教育孩子時(shí)遇到的問(wèn)題
教育孩子時(shí)遇到的問(wèn)題
受多方面因素影響，孩子在接受教育中也會(huì)遇到各種問(wèn)題。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于教育孩子時(shí)遇到的問(wèn)題，希望對(duì)你有幫助
家庭教育孩子遇到的問(wèn)題及解決措施
1、攀比心理作怪，興趣班多多益善
看到別的孩子每次考試都第一，虎媽不服氣，堅(jiān)持讓茜茜報(bào)了三個(gè)班，每天督促她學(xué)習(xí)，自己也是累得精疲力盡，換來(lái)的卻是孩子的煩躁、厭惡。
支招：家庭教育，首先要把孩子作為一個(gè)全面發(fā)展的人來(lái)看待。為孩子報(bào)培訓(xùn)班，首先從興趣出發(fā)，還要看年齡和心理特點(diǎn)，通過(guò)更多的溝通了解孩子內(nèi)心，因材施教，切忌拔苗助長(zhǎng)。
2、一切向“分”看齊，萬(wàn)萬(wàn)不能輸在起跑線上
“不能輸在起跑線上”的虎式精英教育，惹得追劇的觀眾們連連嘆息“很真實(shí)一點(diǎn)兒也不夸張”。為了讓女兒茜茜上重點(diǎn)小學(xué)，畢勝男可謂煞費(fèi)苦心。利用各種人際關(guān)系，與招生老師拼酒喝得爛醉如泥，背著巨大的經(jīng)濟(jì)壓力貸款買房、為教育女兒辭職當(dāng)起家庭主婦?？梢哉f(shuō)，她讓“可憐天下父母心”這句話更顯生動(dòng)。
支招：很多觀眾都從虎媽身上看到了自己的影子。然而并非所有家庭都有能力如此一擲千金為孩子教育投資。家長(zhǎng)們應(yīng)該看長(zhǎng)遠(yuǎn)些，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，基礎(chǔ)尤其是義務(wù)教育，基本已經(jīng)均衡，家長(zhǎng)不一定非要選擇名校。學(xué)得如何，成長(zhǎng)效果是多元因素決定的。
3、“獨(dú)裁”的教育方式，命令便是最高指令
虎媽每天綁著茜茜和自己一起跑步，完全不顧孩子小，還有哮喘病;不管是讓孩子吃蔬菜、還是彈琴，都愛(ài)用自己的大道理逼迫著。以至，到最后，孩子心中積攢的壓力與不滿終于爆發(fā)了，茜茜哭著大叫道：“我討厭你，你是個(gè)壞媽媽!”。在那一刻，畢勝男既生氣又失落，而劇中的狼爸更是“獨(dú)裁”者的典型之一。
支招：控制與獨(dú)裁的父母教出的孩子容易消極、被動(dòng)、依賴、懦弱，甚至?xí)纬刹徽\(chéng)實(shí)的人格特征。父母應(yīng)使用民主型的教養(yǎng)方式，尊重孩子，給孩子一定的自主權(quán)，并積極引導(dǎo)。
4、不打不成才，棍棒出孝子
棍棒衛(wèi)士“獅子姥爺”，他堅(jiān)信“棍棒底下出成績(jī)，制定的加強(qiáng)版學(xué)習(xí)計(jì)劃強(qiáng)度之大令人咋舌。他會(huì)把自己認(rèn)為正確的教育強(qiáng)加給孩子，如果孩子的某些行為或想法偏離了最初設(shè)計(jì)的軌道，就會(huì)絞盡腦汁地糾正孩子的行為和想法。
支招：家長(zhǎng)一旦拿起“武器”，就破壞了和孩子間的平等關(guān)系，不僅對(duì)孩子身體造成傷害，更是在心里留下了陰影。體罰不是正確的教育方式，孩子應(yīng)該充分尊重孩子，盡量以理服人!
5、教育靠父母?jìng)€(gè)人而非家庭氛圍
經(jīng)過(guò)幾番周折，茜茜終于如愿進(jìn)入第一小學(xué)。為了專心培養(yǎng)孩子，虎媽果斷選擇辭職，一心只想怎么照顧孩子，卻忽略了老公，而且經(jīng)常當(dāng)著茜茜的面責(zé)罵貓爸。使得家庭關(guān)系一度變得很緊張。
支招：即便有爭(zhēng)執(zhí)，也不要在孩子面前表現(xiàn)出來(lái)，不能一有問(wèn)題就大發(fā)雷霆，多為孩子的心理健康成長(zhǎng)考慮。如果一直以強(qiáng)勢(shì)的方式教育孩子，終有一天這個(gè)家庭會(huì)出現(xiàn)更多嚴(yán)重的問(wèn)題。
從孩子的角度來(lái)說(shuō)，希望父母能夠給予他信任、鼓勵(lì)、包容。而不是一味地責(zé)罵、嚴(yán)厲。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要把孩子當(dāng)朋友，走進(jìn)孩子的心里，用情、用心、用愛(ài)去關(guān)愛(ài)教育孩子。各位家長(zhǎng)如果能很好地進(jìn)行融合教育，各取所長(zhǎng)，那就再好不過(guò)了。
孩子學(xué)習(xí)中的幾大問(wèn)題及解決辦法
一、貪玩厭學(xué)
孩子一直貪玩不喜歡學(xué)習(xí)怎么辦?
