父母教育孩子的話(huà)
孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)和照顧,親子間的交流使孩子更懂得有愛(ài),互助,善良,感恩。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于父母教育孩子的話(huà),希望對(duì)你有幫助
父母教育孩子的話(huà)篇一
1) 賞識(shí)教育的目標(biāo)是讓孩子與已和與人和與天地萬(wàn)物和。
2) 讓孩子在感動(dòng)成長(zhǎng),他們的明天會(huì)更燦爛。
3) 如果我們的教育是:用今天的思想學(xué)昨天的知識(shí)來(lái)面對(duì)未來(lái)的社會(huì),難免使我們的孩子將來(lái)會(huì)像唐吉訶德一樣去大戰(zhàn)風(fēng)車(chē)。
4) 地理環(huán)境變化時(shí),農(nóng)民都知道改變種植方法;社會(huì)環(huán)境變革時(shí),父母有沒(méi)有想到要更新教育觀(guān)念呢?
5) 一個(gè)人隨時(shí)都可能跌跤,但仍然可以站起來(lái)!人跌倒后要再站起來(lái),是一件最困難但也是緊簡(jiǎn)單的事。
6) 也許在不久的將來(lái),中國(guó)將會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象:富人的孩子為窮人的孩子打工。原因就在于孩子的家庭教育。
7) 人類(lèi)教育分兩種心態(tài):花苞心態(tài)——以教嬰兒學(xué)說(shuō)話(huà),學(xué)走路為代表,特點(diǎn)是把弱點(diǎn)當(dāng)花苞來(lái)呵護(hù);功利心態(tài)——以戒尺教育為代表,特點(diǎn)是跟花苞(孩子暫時(shí)的弱點(diǎn))過(guò)不去。效果截然相反,前者是把教育的快樂(lè)極大化,后者是把教育的痛苦極大化。
8) 人生就那么短暫,落葉飄零,都如此流暢,我們還有什么放不下的呢?
9) 孩子是在媽媽嘴里長(zhǎng)大的,媽媽怎么嘮叨,孩子就會(huì)變成什么樣的人。
10) 了解一滴海水,就是了解大海的前奏;了解一個(gè)孩子,就是了解生命的前奏。
11) 我們堅(jiān)信,一個(gè)手勢(shì),(翹起大姆指)在倡導(dǎo)以人為本的今天,也許能改變一個(gè)孩子的命運(yùn)。我們堅(jiān)信,一個(gè)手勢(shì),在構(gòu)建和諧社會(huì)的時(shí)代,也許能改變一個(gè)民族的心態(tài)。
12) 時(shí)代不同了,中國(guó)家長(zhǎng)該由千百年來(lái)總問(wèn)孩子“肚子飽沒(méi)飽”,到問(wèn)孩子“心情好不好”的時(shí)候了。
13) 當(dāng)今中國(guó),在各行各業(yè)都需要上崗證合格證的今天,唯有在教育孩子——這個(gè)關(guān)系到一個(gè)家庭乃致整個(gè)民族生死存亡的問(wèn)題上,家長(zhǎng)卻從來(lái)不需要合格證,也永遠(yuǎn)不會(huì)下崗。這也許正是中國(guó)家庭教育的悲劇所在吧!
14) 人的命運(yùn)無(wú)法改變,唯一可以改變的是對(duì)命運(yùn)的態(tài)度;一旦對(duì)命運(yùn)的態(tài)度徹底改變,命運(yùn)必將產(chǎn)生巨變。
15) 挑毛病的教育是:優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)少不了,缺點(diǎn)不說(shuō)不得了;找光明的教育是:優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了,缺點(diǎn)少說(shuō)慢慢少。
16) 成長(zhǎng)就有煩惱,心有千千結(jié),做父母的最大責(zé)任,就是幫孩子化解千千結(jié)。
17) 不是好孩子需要賞識(shí),而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好;不是壞孩子該遭抱怨,而是抱怨使他們變得越來(lái)越糟。
18) 社會(huì)不和諧源于窮人活的沒(méi)意思,充滿(mǎn)失落與仇視;富人活的沒(méi)意義,反而迷失與恐懼;應(yīng)該讓窮人看到希望,讓富人變得高尚,和諧社會(huì)有望。
19) 再?gòu)?fù)雜的事,看清了,都是簡(jiǎn)單的;再簡(jiǎn)單的事,看不清,都是復(fù)雜的。難者不會(huì),會(huì)者不難。
20) 孩子學(xué)習(xí)不行時(shí),許多家長(zhǎng)卻一味指責(zé)。有沒(méi)有想過(guò)自己的責(zé)任,在自己身上找一找原因呢?
