壯的體魄、良好的性格和高尚的品質(zhì)就是成就，就是出息，這才是最值得我們?nèi)橹驼湎У摹?/p>

　　孩子像自己或不像自己

　　有些家長(zhǎng)，希望孩子繼承自己的某些性格優(yōu)點(diǎn)或是具備自己所欠缺的特質(zhì);有些家長(zhǎng)希望孩子子承父業(yè)或是從事自己曾經(jīng)夢(mèng)想?yún)s未能如愿的事業(yè)。期望或未盡的期望，不知不覺(jué)地背負(fù)在孩子的肩上，如果孩子恰好能如父母所愿，皆大歡喜。但如果孩子并不想或不能成為父母所希望的那樣，孩子會(huì)承受巨大的心理負(fù)擔(dān) 和不必要的內(nèi)疚，父母則體味著無(wú)盡的失落，無(wú)論是孩子還是父母都不快樂(lè)。與其這樣，為什么不順其自然，讓孩子沿著他自己的軌跡運(yùn)行，施展他最擅長(zhǎng)的才能,發(fā)揮他自己的個(gè)性呢?孩子長(zhǎng)大成為什么樣的人，不是父母的心愿所能控制的，孩子最適合干什么，取決于他自己的個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)，還有環(huán)境和機(jī)遇。

　　孩子是一種投資

　　有些時(shí)候孩子被看作是能給家庭帶來(lái)收益的勞動(dòng)力的來(lái)源。還有些家長(zhǎng)希望養(yǎng)兒防老，指望著孩子將來(lái)照顧自己的晚年。養(yǎng)育孩子是對(duì)將來(lái)養(yǎng)老的一種投資。還有少數(shù)的家長(zhǎng)希望通過(guò)管教孩子感受權(quán)力，建立權(quán)威。也有家長(zhǎng)不自覺(jué)地希望孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，永遠(yuǎn)需要父母的呵護(hù)。如果這些期望在家長(zhǎng)的心目中占據(jù)太大的比例，會(huì)嚴(yán)重地影響親子關(guān)系的和諧。

　　孩子是自己的成就

　　有些家長(zhǎng)將孩子視作自己創(chuàng)作的產(chǎn)品，孩子相貌、學(xué)習(xí)成績(jī)、所得的獎(jiǎng)項(xiàng)成了家長(zhǎng)與朋友、同事、親戚攀比、炫耀的資本。每當(dāng)客人來(lái)訪，有些家長(zhǎng)總要讓孩子出來(lái)表演節(jié)目，在客人的恭維聲中感到得意與滿(mǎn)足。孩子不愿意或表現(xiàn)不好，家長(zhǎng)就生氣，責(zé)備孩子。很多家長(zhǎng)愛(ài)對(duì)孩子說(shuō)單位同事的孩子成績(jī)?cè)趺春?，鄰居小孩怎么出色，發(fā)現(xiàn)自己的孩子不如人就烏云滿(mǎn)面。這樣的做法實(shí)際上是忽視了孩子的獨(dú)立人格，把孩子看作自己的附屬品，十分不利于孩子的自信和自尊的培養(yǎng)。親子教育家成墨初指出，如果孩子只是因?yàn)槲镔|(zhì)的成就而被認(rèn)可，他會(huì)覺(jué)得只有這些才能獲得父母的喜愛(ài)?？释尭改笣M(mǎn)意的孩子會(huì)為此做出超負(fù)荷的努力。然而，并不是所有的孩子都能輕松地滿(mǎn)足父母的愿望。最終在經(jīng)歷了多次打擊和失望之后，孩子會(huì)覺(jué)得沒(méi)有了那些成就，自己毫無(wú)價(jià)值。家長(zhǎng)也會(huì)因失望而怨恨，甚至懲罰孩子。父母與孩子之間難 以建立愛(ài)的紐帶。

　　別把教育孩子的希望寄托在別人身上

　　-1-當(dāng)了多年老師，見(jiàn)到過(guò)無(wú)數(shù)家長(zhǎng)，其中有兩類(lèi)讓人可氣又可恨，簡(jiǎn)直哭笑不得。

