怎么教育孩子馬虎
怎么教育孩子馬虎
改變馬虎習(xí)慣不要急于求成，應(yīng)循序漸進(jìn)，點(diǎn)滴積累，貴在行為。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于消除孩子馬虎的方法，希望對(duì)你有幫助
消除孩子馬虎習(xí)慣方法
1、學(xué)習(xí)過(guò)程注重準(zhǔn)確性。平時(shí)課上、課下多要求準(zhǔn)確性，考試、作業(yè)特別注重第一次，看第一次就要求看準(zhǔn)，沒(méi)把握可再看，速度可慢些，準(zhǔn)確性要高。計(jì)算第一次就算對(duì)，速度可慢，準(zhǔn)確性要高。也可訓(xùn)練在瞬間復(fù)核一次。小學(xué)老師要求考試、作業(yè)的反復(fù)檢查，到高考、中考時(shí)可操作性不是很好，要適可而止。閑暇時(shí)可定時(shí)抄寫(xiě)電話(huà)號(hào)碼，把幾十個(gè)或上百個(gè)電話(huà)號(hào)碼定時(shí)抄寫(xiě)完畢，檢驗(yàn)錯(cuò)誤率，開(kāi)始多強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確，逐漸提高速度。
2、生活中多注重準(zhǔn)確性。俗話(huà)說(shuō)：“忙中出錯(cuò)”，馬虎的孩子性格多急躁，辦事快，錯(cuò)誤率高。平時(shí)做事多練習(xí)三思而后行。生活中說(shuō)話(huà)、辦事注意多強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確，少刻意強(qiáng)調(diào)速度。敘述事情，想好再說(shuō)，不可一再更改、補(bǔ)充。如購(gòu)物時(shí)多讓孩子算賬、付錢(qián)、驗(yàn)貨，父母去當(dāng)檢驗(yàn)、核實(shí)的角色。出門(mén)看車(chē)次、定行走路線(xiàn)多強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確，與客人吃飯時(shí)讓其準(zhǔn)備或負(fù)責(zé)檢查與人數(shù)相同的凳子、餐具、等，練習(xí)其準(zhǔn)確性。在家包餃子、吃餃子時(shí)可數(shù)數(shù)，要一次數(shù)準(zhǔn)。適時(shí)加上表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
3、給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子的書(shū)桌上除了文具和書(shū)籍外，不應(yīng)擺放其他物品，以免分散他的注意力;書(shū)桌前方除了張貼與學(xué)習(xí)有關(guān)的地圖、公式、拼音表格外，不應(yīng)張貼其它吸引孩子注意力的東西，女孩子的書(shū)桌上不放鏡子，避免使她顧影“自美”。不能讓孩子一心二用，杜絕一邊做作業(yè)一邊干其他事(如玩玩具、看動(dòng)畫(huà)片、聽(tīng)音樂(lè)等)。這是十分必要的。
幫助孩子克服馬虎方法
第一，家長(zhǎng)要教育孩子明確學(xué)習(xí)目的，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任心，提高學(xué)習(xí)興趣。
家長(zhǎng)可以用講故事等方式告訴孩子，學(xué)習(xí)是小學(xué)生對(duì)社會(huì)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，這種責(zé)任感應(yīng)表現(xiàn)在認(rèn)真對(duì)待聽(tīng)課、做作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試等每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上。人的情緒、興趣等都直接影響將感知的過(guò)程，影響著感知的完橄性和準(zhǔn)確性。因此，孩子學(xué)習(xí)責(zé)任感的增強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣的提高，有助于幫助他們克服“馬大哈”的毛病。
第二，家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、有的家長(zhǎng)給孩子規(guī)定了幾條制度。
第三，家長(zhǎng)要教給孩子一些學(xué)習(xí)的技能、技巧。
第四，要講究教育方法。
魯迅先生說(shuō)過(guò)：孩子的世界與成人截然不同，倘不先行理解，一味蠻作，便大研于孩子的發(fā)達(dá)。家長(zhǎng)幫助孩子克服馬大哈的毛病，也要從孩子的實(shí)際出發(fā)，理解孩子，體諒孩子，耐心細(xì)致，不急不蹂，家長(zhǎng)要采取多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方法，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使孩子看到進(jìn)步，樹(shù)立信心。有的家長(zhǎng)給孩子畫(huà)了一張作業(yè)差錯(cuò)登記表，貼在孩子的床頭，讓孩子14天填寫(xiě)。一周或半個(gè)月，家長(zhǎng)幫助孩子統(tǒng)計(jì)、總結(jié)一次，對(duì)孩子促進(jìn)很大。只要家長(zhǎng)采取正確的方法教育孩子，孩子的馬大哈毛病就一定能克服。