父母教育孩子的話(huà)篇二
1) 如今人們都在忙著做這個(gè)品牌,做那個(gè)品牌,恰恰忘了做人要做出品牌。只有做人做出品牌,其它品牌隨之而來(lái)。
2) 人生沒(méi)有絕對(duì)的稱(chēng)心,稱(chēng)心的人,恰恰是學(xué)會(huì)了如何面對(duì)不稱(chēng)心的事。
3) 沒(méi)有不好的孩子,只有不幸的孩子。他們受到了不幸的教育。
4) 我們好久好久沒(méi)有夸我們孩子聰明漂亮了——這正是每個(gè)孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求啊!小時(shí)候他們都是在這種贊美中,歡快地成長(zhǎng)。
5) 教育的最大奧秘是讓孩子覺(jué)醒,任何生命覺(jué)醒的力量都是排山倒海,勢(shì)不可擋的。
6) 上帝給天下父母一個(gè)最珍貴禮物——孩子,像一臺(tái)最高級(jí)的電腦,可惜沒(méi)有說(shuō)明書(shū)。
7) 人類(lèi)的大悲哀在于,稱(chēng)心的事往往淡忘,不稱(chēng)心的事卻耿耿于懷。
8) 我們不要太看重成績(jī)成功,我們真正要看重的是成長(zhǎng);成績(jī)成功是快樂(lè)成長(zhǎng)的副產(chǎn)品。
9) 說(shuō)到底,人的命運(yùn)是由一個(gè)個(gè)瞬間組成,把握每一個(gè)瞬間,永恒就在你身邊。瞬間就是永恒,永恒就是瞬間。
10) 孩子都是為希望而活著的,一個(gè)讓孩子看不到希望的家庭,是沒(méi)有希望的家庭;一個(gè)讓孩子看不到希望的學(xué)校,是沒(méi)有希望的學(xué)校;一個(gè)讓孩子看不到希望的民族,是沒(méi)有希望的民族。
11) 學(xué)生喜歡哪個(gè)老師,往往偏愛(ài)他教的課程。由此可見(jiàn),老師對(duì)學(xué)生態(tài)度多么重要啊。
12) 家長(zhǎng)只問(wèn)分?jǐn)?shù)好不好,不管孩子心情糟不糟;恰似農(nóng)民種莊稼,只問(wèn)莊稼高不高,不管葉子黃不黃。
父母教育孩子的話(huà)篇三
1) 學(xué)會(huì)感恩,快樂(lè)終身;感恩充電,抱怨放電。
2) 生命之花——在賞識(shí)中開(kāi)放,在抱怨中枯萎。
3) 賞識(shí)教育的特點(diǎn)是,注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處——小題大做無(wú)限夸張,形成燎原之勢(shì),讓孩子充滿(mǎn)自信,在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒。
4) 潛力巨大——自豪;生命脆弱——平淡;人生短暫——快樂(lè)。
5) 讓父母在激動(dòng)和享受中教,讓孩子在歡樂(lè)和入迷中學(xué)。
6) 不能開(kāi)發(fā)每個(gè)孩子的潛能,都是教育的失職和人類(lèi)自身的悲劇。
7) 心態(tài)改變一切,性格決定命運(yùn)。凡事發(fā)生往好處想的人,才會(huì)有好心態(tài)好性格。
8) 陶行知先生早在半個(gè)世紀(jì)之前就深刻指出:教育孩子的全部奧秘在于:相信孩子,解放孩子。
9) 好生長(zhǎng)智商,家長(zhǎng)別狂妄;差生長(zhǎng)情商,家長(zhǎng)莫悲傷;情商加智商,前程定無(wú)量。
10) 哪怕天下所有的人都看不起你的孩子,做父母的都應(yīng)飽含熱淚地——欣賞你的孩子,擁抱你的孩子,親吻你的孩子,贊美你的孩子,為你創(chuàng)造的生命——這個(gè)萬(wàn)物之靈,而永遠(yuǎn)驕傲!
11) 獨(dú)生子女的教育悲劇在于:金色童年卻沒(méi)有伴,滿(mǎn)腹心里話(huà)又沒(méi)人講。
12) 農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼,決定了莊稼的命運(yùn);家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子,決定了孩子的命運(yùn)。
13) 人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí),就無(wú)形生命而言,每個(gè)幼小的生命仿佛都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間的。
14) 好思維,好人生,凡事發(fā)生好處想,換種目光看世界。
15) 每個(gè)孩子都想成為好孩子,就像每棵莊稼都渴望成長(zhǎng)一樣。
16) 莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí),農(nóng)民從不埋怨莊稼;相反,總是從自己身上找原因。
17) 一個(gè)“獨(dú)”字使他們?cè)谖镔|(zhì)上是最富有的一代,而精神上卻是最貧乏的一代。
18) 一句話(huà),一盞燈,也許改變?nèi)艘簧?/p>
19) 生命如此脆弱,多么渴望得到欣賞,從中獲得安全感,生命的潛能才會(huì)像火山一樣迸發(fā)出來(lái)。
20) 農(nóng)民日夜思考的是莊稼需要什么?怎樣滿(mǎn)足莊稼的需要?家長(zhǎng)為教育孩子徹夜難眠時(shí),有沒(méi)有想到孩子心靈深處的需求是什么?怎樣滿(mǎn)足孩子呢?
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