　　一類(lèi)是有錢(qián)的。張口就是，有時(shí)間請(qǐng)老師們?yōu)t灑瀟灑，閉口就是，找?guī)孜焕蠋熃o孩子補(bǔ)補(bǔ)課，錢(qián)不是問(wèn)題，花多少無(wú)所謂。

　　另一類(lèi)是有人的。不是通過(guò)七拐八拐的途徑和班主任攀上關(guān)系，就是認(rèn)識(shí)學(xué)校的哪位領(lǐng)導(dǎo)，或者牛氣沖天干脆就和教育局長(zhǎng)稱(chēng)兄道弟?？茨菢幼?，仿佛自己把關(guān)系鋪到位了，孩子就一定能好好學(xué)習(xí)，天天向上。

　　每逢此時(shí)，我都在滿(mǎn)臉堆笑的同時(shí)，心里暗暗叫苦：拜托大哥，你和領(lǐng)導(dǎo)那么熟，難道不知道校長(zhǎng)還在為管自己的孩子發(fā)愁，局長(zhǎng)的公子也沒(méi)考上好大學(xué)么?!

　　這兩類(lèi)人的孩子，往往是最難管的，也是各方面習(xí)慣都最差的。

　　-2-有些事，不是花錢(qián)能買(mǎi)來(lái)的，也不是用權(quán)能壓來(lái)的。否則，錢(qián)多者、官大者，他們家的孩子豈不個(gè)個(gè)都是學(xué)霸，人人都是俊杰!

　　教育不是做生意，錢(qián)越多生出來(lái)的錢(qián)就越多，教育也不是在官場(chǎng)，認(rèn)識(shí)的官越大提拔得越快。教育有教育的特殊規(guī)律。

　　其實(shí)，教育更像是農(nóng)民種自己的承包地，播種、施肥、除草、打藥、收割，都得親力親為，不能假手于人，更不能撒手不管。否則，收成不會(huì)太好。

　　-3-就像是那則《農(nóng)夫與云雀》的寓言說(shuō)的那樣：一窩云雀住在莊稼地里，莊稼成熟了，農(nóng)夫說(shuō)明天想請(qǐng)鄰居們來(lái)收莊稼，云雀媽媽不著急搬家;農(nóng)夫說(shuō)明天想請(qǐng)親戚來(lái)收莊稼，云雀媽媽也不著急搬家;農(nóng)夫說(shuō)明天自己開(kāi)始干，云雀媽媽馬上帶孩子們飛走了。

　　自己親自去干，才最有執(zhí)行力，才會(huì)收到最好的效果。指望別人，沒(méi)用。

　　教育孩子可比收割莊稼復(fù)雜多了。如果你真的有錢(qián)、真的有權(quán)，收割點(diǎn)莊稼倒不是難事，雖然，那樣肯定也會(huì)損失點(diǎn)收成。但再多的錢(qián)，再大的權(quán)，也不能找人代替你來(lái)教育孩子。很多時(shí)候，你花了錢(qián)、用了權(quán)，卻很可能把孩子給毀了，這實(shí)在不太劃算。

　　-4-保姆給得了孩子照顧，給不了親情;請(qǐng)家教教得了孩子知識(shí)，培養(yǎng)不了他的習(xí)慣。父母的責(zé)任，任何人都不能代替，任何東西都換不來(lái)。

　　誰(shuí)也不會(huì)像對(duì)自己的孩子一樣去對(duì)你的孩子。退一步說(shuō)，既使別人真的想那么對(duì)你的孩子，客觀條件也不允許，缺少了那份血緣關(guān)系，交流起來(lái)總是隔著一層。而那一層，卻在教育中至為重要。

　　家長(zhǎng)是孩子一生最重要的老師。過(guò)于迷信錢(qián)或權(quán)的力量，忽視身上的責(zé)任，很可能會(huì)耽誤了孩子，最終自己也后悔不迭。