孩子馬虎的防止辦法
1.提高孩子對(duì)馬虎危害性的認(rèn)識(shí)
有些孩子對(duì)馬虎的危害沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為馬虎沒(méi)關(guān)系，雖然錯(cuò)了，可不是我不會(huì)。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子馬虎也不重視，認(rèn)為只要孩子聰明就行，馬虎點(diǎn)沒(méi)關(guān)系。這是要不得的，我們應(yīng)該讓孩子認(rèn)識(shí)到馬虎的危害。
2.教孩子學(xué)會(huì)自檢
有些家長(zhǎng)總怕孩子作業(yè)錯(cuò)了，得不到高分，于是天天給孩子檢查作業(yè)，這樣做的結(jié)果是養(yǎng)成孩子依賴(lài)思想，以為馬虎了也沒(méi)關(guān)系，反正有愛(ài)長(zhǎng)還給我檢查呢。第二天，老師發(fā)現(xiàn)孩子的題錯(cuò)了，問(wèn)他：“你怎么這么馬虎?”答日：“不是我馬虎，是我媽馬虎，她沒(méi)給我檢查出來(lái)。”家長(zhǎng)給孩子了檢查作業(yè)的結(jié)果，往往助長(zhǎng)了孩子不負(fù)責(zé)任，馬虎的壞習(xí)慣。家長(zhǎng)要讓孩子自己檢查，提高自檢能力。如果家長(zhǎng)不放心，也要讓孩子自己先檢查完后再給他檢查，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，不要直接告訴他第幾題錯(cuò)了，而要說(shuō)：“你這作業(yè)里有錯(cuò)題，再去檢查，”讓他自己找第幾題錯(cuò)了，錯(cuò)在哪兒，時(shí)間長(zhǎng)了，不但提高了孩子的自檢能力，還能幫助孩子養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。
3.給孩子搞一個(gè)錯(cuò)題集
孩子馬虎，經(jīng)常出錯(cuò)，但對(duì)錯(cuò)誤又不認(rèn)真分析，很難吸取教訓(xùn)。很多孩子改錯(cuò)題時(shí)，并不是找找錯(cuò)在哪里，是什么原因錯(cuò)的，只是把錯(cuò)題從頭到尾再做一遍，蒙對(duì)了完事，這樣改錯(cuò)題實(shí)效不大。為了引起孩子對(duì)錯(cuò)題的重視，我們可以幫助孩子搞一個(gè)錯(cuò)題集。
4.培養(yǎng)孩子不要依賴(lài)橡皮
有些孩子學(xué)習(xí)時(shí)不認(rèn)真，寫(xiě)錯(cuò)了就用橡皮擦，擦了一次又一次，把紙都擦破了，這種學(xué)習(xí)方法不好。我們應(yīng)該鍛練孩子不用橡皮，每次作業(yè)都仔細(xì)認(rèn)真，爭(zhēng)取一遍做對(duì)，這是防止馬虎的重要措施，不用橡皮有很多好處。
5.告訴孩子“草稿紙不要太草”
做數(shù)學(xué)題，寫(xiě)作文或答題往往需要用草紙。孩子對(duì)草稿紙往往不太認(rèn)真，急急忙忙，寫(xiě)的亂七八粳，家長(zhǎng)對(duì)草稿紙也不檢查，可不少孩子錯(cuò)題往往就出在這個(gè)草稿紙上，由于草稿寫(xiě)得亂，往往計(jì)算出了問(wèn)題，或草稿過(guò)亂，孩子往往作業(yè)抄時(shí)抄錯(cuò)了，因此，管理好草稿紙也是很重要的，草稿當(dāng)然不能寫(xiě)得十分整齊，但也不能太草，要按順序?qū)?，能認(rèn)得出，萬(wàn)一抄錯(cuò)了還能找到草稿，這樣就必重新算起，而從草稿上就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)更正。草稿寫(xiě)得亂，表面是省了時(shí)間，可實(shí)際上往往費(fèi)了時(shí)間，如果草稿不亂，可以減少很多錯(cuò)誤，有了錯(cuò)誤也便于檢查，這不等于贏得了時(shí)間嗎?
6.教孩子“認(rèn)真審題，注意埋伏”
不少孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，其實(shí)并不是不會(huì)，而是粗心。教師和家長(zhǎng)都為這樣的孩子感到可惜。于是讓孩子大量做題，以為做題多了孩子就能熟練，就會(huì)克服精心的毛病?？墒亲鲱}做的越多，錯(cuò)題就越多，馬虎的問(wèn)題不但沒(méi)有解決，反而更加嚴(yán)重了，要解決精心的問(wèn)題，主要不在做題，而在審題。
7.教孩子學(xué)會(huì)“解剖習(xí)題“
有些孩子做題時(shí)求快，并未很好的分析題，就急急忙忙解答，忙中出錯(cuò)，有的還未真正理解題意，就按自己想像的去答，結(jié)果所答非所問(wèn)。家長(zhǎng)要教育孩子，拿到題目先不要急著答，先認(rèn)真分析，把題“解剖”一下，看看題目給了什么條件，問(wèn)的是什么，已知條件和問(wèn)題有什么關(guān)系，哪些是間接的已知條件等等。然后，再運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決。
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