代替懲罰的七個(gè)教育孩子的技巧和方法

　　懲罰孩子不一定要身體上的懲罰，有時(shí)候需要一些懲罰的小技巧，就可以高效的教育孩子。下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的代替懲罰的七個(gè)教育孩子的技巧的資料，希望大家喜歡!

　　代替懲罰的七個(gè)教育孩子的技巧

　　1、轉(zhuǎn)移注意力。把孩子對(duì)“問題”行為的注意力轉(zhuǎn)移到幫助家長做事或者有趣的事情上。

　　適合：不太嚴(yán)重或者偶然性的問題。

　　案例：孩子在超市里隨意拿貨架上的商品。

　　反例(家長)：“你再亂拿，看你爸爸來了，怎么收拾你!”

　　正例(家長)：“寶貝，你來幫我挑三個(gè)最紅的蘋果吧!”

　　2、明確表達(dá)強(qiáng)烈不同意的立場(但不攻擊孩子的人格)，讓孩子了解問題本身的影響。

　　適合：行為的后果比較嚴(yán)重，需要及時(shí)予以糾正、明確態(tài)度的問題。

　　案例：孩子在超市里跑來跑去。

　　反例(家長)：“你太魯莽了，晚上不許看電視!”

　　正例(家長)：“我不喜歡你這樣!小孩在過道亂跑會(huì)干擾別人購物!”

　　3、表明你的期望。對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤不過分追究，并表明對(duì)孩子下次行為的期望。

　　適合：問題影響不大，屬于主觀上非故意的行為。

　　案例：孩子把從家里帶出去的玩具弄丟了。

　　反例：“你怎么又把玩具弄丟了，以后不許你帶玩具出去了!”

　　正例：“我希望你能保管好自己的玩具，下次能讓它和你一起回家!”

　　4、提供選擇。提供給孩子合理的，且我們能接受的選擇，給他被尊重感，而不是被強(qiáng)迫感。

　　適合：行為相對(duì)頑固，但有可替代的選擇的問題;也可以用于引導(dǎo)孩子開始某種行動(dòng)的建議。

　　案例1：孩子在超市里跑來跑去。

　　反例(家長)：“你再亂跑，我就不帶你回家了!”

　　正例(家長)：“琪琪，別跑!給你個(gè)選擇，你要么好好走，要么坐在購物車?yán)?，你來決定。”

　　案例2：孩子在看電視不愿意洗澡。

　　反例(家長)：“趕緊洗澡，你再不過來，我就關(guān)電視了!”

　　正例(家長)：“你是愿意現(xiàn)在洗澡，一會(huì)兒媽媽可以講兩個(gè)故事給你聽，但是如果現(xiàn)在看電視，洗澡后就沒時(shí)間講故事了。你來選吧!”

　　5、告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤。

　　適合：由于無知而導(dǎo)致的失誤，需要補(bǔ)充孩子相關(guān)常識(shí)的事件。

　　案例：孩子用水彩筆畫畫時(shí)，把沒蓋筆帽的筆放在沙發(fā)上，染了一大片顏色。

　　反例(家長)：“你看看你干的好事，以后別用水彩筆了!”

　　正例(家長)：“看沙發(fā)都花了，以后用完筆就把筆帽蓋起來，放在桌上!”

　　6、采取行動(dòng)。對(duì)于反復(fù)建議多次的問題仍然沒有改正，可以采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。

　　適合：相對(duì)嚴(yán)重的原則性問題，特別是“屢教不改”的問題，需表明正確的原則。

　　案例：孩子在吃飯的時(shí)候反復(fù)玩弄桌上的物品。

　　反例(家長)：“你再不專心吃飯，就干脆別吃飯了!”

　　正例(家長)：“寶貝，專心吃飯!”，數(shù)次勸說未果，可以把桌上附近的東西拿遠(yuǎn)，說：“吃飯時(shí)候應(yīng)該專心，吃完飯你可以隨便玩這些東西。”

　　7、讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的自然后果。

　　適合：孩子存在一定的主觀意識(shí)的行為，即“明知故犯”的行為，需要承擔(dān)因此引起的后果。

　　案例：孩子在都是油的餐桌上玩小汽車。

　　反例(家長)：“別在上面玩，都是油!聽見沒!是不是要我沒收才行!”

　　正例(家長)：“桌子上還有很多吃飯灑的湯和油，把小汽車都弄臟了，你要負(fù)責(zé)把它們洗干凈!”

　　教育孩子的注意事項(xiàng)

　　1、發(fā)生沖突時(shí)，不要把精力用于彼此的對(duì)抗，或者擔(dān)心誰輸誰贏。而是把能量和精力放在解決問題上，尋找一種方法，讓我們的個(gè)人需求都得到尊重。

　　2、在氣頭上時(shí)，暫時(shí)不要開始“解決問題”，當(dāng)自己足夠冷靜時(shí)再開始。再科學(xué)的語言技巧，如果是叉腰瞪眼下說的，都是不會(huì)有效果的。

　　3、挑選建議時(shí)，不要評(píng)價(jià)“主意不好”、“那不行”，而是記錄每個(gè)想法，讓想法得到尊重。

　　4、當(dāng)一個(gè)計(jì)劃執(zhí)行一段時(shí)間后，貫徹不下去，可以選擇回到老路，也可以選擇再做計(jì)劃。

　　5、如果孩子不愿意坐下來商量解決問題，可以用便條方式表達(dá)我們的想法：(適合相對(duì)較大的孩子)。

　　“親愛的，我想聽一聽關(guān)于……的問題，你是怎么想的?你是不是覺得……，我覺得……，請(qǐng)告訴我你有什么解決方法，我們都能接受。愛你的爸爸”

　　懲罰原本是以讓孩子改正問題為目的，卻常常最終成為我們發(fā)泄自己情緒的借口，我們痛快了，可是孩子卻受傷了。

　　對(duì)于懲罰的認(rèn)識(shí)

　　1、懲罰給孩子帶來的感受：敵意、仇恨、抗拒、罪惡感、沒有價(jià)值感、自憐。

　　2、孩子在懲罰中會(huì)把精力分散到如何報(bào)復(fù)家長上面，錯(cuò)失了對(duì)自己不當(dāng)行為的反悔以及思考修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。不利于孩子發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。

　　3、懲罰作為一種行為是會(huì)被孩子效仿的，“以強(qiáng)欺弱”會(huì)成為他面對(duì)問題的處理方式。

　　4、孩子受到的懲罰，會(huì)減輕他們對(duì)錯(cuò)誤行為的內(nèi)疚感，他們認(rèn)為“懲罰”可以抵消他們的“罪行”，可以心安理得地重復(fù)自己的錯(cuò)誤。

　　5、孩子應(yīng)該經(jīng)歷自己不當(dāng)行為所帶來的自然后果，而不是受罰。讓他感到，在一個(gè)相互關(guān)心的親子關(guān)系中，是沒有懲罰的。