　　-5-更重要的是，作為父母不親自教育孩子，不但會(huì)讓孩子失去最佳的教育環(huán)境，也會(huì)讓家長(zhǎng)失去人生最珍貴的快樂(lè)。

　　要知道，伴隨孩子的成長(zhǎng)，見(jiàn)證他成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這是為人父母最幸福的事情，我們不應(yīng)該放棄這種幸福。

　　但遺憾的是，很多家長(zhǎng)意識(shí)不到這一點(diǎn)。他們知道辛辛苦苦為孩子掙錢(qián)，他們知道想盡辦法為孩子積累人脈，卻把最重要的教育托付給他人。他們不知道，我們最大的財(cái)富是孩子，是親情，而不是人民幣或美元。

　　真心奉勸家長(zhǎng)們一句：千萬(wàn)不能把孩子的教育寄托在別人身上，因?yàn)?，孩子是你的?/p>

　　美國(guó)教育孩子的12法則

　　一，歸屬法則：保證孩子在健康的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)

　　這條看起來(lái)是不言而喻的，哪個(gè)家長(zhǎng)不想給孩子創(chuàng)造健康環(huán)境?但實(shí)際上也不盡然，有些家長(zhǎng)有此心卻不懂如何做。比如說(shuō)，過(guò)分溺愛(ài)嬌慣順從孩子，由著孩子瞎吃瞎玩，不鍛煉不勞動(dòng)，養(yǎng)成不健康的生活習(xí)慣。孩子變得好逸惡勞或者過(guò)分沉湎于某些嗜好(如電子游戲)，罪魁禍?zhǔn)滓捕喟胧羌议L(zhǎng)的慫恿。

　　家長(zhǎng)之間有矛盾經(jīng)常爭(zhēng)吵，也是很不正常不健康的環(huán)境。如果家長(zhǎng)打罵孩子，更屬于虐待，對(duì)孩子的身心健康極為不利。破碎家庭、長(zhǎng)期分離的家庭更讓孩子缺少歸屬感。如果家庭變化不可避免，家長(zhǎng)要用正面的健康的方式來(lái)安慰疏導(dǎo)孩子，而不可采取疏于管教或溺愛(ài)或過(guò)分嚴(yán)厲等極端措施，更不能因家庭破裂而遷怒于子女。

　　二，希望法則：永遠(yuǎn)讓孩子看到希望

　　家長(zhǎng)們都是對(duì)孩子寄予希望的，但是否永遠(yuǎn)用正面鼓勵(lì)的話語(yǔ)讓孩子們看到希望，認(rèn)為自己確實(shí)有希望呢?如果你是一位家長(zhǎng)，愛(ài)對(duì)孩子喊：“你怎么這么笨”，“這么沒(méi)出息”，“你算是沒(méi)指望了”之類(lèi)的話語(yǔ)，站到孩子的立場(chǎng)想一想，自己會(huì)看到希望嗎?

　　大家都知道美國(guó)人善于說(shuō)好聽(tīng)的話，尤其對(duì)孩子，無(wú)論他們做的如何，都常夸獎(jiǎng)?wù)f：“干的好”，“太棒了”，“你真是天才”之類(lèi)。這就是采用希望法則來(lái)正面激勵(lì)孩子。華人家長(zhǎng)則對(duì)孩子期待值頗高，卻不善于用希望法則，而愛(ài)找差距挑毛病，孩子得了95分，還非要追究為什么丟了5分。這種高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求興許適得其反，會(huì)扼殺孩子的很多希望使其灰心喪氣。

　　三，力量法則：永遠(yuǎn)不要與孩子斗強(qiáng)

　　成人總是比孩子有力量，無(wú)論是拼體力還是斗智能和經(jīng)驗(yàn)，不然多吃那么些年的干糧不是白吃了?因此大人與孩子較勁斗強(qiáng)本來(lái)就不平等，勝利了也不光彩。當(dāng)然，大人可以和孩子比賽一些他們擅長(zhǎng)的具體項(xiàng)目，比如下棋等，但不要完全以輸贏為目的。家長(zhǎng)、老師以及與孩子關(guān)系密切的成年人，不可采用與孩子賭氣、硬比等方式去刺激孩子。對(duì)心理感情處于不成熟階段的少兒來(lái)說(shuō)，“激將法”是不合適的。

