家庭教育第一步：學(xué)會表揚(yáng)

　　教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會實(shí)踐活動。那么，家庭教育第一步就是要學(xué)會表揚(yáng)：

　　1.表揚(yáng)需及時

　　家長表揚(yáng)孩子的目的，就是家長對孩子良好品德、良好行為與良好學(xué)習(xí)成績，給予肯定和贊許。表揚(yáng)的目的，是鞏固孩子的良好品德、良好行為與良好成績，及時強(qiáng)化孩子的良好品德、良好行為與良好成績。

　　強(qiáng)化需及時。及時地強(qiáng)化，才能使良好道德品質(zhì)、良好行為與良好的學(xué)習(xí)成績及時得到鞏固，以便更好地發(fā)展孩子的良好品德、良好行為與良好學(xué)習(xí)成績。

　　過期的表揚(yáng)將沖淡鞏固良好品德、良好行為與良好學(xué)習(xí)成績的作用。及時地表揚(yáng)，父母會有更多的驚喜。

　　一名初中一年級的學(xué)生，在上完德育課回家后，自己洗襪子，媽媽下班后，看到了非常高興，對孩子講：“媽媽給你洗了十幾年的襪子，你現(xiàn)在自己能洗襪子了，爸爸媽媽非常高興，你長大了，一定會料理自己的事情。”第二天放學(xué)后，這名孩子不僅自己洗襪子，而且還幫助媽媽把菜洗好。從此以后，這名孩子經(jīng)常在學(xué)習(xí)之余，幫助媽媽做些家務(wù)活。

　　對孩子的良好行為及時表揚(yáng)，就會起到鞏固孩子良好行為的作用，就會起到發(fā)展孩子良好行為的作用。

　　2.精神獎勵為主、物質(zhì)獎勵為輔

　　獎勵是一種表揚(yáng)形式，獎勵對調(diào)動人的積極性有一定的作用。獎勵分為物質(zhì)獎勵和精神獎勵兩種。一般應(yīng)以物質(zhì)獎勵為輔、精神獎勵為主，兩種獎勵要同時結(jié)合使用。在目前的家庭教育中，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)獎勵忽視精神獎勵的情況比較普遍。有些家長單純以物質(zhì)獎勵來刺激孩子的學(xué)習(xí)。

　　有一位家長對自己上小學(xué)六年級的孩子說：“你要這次考好了，考上重點(diǎn)中學(xué)，媽媽給你買電腦。”孩子考好了，他媽給他買了電腦，孩子如愿以償。結(jié)果后來的一個學(xué)期孩子就是玩電腦游戲，作業(yè)都不做，期末考試成績很不好。他的媽媽意識到：買電腦來刺激孩子學(xué)習(xí)方法欠妥。

　　這種濫用物質(zhì)獎勵來“激勵”孩子學(xué)習(xí)的方法，常常收到不良效果。不少家長都談到買電腦想刺激孩子學(xué)習(xí)，結(jié)果都適得其反。筆者認(rèn)為恰如其分的物質(zhì)獎勵是必要的，以表揚(yáng)孩子的良好行為和良好學(xué)習(xí)成績。但是，濫用物質(zhì)獎勵，以物質(zhì)獎勵作為刺激物，可能導(dǎo)致學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致不良的學(xué)習(xí)效果。

　　3.表揚(yáng)的良好心理氣氛

　　表揚(yáng)是否在良好的心理氣氛下進(jìn)行，對表揚(yáng)產(chǎn)生的心理效應(yīng)有很大影響。

　　獎勵在良好的氣氛下進(jìn)行，能增強(qiáng)孩子的榮譽(yù)感、責(zé)任感、進(jìn)取心，能更好地調(diào)動孩子的心理實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)(觀察力、記憶力、思維力、想象力、操作能力與智力策略、智力技巧)、心理動力系統(tǒng)(信念、信心、動機(jī)、需要、意志、個性)、心理調(diào)控系統(tǒng)(情緒健康、心理的適應(yīng)性、平衡性等)、心理供給系統(tǒng)(潛在心理能量，如尚未出現(xiàn)的靈感等)。

　　有的父母喜歡在吃飯時間表揚(yáng)孩子，一邊吃飯，一邊輕描淡寫地表揚(yáng)幾句，有時孩子還沒聽清楚。

　　有的家長為了兌現(xiàn)承諾，孩子考試成績不錯，發(fā)一袋營養(yǎng)品給孩子，也不說明因由。這些都不是在良好的氣氛中對孩子進(jìn)行表揚(yáng)，效果自然會差一些。

　　4.表揚(yáng)程度要與成績相當(dāng)

　　表揚(yáng)程度要與貢獻(xiàn)程度相當(dāng)，要與成績相當(dāng)，要與進(jìn)步程度相當(dāng)。

　　獲得國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽一等獎，要比省里奧林匹克一等獎的表揚(yáng)程度要高，這是合乎情理的。但是，對孩子表揚(yáng)的程度與孩子的成績程度、進(jìn)步程度相當(dāng)，也不是那么容易的，也不是都做得到的。

