家長(zhǎng)教育孩子誤區(qū)
家長(zhǎng)教育孩子誤區(qū)
做父母可以說(shuō)是世界上最難的一種職業(yè)，因?yàn)椴粌H要心甘情愿地全身心付出，而且即使做得費(fèi)力、不開(kāi)心了，也不能辭職不干。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于家長(zhǎng)教育孩子誤區(qū)，希望對(duì)你有幫助
教育孩子的八個(gè)誤區(qū)
一為保全面子，滿足孩子的無(wú)理要求在公眾場(chǎng)合
孩子用哭鬧“要挾”父母，父母迫于顏面只好乖乖“就范”，這樣的現(xiàn)象比比皆是。在心理學(xué)上， 這關(guān)系到對(duì)孩子“延遲滿足”能力的培養(yǎng)，也關(guān)系到父母權(quán)威的樹(shù)立。
面對(duì)這種情況，父母一方面要打定主意，教育孩子遠(yuǎn)比面子重要，即使眾目睽睽，不該滿足的要求也絕不可輕易松口;另一方面，可以用其他新刺激來(lái)吸引孩子的注意力。
二不尊重孩子的隱私和權(quán)利
中國(guó)父母雖然疼孩子，但經(jīng)常把孩子看作是沒(méi)有獨(dú)立人格的“不完全的人”：孩子的房間想進(jìn)就進(jìn)，日記抽屜也是公然 “檢查”。其實(shí)，孩子從出生開(kāi)始就是具有隱私權(quán)的公民，受法律保護(hù)。如果不想孩子長(zhǎng)大后到處吃虧，那么從小就要開(kāi)始保護(hù)孩子包括隱私權(quán)在內(nèi)的各項(xiàng)權(quán)益。
三把自己的遺憾寄托在孩子身上
有些父母不僅把孩子看作自己生命的延續(xù)，還把他們當(dāng)成彌補(bǔ)自己人生缺憾的最后機(jī)會(huì)。父母的這種補(bǔ)償心理，會(huì)讓孩子錯(cuò)失成為他們自己的機(jī)會(huì)。
其實(shí)，父母應(yīng)該為孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，而不是孩子為父母的理想負(fù)責(zé)，這才是符合進(jìn)化論、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的。不管在什么職業(yè)什么崗位，把自己的分內(nèi)事做好就是成功，拼兒子并不是真英雄。
四成績(jī)代表一切
當(dāng)今中國(guó)，優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏，孩子們不得不靠成績(jī)來(lái)競(jìng)爭(zhēng)。不過(guò)，考試不是唯一重要的，它只能考察知識(shí)的掌握，不能考察知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。所以，在督促孩子掌握知識(shí)的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力。
五早起就是好，睡覺(jué)就是懶惰
現(xiàn)在未成年人學(xué)習(xí)任務(wù)重，睡眠普遍不足，對(duì)身體和智力發(fā)展都有影響，可有的父母還擔(dān)心孩子貪睡。為了追求“聞雞起舞”而催孩子早起沒(méi)有問(wèn)題，但關(guān)鍵是，孩子無(wú)法跟古人一樣“日落而息”，于是早起就成了疲勞戰(zhàn)。
六孩子應(yīng)專心讀書，不用分心做家務(wù)
做家務(wù)不僅能鍛煉孩子的生活技能，放松學(xué)習(xí)中緊張的神經(jīng)，還能讓孩子體會(huì)到父母的辛苦，從而加深親子關(guān)系。所以，合適的家務(wù)應(yīng)該放心地讓孩子去嘗試，這是通過(guò)讀書學(xué)不到的技能。
七只要學(xué)習(xí)好，缺乏幽默感和情趣是無(wú)所謂的
學(xué)習(xí)成績(jī)并不能伴隨孩子一輩子，而活潑幽默的性格能讓孩子一生好人緣，不管逆境順境都能快樂(lè)生活。家長(zhǎng)千萬(wàn)別把孩子養(yǎng)成只知道學(xué)習(xí)，而毫無(wú)生活情趣和幽默感的人，那會(huì)讓孩子失去很多應(yīng)有的快樂(lè)和幸福。
八撒嬌是不合理要求的借口
很多父母把孩子的示愛(ài)或撒嬌看成是“提要求”的信號(hào)，一方面是因?yàn)橹袊?guó)人情感內(nèi)斂的文化使然，另一方面是父母把成人世界的物質(zhì)化套到了孩子身上。其實(shí)，根據(jù)心理學(xué)的期待效應(yīng)，多正面看待孩子，他們會(huì)回饋給你驚喜。
家庭教育中的6個(gè)新誤區(qū)
誤區(qū)1：孩子應(yīng)該放到首位
幸福指向 → 讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人
近些年來(lái)，孩子在家庭中的地位越來(lái)越高?？杀氖?，一個(gè)家庭中越是以孩子為中心，孩子就越以自我為中心。有個(gè)孩子的媽媽對(duì)此深有感觸：以前每次吃蝦她都是把蝦剝給兒子吃，自己從來(lái)不吃，當(dāng)她有一次隨意地把一個(gè)蝦仁塞進(jìn)自己嘴里時(shí)，沒(méi)想到孩子立刻翻了臉，又哭又鬧，還逼著她吐出來(lái)!很顯然，像這個(gè)孩子這樣以自我中心，將來(lái)是很難融入社會(huì)的。
誤區(qū)2：現(xiàn)在的孩子都很幸福
幸福指向 → 讓孩子學(xué)會(huì)體驗(yàn)快樂(lè)