　　如果孩子與大人吵架賭氣，無(wú)論誰(shuí)有理，大人都要主動(dòng)與他們和解。成年人還要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，尤其對(duì)孩子，該道歉該認(rèn)錯(cuò)要及時(shí)進(jìn)行。如果家長(zhǎng)知錯(cuò)不改或不認(rèn)，覺(jué)得在孩子面前認(rèn)錯(cuò)是丟臉，也會(huì)讓孩子學(xué)得固執(zhí)己見(jiàn)。

　　四，管理法則：在孩子未成年前，管束是父母的責(zé)任

　　“子不教，父之過(guò)”在哪里都通行。未成年的孩子自我克制能力尚不成熟，因此父母必須負(fù)起責(zé)任來(lái)管束。但這種管束應(yīng)該是充滿(mǎn)親情、人性化、科學(xué)而理性的，而不可把孩子作為私有財(cái)產(chǎn)來(lái)任意修理擺布。也不可采用簡(jiǎn)單粗暴的命令式，毫不顧及和尊重孩子的想法和人格。

　　另一方面，未成年孩子把家長(zhǎng)視為靠山，合理的管教關(guān)懷，會(huì)讓孩子們有安全感和被支持感，遇到問(wèn)題危難會(huì)求助于家長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子的一切(學(xué)業(yè)、表現(xiàn)、愛(ài)好等)太聽(tīng)之任之，好像是給孩子更多自由，但孩子卻會(huì)感覺(jué)家長(zhǎng)對(duì)自己“不在乎”而產(chǎn)生疏遠(yuǎn)。

　　五，聲音法則：要傾聽(tīng)他們的聲音

　　平等地對(duì)待孩子，給他們發(fā)言權(quán)，傾聽(tīng)他們的聲音，他們才會(huì)說(shuō)出真實(shí)思想。如果大人不尊重孩子的想法，忽視他們的心聲，久而久之，他們會(huì)不敢對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)真話，不愛(ài)與家長(zhǎng)交流。而且，家長(zhǎng)是孩子的老師和榜樣，如果家長(zhǎng)不耐心傾聽(tīng)孩子的話，孩子也會(huì)學(xué)樣，不肯聽(tīng)大人的話，以至不懂得如何尊重他人。對(duì)年幼的孩子，哪怕他們講話詞不達(dá)意，大人也要耐心地與他們交談。任何粗暴打斷或嘲笑他們講話的行為，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生傷害，可能會(huì)影響他們的表達(dá)能力而羞于在人前開(kāi)口，也或許反之，令孩子非要不合時(shí)宜地插話以引起大人的注意。

　　六，榜樣法則：言傳身教對(duì)孩子的榜樣作用是巨大的

　　“以身作則，言傳身教”是放之四海而皆準(zhǔn)的。家長(zhǎng)檢點(diǎn)言行極為重要，孩子的教養(yǎng)、興趣、愛(ài)好等，多半來(lái)自生長(zhǎng)環(huán)境的耳濡目染。父母、兄姐、親友、師長(zhǎng)、社會(huì)關(guān)系等都對(duì)孩子產(chǎn)生影響。母親對(duì)于女孩，父親對(duì)于男孩的影響頗為重要，雙親不全或者親子分離過(guò)久，對(duì)孩子的成長(zhǎng)顯然不利。這里的十多條法則其實(shí)都可以用言傳身教灌輸給后代。