　　有一名小學(xué)五年級的孩子，在星期六早晨看見前一天晚上下了大雪，就主動下樓，把樓前的雪掃干凈了。他媽媽看見了，對這事情也沒說什么?？墒钱?dāng)天晚上孩子按時完成作業(yè)，而且在做作業(yè)期間沒有看電視，他媽媽表揚(yáng)了孩子這種行為。

　　不是說孩子做作業(yè)，在做作業(yè)當(dāng)中不看電視，不應(yīng)該肯定，而是說孩子能主動去樓下掃雪，這種行為、這種品德、這種自覺掃雪為大家利益著想的精神應(yīng)加重表揚(yáng)。

　　表揚(yáng)程度要與成績相當(dāng)，要與進(jìn)步相當(dāng)，這是一條很重要的表揚(yáng)心理藝術(shù)，但也不能機(jī)械地運(yùn)用這種心理藝術(shù)，要根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)與成績的實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)厥褂帽頁P(yáng)程度與貢獻(xiàn)程度相當(dāng)?shù)男睦硪?guī)則。

　　有一位家長說：他用金錢來刺激孩子的學(xué)習(xí)成績。他說無論什么課，不論期中與期末考試，只要分?jǐn)?shù)在90～100分之間，獎勵100元;考80～90分之間，獎勵80元;考分在70～80分之間，獎勵40元。他這種用金錢獎勵孩子考試成績的辦法，表面看起來是符合表揚(yáng)程度與學(xué)習(xí)進(jìn)步、考試成績貢獻(xiàn)程度相當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)規(guī)則，但是，這未免太機(jī)械，并且用金錢來表揚(yáng)孩子考試成績也欠妥。

　　一個孩子的數(shù)學(xué)考了80分，對其成績要進(jìn)行具體分析，他的水平和平時數(shù)學(xué)實(shí)力、能力在一般情況大概應(yīng)考多少分。比如，根據(jù)他平時數(shù)學(xué)能力判斷應(yīng)考90分以上，那么，他現(xiàn)在考80分，他可能是發(fā)揮不好造成的，應(yīng)該引導(dǎo)他在考試中要學(xué)會發(fā)揮，要保持平衡心態(tài)，把自己掌握的知識在考試中充分發(fā)揮出來，獲得好的成績。如果根據(jù)他平時的數(shù)學(xué)成績與綜合能力，推測這次可能考70分左右，那么，這次考試得80分，就應(yīng)提高表揚(yáng)程度，在表揚(yáng)的語氣方面、在表揚(yáng)的方式方面，都要有所體現(xiàn)。

　　家長對待孩子的微小進(jìn)步，也要給予肯定，目的在于鼓勵孩子向進(jìn)步方向繼續(xù)前進(jìn)。當(dāng)然，小的進(jìn)步用肯定的語氣表揚(yáng)即可，如果孩子進(jìn)步比較大，就可以用贊許的語氣進(jìn)行表揚(yáng)，并可以給予一定的物質(zhì)獎勵。

　　家長對孩子的進(jìn)步要實(shí)事求是。如果家長對孩子微小進(jìn)步評價過高，并給予很重的物質(zhì)獎勵，就容易使孩子自以為是，滋長驕傲自滿情緒。

　　5.表揚(yáng)要考慮孩子個體需要的情況

　　人和人之間存在差異，人和人之間的需要，也存在個體差異。對孩子進(jìn)行表揚(yáng)時，無論是精神表揚(yáng)和物質(zhì)表揚(yáng)都要針對孩子的需要進(jìn)行，這樣才能收到更好的表揚(yáng)效果。

　　一名初二的學(xué)生，在期末考試中超常發(fā)揮，爸爸媽媽對她的考試成績非常滿意。她的媽媽就從商店里買了各種各樣的營養(yǎng)品、保健品，以資鼓勵，但孩子對此并未表現(xiàn)出多大歡喜，因?yàn)樗龑δ切┍＝I養(yǎng)品興趣不大。她倒是喜歡買一套莎士比亞全集。她爸爸媽媽給她買的保健營養(yǎng)品的價錢比買那套莎士比亞全集貴多了。如果她爸爸媽媽了解孩子的需要，給她買套莎士比亞全集，對孩子的閱讀能力與培養(yǎng)孩子人文科學(xué)的精神，促進(jìn)閱讀能力及寫作能力的提高，肯定有很大益處。但是，爸爸媽媽給她買了很多營養(yǎng)品、保健品，放在那兒沒起什么積極作用。

　　一位父親分析起他兒子的英語學(xué)習(xí)情況，估計(jì)這次初二期末英語考試能考到85分左右。出乎意料孩子考了93分，爸爸很高興地對兒子說：“你這次考得好、發(fā)揮得好。你有能力也有潛力，把英語學(xué)得更好。”并且他與兒子談?wù)撛趺催M(jìn)一步提高英語水平。兒子提出買套新概念英語，爸爸欣然同意。孩子在暑假里經(jīng)常自學(xué)新概念英語，做了不少新概念英語練習(xí)題，提高了學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)了學(xué)好英語的信心。開學(xué)后，到初三期中考試達(dá)到了96分。這個孩子后來說：“爸爸給我買新概念英語，對我提高學(xué)習(xí)英語的信心和能力都有很大幫助。”