對(duì)學(xué)習(xí)總是維持三分鐘熱度，難以保持長(zhǎng)久的熱情，比如，遇到自己感興趣的、容易的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就學(xué)的很有勁頭;遇到不感興趣的、有難度的內(nèi)容，立刻就失去了耐心。因此有不少家長(zhǎng)這樣抱怨：我孩子不比別的孩子笨，就是沒(méi)耐性，做事總是虎頭蛇尾，半途而廢。
問(wèn)題表現(xiàn)：
喜歡做小動(dòng)作，如抖腿、轉(zhuǎn)筆等
缺乏耐力與毅力，不能靜下心寫作業(yè)
學(xué)習(xí)有惰性，缺乏自我控制能力
原因分析：
家長(zhǎng)過(guò)度溺愛(ài)，孩子任性、貪玩，意志未能從小煉
在學(xué)習(xí)上怕吃苦，總希望能投機(jī)取巧走捷
缺乏自控力，容易被外界因素所干擾
解決方案：
樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，塑造學(xué)習(xí)典范
興趣教學(xué)，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)長(zhǎng)久的熱情
創(chuàng)設(shè)疑難情境，在磨礪中培養(yǎng)持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度
二、粗心大意
孩子很聰明但學(xué)習(xí)就是粗心大意，怎么辦?
有的家長(zhǎng)常說(shuō)：我孩子挺聰明的，哪樣都行，就是有點(diǎn)粗心。粗心馬虎不是學(xué)習(xí)應(yīng)有的態(tài)度，有不少學(xué)生就是粗心馬虎造成的1分之差而錯(cuò)失了理想學(xué)校。粗心馬虎，歸根結(jié)底是習(xí)慣養(yǎng)成的問(wèn)題。如果平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，考試時(shí)心里一緊張，粗心、馬虎的問(wèn)題又升級(jí)了，考試分?jǐn)?shù)當(dāng)然大受影響。即使是再聰明的孩子，也會(huì)因?yàn)榇中拇笠舛鴣G分?jǐn)?shù)，影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。
問(wèn)題表現(xiàn)：
寫作、做題、閱讀時(shí)馬馬虎虎，敷衍了事
平時(shí)寫作業(yè)不認(rèn)真，經(jīng)常是大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷
考試時(shí)焦慮急躁，經(jīng)常漏題、做錯(cuò)題
做事沒(méi)有計(jì)劃性，經(jīng)常一邊學(xué)習(xí)，一邊想著其他的事
原因分析：
缺乏興趣，導(dǎo)致注意力不集中
缺乏耐性，自我控制能力差
思想渙散，思維跳躍幅度大
學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏責(zé)任心
解決方案：
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在快樂(lè)的氛圍里學(xué)習(xí)
定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間
專項(xiàng)注意力訓(xùn)練，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣
端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)課業(yè)責(zé)任感
三、苦學(xué)無(wú)效
孩子一直刻苦學(xué)習(xí)，但效果就是不明顯。
無(wú)效是學(xué)習(xí)中的一個(gè)“老大難”問(wèn)題。很多學(xué)生把大量時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，但學(xué)習(xí)效果卻不佳，似乎學(xué)習(xí)的努力程度與學(xué)習(xí)效果并不成正比。這種現(xiàn)象長(zhǎng)時(shí)間得不到解決，慢慢的會(huì)使本來(lái)勤奮刻苦的學(xué)生逐漸對(duì)自己失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生逆反心理，久而久之從“不會(huì)學(xué)”變得“不愛(ài)學(xué)”或“厭學(xué)”。
事實(shí)上，真正影響學(xué)習(xí)效率的并不是學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，很大一部分是缺少針對(duì)長(zhǎng)、中、短期學(xué)習(xí)的周末計(jì)劃，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的精細(xì)管理，甚至正是因?yàn)椴簧朴谛菹?，不?huì)勞逸結(jié)合而導(dǎo)致了效率低下。
問(wèn)題表現(xiàn)：
對(duì)知識(shí)生搬硬套，不能變通運(yùn)用
習(xí)慣機(jī)械記憶，不重視知識(shí)的理解和消化
在課外花的功夫不少，但考試分?jǐn)?shù)始終不上不下
原因分析：
無(wú)計(jì)劃：學(xué)習(xí)盲目、漫無(wú)目的，沒(méi)有詳細(xì)的規(guī)劃，想到什么就做什么，學(xué)到哪就是哪，興趣來(lái)了就學(xué)，沒(méi)了就不學(xué)，想學(xué)什么就什么，完全沒(méi)計(jì)劃。
無(wú)方法：不會(huì)安排時(shí)間，不會(huì)利用黃金時(shí)間，不會(huì)合理的分配時(shí)間，不懂得勞逸結(jié)合，造成學(xué)習(xí)上過(guò)多的無(wú)效勞動(dòng)。
無(wú)規(guī)律：學(xué)習(xí)僅憑一時(shí)的熱情和興趣，導(dǎo)致時(shí)間上的無(wú)謂浪費(fèi)。
解決方案：
制訂計(jì)劃，使學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰可見(jiàn)，學(xué)習(xí)時(shí)間有章可循。
掌握方法，把握學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，合理利用時(shí)間，利用有效的時(shí)間有效的學(xué)習(xí)。
形成規(guī)律，固定學(xué)習(xí)時(shí)間，勞逸結(jié)合。
四、過(guò)分偏科
孩子偏科該怎么幫助他?