　　除了家庭內(nèi)的榜樣，也要注意所交往的社會(huì)關(guān)系和常去的場(chǎng)合對(duì)孩子的影響，因此家長(zhǎng)交友就要檢點(diǎn)。對(duì)少年來(lái)說(shuō)，同伴的影響超過(guò)家長(zhǎng)，結(jié)交什么樣的朋友往往會(huì)決定一個(gè)人的人生道路。家長(zhǎng)還要關(guān)注孩子喜歡看的媒體影視片，了解他們心目中的偶像是什么樣。如果發(fā)現(xiàn)孩子誤交損友，不要武斷地阻止他們來(lái)往，而要了解情況。孩子們都需要友誼，害怕孤獨(dú)，有些孩子是因?yàn)榘峒肄D(zhuǎn)學(xué)到新環(huán)境沒(méi)有朋友，或者華人孩子被白人歧視，而與一些“邊緣孩童”為伍的。家長(zhǎng)還是應(yīng)該感激這些“朋友”幫助自家孩子排解孤獨(dú)，但更要讓自己的孩子認(rèn)清他們的優(yōu)缺點(diǎn)，試圖往正面影響他們。另外要為孩子尋找和擴(kuò)展新的健康友誼圈，家長(zhǎng)要想法結(jié)識(shí)孩子的老師和同學(xué)家長(zhǎng)，鼓勵(lì)孩子參與健康的校內(nèi)外活動(dòng)。

　　七，求同存異法則：尊重孩子對(duì)世界的看法，并盡量理解他們

　　孩子和成人的看法往往不同，他們會(huì)有很多不符合常規(guī)的幻想。其實(shí)這些正是童心的可愛(ài)之處，如果大人認(rèn)為孩子的想法奇怪而潑冷水，會(huì)扼殺他們的想象力和好奇心，也會(huì)讓他們因?yàn)榈貌坏嚼斫舛?/p>

　　另一方面，很多時(shí)候，純真的孩子才有客觀的看法，敢于說(shuō)出真理。童言無(wú)忌。要結(jié)合“聲音法則”，鼓勵(lì)孩子們敢于表達(dá)，正面肯定他們的想法。當(dāng)然，如果一些看法說(shuō)法脫離實(shí)際或者會(huì)引起麻煩，也要耐心地解釋。思想和思維方式不成熟的孩子們，往往還無(wú)法進(jìn)行多方位思維，而只會(huì)延續(xù)自己的思路，因此對(duì)事物考慮不周全。家長(zhǎng)要盡可能理解少兒思維的特點(diǎn)，可以采用把復(fù)雜事物分解簡(jiǎn)化的方法，分期分批地向他們解釋或征求他們的意見(jiàn)。凡是與孩子自己有關(guān)的事情，例如搬家轉(zhuǎn)學(xué)、選課外活動(dòng)、參加考試比賽等，一定要先于孩子商量解釋?zhuān)呐虏荒芡耆裱⒆拥囊庖?jiàn)，也要讓他們覺(jué)得家長(zhǎng)是征求了他們的看法的。不然的話，家長(zhǎng)的好心很可能沒(méi)有好報(bào)。

　　八，懲罰法則：這一法則容易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理，慎用

　　單純的懲罰，尤其體罰，是非常負(fù)面和拙劣的教育方式，也是不文明的，從小被暴力處罰的孩子，很多長(zhǎng)大之后也會(huì)有暴利傾向。因此不提倡使用懲罰法。但不是不可以批評(píng)孩子，也可以采用適當(dāng)?shù)姆绞阶鲂┨幜P。但前提是，必須要讓孩子認(rèn)識(shí)到做錯(cuò)了事，甘愿接受處罰，以便下不為例。懲罰方式也要合理，可以采取不讓他們做喜歡的事情，比如可以罰其幾天不許看電視上網(wǎng)玩游戲;但決不能不許孩子吃飯，或者罰站數(shù)小時(shí)，打罵更是違法的。