很多人都認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子吃得好穿得好，甭提多幸福了。
但幸福不幸福，只有孩子自己知道。據(jù)調(diào)查，在三種情況下孩子最不開(kāi)心：一是父母吵架或離婚時(shí)。孩子很驚恐，不知所措，擔(dān)心自己沒(méi)人要。二是沒(méi)人陪伴玩耍時(shí)。特別是喬遷新居后，父母給孩子很多限制，墻上不許畫、地板上不能拍球、衛(wèi)生間里不許玩水，更不能領(lǐng)著同伴來(lái)胡鬧……到最后，很多孩子都想回老房子去住。三是做不想做的事。被父母逼著哄著學(xué)畫畫、彈琴、上各種興趣班。
安全、交往、自主都是兒童期的合理需要，這些需要沒(méi)有被滿足，那么即使錦衣玉食，孩子也不會(huì)感到幸福。所以，幸福的童年是讓孩子過(guò)孩子的生活。
童年的主旋律應(yīng)該是快樂(lè)無(wú)憂的，但孩子也會(huì)有孩子的小小煩惱。父母應(yīng)隨時(shí)關(guān)注孩子的情緒體驗(yàn)，肯定、鼓勵(lì)孩子表達(dá)情緒，幫助孩子調(diào)整情緒。
誤區(qū)3：吃飯穿衣不要緊，大了自然會(huì)
幸福指向 → 讓孩子學(xué)會(huì)生活自理
很多父母帶養(yǎng)孩子偏重控制，孩子的衣服穿得最多但恰恰先感冒，追著喂孩子吃飯直到他跑不動(dòng)……結(jié)果往往是孩子長(zhǎng)大以后生存適應(yīng)能力差。
父母的包辦與代替剝奪的是孩子生活自理的實(shí)踐機(jī)會(huì)。其實(shí)像穿脫衣服、洗腳洗臉、學(xué)具整理這些簡(jiǎn)單的自我服務(wù)勞動(dòng)完全可以讓孩子自己去干，父母在初期要容忍他的不利索、不完美。父母從示范到手把手教，再到只動(dòng)嘴不動(dòng)手，逐步放開(kāi)，只要你堅(jiān)持一個(gè)月兩個(gè)月，沒(méi)有培養(yǎng)不出的生活能力。在這些方面，大人要有意識(shí)的“懶”些，小孩才可能“能”些，小時(shí)候肯放手，長(zhǎng)大了才放心。
誤區(qū)4：盡量滿足孩子的愿望
幸福指向 → 讓孩子學(xué)會(huì)克制需求
很多父母對(duì)孩子有求必應(yīng)，生怕拒絕會(huì)傷害了他們的心靈。其實(shí)生活中的挫折是不可避免的。
如果我們把自己向往的東西列一張表，然后，在今后三年內(nèi)可能滿足的愿望上打勾，其中打勾的能占20%，我們多半就很滿足了。而現(xiàn)實(shí)是多數(shù)孩子75%以上的愿望都能如愿以償。許多父母善于克制自己的物欲，卻無(wú)節(jié)制地滿足孩子的要求?？墒?，太容易獲得的東西人往往不珍惜，而且從中獲得的樂(lè)趣也減少了，這一點(diǎn)孩子和大人是一樣的。更糟糕的是，孩子從中學(xué)會(huì)的是不勞而獲，他們的高消費(fèi)不是靠努力與犧牲得來(lái)，而是靠抱怨、要挾、強(qiáng)求得來(lái)的。
所以，父母應(yīng)善于對(duì)孩子說(shuō)不，要他們學(xué)會(huì)克制與承受。一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)表明，幼年時(shí)面對(duì)桌上精美的巧克力能克制自己攫取欲望的孩子，他們長(zhǎng)大后的成就要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于不能克制的孩子。
誤區(qū)5：家務(wù)活父母干就行了
幸福指向 → 讓孩子承擔(dān)勞動(dòng)的義務(wù)
我們小時(shí)候都被家長(zhǎng)安排承擔(dān)一定的家務(wù)，但輪到自己做父母時(shí)幾乎沒(méi)人指望孩子能幫家里做事。
調(diào)查顯示，各國(guó)兒童平均每日勞動(dòng)時(shí)間分別是：美國(guó)1.2小時(shí)、韓國(guó)0.7小時(shí)、法國(guó)0.6小時(shí)、英國(guó)0.5小時(shí)、日本0.4小時(shí)、中國(guó)0.2小時(shí)，德國(guó)甚至將6歲以后讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)寫進(jìn)法律。
家庭教育的最終目的是幫助孩子脫離父母走向獨(dú)立，成功地構(gòu)筑自己的生活，而家務(wù)活正是增強(qiáng)他們的能力與自信的途徑。比如3歲可以端板凳、遞用具，4～5歲可以疊衣服、理床鋪，6歲可以收拾桌子、整理房間，10歲的孩子就該固定地承擔(dān)家里的某項(xiàng)勞動(dòng)了，如收飯桌、倒垃圾等?？傊?，孩子是家庭成員，就應(yīng)該讓他對(duì)家庭盡義務(wù)。
誤區(qū)6：板凳絆倒了你，我打它
幸福指向 → 讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任
板凳絆倒了孩子，不同的家長(zhǎng)有不同的對(duì)待方式，而不同的對(duì)待方式又造就了孩子不同的人格特征：有的家長(zhǎng)是打板凳，安撫孩子，孩子學(xué)會(huì)的是推卸責(zé)任，抱怨他人;有的家長(zhǎng)是“沒(méi)看見(jiàn)”，不去干預(yù)，孩子學(xué)會(huì)的是爬起來(lái)走，獨(dú)立性強(qiáng);有的家長(zhǎng)是批評(píng)指責(zé)，孩子學(xué)會(huì)的是承擔(dān)責(zé)任，尋找原因。
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