偏科指在學(xué)習(xí)學(xué)校文化課程中，某一門或者幾門學(xué)科成績(jī)特別好或一般，另外的學(xué)科成績(jī)特別差或較差，這種情況可以稱為“偏科”。其實(shí)偏科也是一種正?，F(xiàn)象，并不可怕，同學(xué)們對(duì)各門課程的興趣不同，投入的精力不同，各科的成績(jī)難免存在差別。一旦這個(gè)差別比較大，被人意識(shí)到了，便成了偏科。偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期在初中，這與初中生特定的心理，生理以及課程的加重有關(guān)。學(xué)生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，如果得不到及時(shí)引導(dǎo)，往往會(huì)造成煩躁和厭倦，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩情緒，很可能波及其他學(xué)科。
問(wèn)題表現(xiàn)：
一科突出，其他平平
文科或理科突出，另一方面較弱
一科較弱，其他都較強(qiáng)
原因分析：
受教師影響，喪失對(duì)這一學(xué)科學(xué)好的信心，導(dǎo)致惡性循環(huán)
家長(zhǎng)的愛(ài)好以及職業(yè)差異也會(huì)誘發(fā)學(xué)生偏科
學(xué)生自身的智力和非智力因素的影響
解決方案：
正確認(rèn)識(shí)障礙，排解不愉悅的心理體驗(yàn)
激發(fā)“弱科”興趣，鍛煉學(xué)習(xí)意志
發(fā)揮“強(qiáng)科”之長(zhǎng)，以長(zhǎng)促長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短
五、學(xué)習(xí)盲目
怎樣解決孩子盲目的學(xué)習(xí)
這類孩子往往是沒(méi)有別人的安排就不知所措的“乖孩子”。從小在家長(zhǎng)的權(quán)威中長(zhǎng)大。家長(zhǎng)讓學(xué)什么就學(xué)什么，讓干什么就干什么，從來(lái)沒(méi)有違反的可能。漸漸不知道該如何計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)，感覺(jué)學(xué)習(xí)只是完成學(xué)校的作業(yè)，此類學(xué)生一般成績(jī)還可以，但是很難進(jìn)步。
問(wèn)題表現(xiàn)：
課堂上不知道要干什么，只是隨了別人在學(xué)習(xí)。
老師叫干什么就干什么，沒(méi)有自主意識(shí)。
沒(méi)有明確的目的，沒(méi)有計(jì)劃，很少能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
原因分析：
家庭教育方式讓孩子自主意識(shí)缺失。
教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)、消極的地位。
解決方案：
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
重塑學(xué)習(xí)動(dòng)力。
培養(yǎng)主動(dòng)探索獲取知識(shí)的能力。
六、應(yīng)試緊張
教您控制孩子學(xué)習(xí)上的情緒波動(dòng)
情緒波動(dòng)是學(xué)生當(dāng)中一個(gè)極為普遍的現(xiàn)象。中小學(xué)階段的孩子心智發(fā)育還不成熟，對(duì)自己的情緒比較難以做到收放自如的平衡和控制。所以，一旦在學(xué)習(xí)上遭遇挫折，或者某一階段心情低落，學(xué)習(xí)成績(jī)也就因此起伏不定。這類學(xué)生大多數(shù)平時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò)，做練習(xí)也答的不錯(cuò)，但往往一到考試就出狀況，考試成績(jī)與自己估計(jì)的分?jǐn)?shù)出入很大。事實(shí)上，最主要的問(wèn)題就是出在學(xué)習(xí)心理和應(yīng)試技巧上。
問(wèn)題表現(xiàn)：
興趣和情緒容易變換，不喜歡在一成不變的環(huán)境中學(xué)習(xí)
考了高分后，驕傲自滿;考了低分后，焦慮不安、自卑、迷茫
自怨自艾，沉浸在學(xué)習(xí)失敗中不能自拔
原因分析：
思想壓力過(guò)大，導(dǎo)致在考場(chǎng)上過(guò)于緊張，發(fā)揮失常
缺少應(yīng)變能力，遇到生疏的難題時(shí)束手無(wú)策
學(xué)習(xí)心態(tài)不佳，太過(guò)于看重考試分?jǐn)?shù)
學(xué)習(xí)中遇到困難不善尋求幫助，總是自己鉆牛角尖
解決方案：
釋放壓力，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀
穩(wěn)定情緒，正常發(fā)揮知識(shí)水平
調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)學(xué)習(xí)困境
把握節(jié)奏，從此告別學(xué)習(xí)疲勞
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