　　另外，因?yàn)檫B孩子們都知道懲罰是負(fù)面的，千萬(wàn)不要把一些應(yīng)該做的正面事情當(dāng)作處罰。比如罰孩子勞動(dòng)，會(huì)讓他們認(rèn)為勞動(dòng)是壞事從而產(chǎn)生厭惡情緒。有個(gè)華人家長(zhǎng)嫌年幼的女兒不肯睡覺(jué)，就罰她去寫(xiě)五十個(gè)中文字或做十道算術(shù)題，孩子被迫做功課當(dāng)然就要打瞌睡，就又罰她去睡覺(jué)。這樣做看起來(lái)暫時(shí)達(dá)到讓她睡覺(jué)的目的，但卻會(huì)讓孩子把做功課睡覺(jué)都當(dāng)作處罰方式，一做這些事就會(huì)有被處罰的感覺(jué)，造成心理陰影，那將來(lái)還能喜歡寫(xiě)中文做算術(shù)嗎?甚至連睡眠都會(huì)失調(diào)。

　　九，后果法則：讓孩子了解其行為可能產(chǎn)生的后果

　　有時(shí)候，孩子惹了什么麻煩或想做什么標(biāo)新立異的事情，連成人都沒(méi)搞清楚其后果和危害，就對(duì)孩子橫加指責(zé)或阻止，這當(dāng)然無(wú)法服人。若要教育得孩子心服口服，家長(zhǎng)、老師等成年人首先要周密思考每件事的前因后果，然后好好與孩子談?wù)?，可以從后果的好壞開(kāi)始，反過(guò)來(lái)解說(shuō)該不該這樣做，曉之以理，孩子會(huì)明白的。

　　其實(shí)后果也不都是負(fù)面的。成年人的閱歷比少兒豐富，應(yīng)該更具有預(yù)見(jiàn)性。比如在指導(dǎo)孩子選擇興趣專(zhuān)長(zhǎng)或申報(bào)學(xué)校時(shí)，家長(zhǎng)可以對(duì)前景作些調(diào)查，并根據(jù)孩子特點(diǎn)鼓勵(lì)其往哪方面發(fā)展。然而，如果沒(méi)經(jīng)過(guò)自己頭腦分析思考，僅僅隨大流趕時(shí)髦人云亦云，不是有效的后果分析法，往往會(huì)耽誤孩子。

　　十，結(jié)構(gòu)法則：教孩子從小了解道德和法律的界限

　　法律是社會(huì)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的保障。要實(shí)行這條“結(jié)構(gòu)法規(guī)”，我覺(jué)得新移民家長(zhǎng)們更重要的是先教育自己。因?yàn)樵诿绹?guó)這樣的法制社會(huì)，教育孩子做到這點(diǎn)并不太難，法制教育融匯在社會(huì)生活和學(xué)校教育之中，孩子們從小就受到全方位熏陶，心中都有一道道德底線和法制底線，還往往會(huì)反過(guò)來(lái)影響家長(zhǎng)。或許有人以為美國(guó)很開(kāi)放，但實(shí)際上，美國(guó)人對(duì)待道德感情、家庭責(zé)任、性愛(ài)行為等，大都不會(huì)超越底線，也少有人因?yàn)閹陀H友社會(huì)關(guān)系而腐敗違法的。因?yàn)樗麄冃闹杏性瓌t，知道越界就是犯罪，不能為了遷就親人而觸犯法律。

　　然而，因?yàn)橹袊?guó)社會(huì)沒(méi)有這么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆ㄖ朴^念，華人家長(zhǎng)則需要檢點(diǎn)自己的言行習(xí)慣是否逾越了這些底線，如果不能以身作則為孩子樹(shù)立遵紀(jì)守法的榜樣，那么孩子也會(huì)目無(wú)權(quán)威，表現(xiàn)得無(wú)法無(wú)天無(wú)規(guī)矩。曾經(jīng)有位華人家長(zhǎng)抱怨其上高中的女兒成為逃學(xué)逃家的“問(wèn)題少女”，當(dāng)我聽(tīng)到這位家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面炫耀自己如何把違禁物品帶進(jìn)美國(guó)等“光輝業(yè)績(jī)”，就不奇怪為何她的孩子會(huì)蔑視校規(guī)。很多在中國(guó)被當(dāng)作“本事”的行為，在美國(guó)卻是違反法律或道德底線的。

　　十一，二十碼法則：尊重孩子的獨(dú)立傾向，與其至少保持二十碼的距離

　　這個(gè)“二十碼”是個(gè)象征，說(shuō)明美國(guó)人注重從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，給孩子留出心理空間。家長(zhǎng)不必處處圍著孩子轉(zhuǎn)，你覺(jué)得是關(guān)心照顧他們，孩子們卻覺(jué)得家長(zhǎng)控制得太嚴(yán)。也應(yīng)允許孩子保有自己的隱私，有自己的主動(dòng)權(quán)和決定權(quán)。當(dāng)然，家長(zhǎng)還是要在二十碼之外注視著并隨時(shí)準(zhǔn)備切入，而不能跑到二百碼或二百里之外撒手不管。

　　家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理管教，應(yīng)該注重大的方面，尤其要根據(jù)孩子的年齡。年幼的孩子生活學(xué)業(yè)上或許需要比較具體細(xì)致的指導(dǎo)，但也要適當(dāng)給他們機(jī)會(huì)鍛煉獨(dú)立性。進(jìn)入青春期的孩子則最煩家長(zhǎng)事無(wú)巨細(xì)的詢(xún)問(wèn)嘮叨，這個(gè)年齡的孩子不愛(ài)搭理人，但并不代表他們沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)的話。因此，家長(zhǎng)不要沒(méi)完沒(méi)了地重復(fù)一番話直到他們反應(yīng)為止，這會(huì)引起孩子的反感。可以事先告訴孩子，無(wú)論好事壞事只說(shuō)一遍，如果你不聽(tīng)耽誤了，是你自己的責(zé)任。與其成為被煩的嘮叨家長(zhǎng)，不如豁出去讓他們耽誤一兩次而換取教訓(xùn)。

　　十二，四W法則：任何時(shí)候都要了解孩子跟誰(shuí)在一起(who)，在什么地方(where)，在干什么(what)，以及在什么時(shí)候回家(when)

　　有些家長(zhǎng)看起來(lái)對(duì)孩子操心管制很多，可到時(shí)候卻不知道孩子的這些W，這可算不上好家長(zhǎng)。只有上面所有各條法則都做得差不多了，孩子才肯對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)真話，家長(zhǎng)也才能了解到這些W。有些家長(zhǎng)舍得掏錢(qián)送孩子去昂貴的私立寄宿學(xué)校，除了學(xué)業(yè)考慮，還覺(jué)得管理嚴(yán)格的私立學(xué)校能給孩子較好的成長(zhǎng)環(huán)境。但家長(zhǎng)也應(yīng)該自問(wèn)一下動(dòng)機(jī)，把孩子完全托出去，是否圖省事而把家長(zhǎng)應(yīng)付的責(zé)任推給學(xué)校呢?有了可靠的學(xué)校來(lái)管教孩子，是否家長(zhǎng)就不用操心這些W了?其實(shí)，教育培養(yǎng)孩子的過(guò)程，也是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程，過(guò)早讓孩子離家寄宿，家長(zhǎng)會(huì)失去這樣一段雖然辛苦卻非常有意思的人生時(shí)機(jī)。即便孩子去了寄宿學(xué)校，有老師管教，家長(zhǎng)仍然不可忘記自己的責(zé)任，依然要隨時(shí)了解這些W。

　　在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)的孩子們，已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)交往，家長(zhǎng)同樣要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)世界的這些W。孩子不是不可以結(jié)交網(wǎng)友，但不可瞞著家長(zhǎng)，尤其不能背著家長(zhǎng)與網(wǎng)友見(jiàn)面。家長(zhǎng)則不要武斷禁止孩子以不同方式結(jié)交朋友，而要試圖了解這些朋友。而且，家長(zhǎng)自己也要做出榜樣，因公因私外出時(shí)都要及時(shí)通報(bào)家里人這些W，這樣做也會(huì)讓孩子感到，告訴家人這些W是義不容辭的。