教育孩子做家務的好處
在孩子的成長過程中，家務勞動與孩子的動作技能、認知能力的發(fā)展以及責任感的培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。下面學習啦小編收集了一些關(guān)于教育孩子做家務的好處，希望對你有幫助
教育孩子做家務的好處篇一
1培養(yǎng)孩子的行動能力
馬虎的孩子源于動手能力較差，加強訓練孩子的行動能力，讓孩子自己的事情自己做，這可以鍛煉孩子的大腦協(xié)調(diào)能力。
2培養(yǎng)孩子的成就感
成就感對培養(yǎng)人的自信心有相當積極的作用。當孩子做好一件家務事，孩子內(nèi)心中就會無比喜悅，從而產(chǎn)生成就感，自己也會得到積極的暗示：我能行。
3培養(yǎng)孩子的責任心
告訴孩子，作為家里的一員，我們每個人都有責任為家庭付出，責任心將支持著孩子堅持下去。
4鍛煉身體
做家務也是一種身體活動，也會消耗能量。周末時間，和孩子在家一起打掃衛(wèi)生也是件不錯的選擇呦(配上點輕松愉快的音樂就更好了)。
5培養(yǎng)孩子的感恩之心
當孩子做家務時，會從中體會到父母的辛苦，感恩之心油然而生，這個道理猶如中國的那句老話：不養(yǎng)兒不懂父母恩。做家務就是給孩子這個機會來經(jīng)歷真實生活的不容易，這種教育勝過千言萬語。
6培養(yǎng)孩子助人的習慣
家長可以用請孩子幫忙的口吻來說，例如，“幫媽媽把垃圾倒了吧!”這樣說可以讓孩子認為：我是去幫助別人啊!不是別人命令我，我才去做的啊!慢慢地也會讓孩子養(yǎng)成幫助別人的習慣。
7增強孩子的幸福感
家長可以實行”獎勵制度“，比如：洗一次碗，獎勵一盒餅干等等。孩子完成了某項家務，如果能得到父母的表揚，他們會格外高興。
教育孩子做家務的好處篇二
1、讓孩子感到自己的重要性
迎合這階段孩子渴望被看作大人的需求，告訴他，他的工作對家庭帶來很大的幫助，會因此節(jié)省出更多的時間，讓全家人一起娛樂。
2、給孩子提供選擇的權(quán)利
給你的孩子提供一份所有他能夠做的家務的清單，讓他/她自己選擇其中的一兩項工作，這會讓他/她感到，自己擁有選擇和控制的權(quán)力。從而心甘情愿去做自己選擇的工作。
3、把任務細致化，并給孩子做示范
一個整體的概念(像“把你的房間收拾好”)可能會讓孩子困惑并挫敗孩子的積極性。把一個任務分拆成數(shù)個步驟(把玩具裝進玩具箱里，把書放到書架上擺整齊等等)，這樣他才會確切的理解你的要求。另外，父母應該親自給孩子做示范，回答他所有的疑問直到他能夠獨立完成。父母的耐心是非常至關(guān)重要的，即使他忘記了某個步驟，不要批評他，高高興興地提醒他知道他記住為止。
4、忘記“完美主義”
對這個年齡孩子來說，積極地參與比起結(jié)果來說更為重要。如果你的孩子洗的襪子不夠干凈，擦的桌子不夠亮，不要去批評他的工作，批評會挫敗孩子的自尊，更會降低他與人合作的意愿。如果某項工作要求每次都必須完成得盡善盡美，那這絕對不是一項適合孩子去做的工作。
5、給孩子提供合適的工具
不要給孩子一把比他還高的掃帚，給他一個小小的掃帚用來把案板上的面包屑清掃干凈。如果你想讓她幫你收拾飯桌，那末，就只讓她把吃剩的飯菜幫你拿進廚房就行了。
6、給孩子做個好榜樣
父母千萬不要當著孩子抱怨做家務的繁瑣和無聊，這會給孩子傳達一個信息----作家務是一件非常可怕的事。父母應盡量讓孩子認識到，幫助大人盡快做完這些事就可以留出更多的時間陪他/她一起玩。
7、不要強迫孩子
不要采用強迫的方式，給孩子留一個緩和的過程或一點余地。比如“我可以讓你玩十分鐘，十分鐘一到，你必須立刻去收拾你的書桌。”這樣的方式。
8、提供獎勵
表揚和獎勵會對孩子養(yǎng)成良好的習慣帶來極大的幫助，而另一個有效的策略就是給孩子制定一個合理的計劃：把他/她所要完成的任務的每一步驟繪制一張圖表，每當她順利完成其中的一個步驟，就獎勵她一顆小紅星。當他順利地完成整件任務，獎勵他一件他所希望得到的合理的獎品。
9、合理安排所有任務
對學齡前兒童來說，重復做某件事就會讓孩子感到乏味。所以應該不斷地變換任務內(nèi)容，但絕不要打破傳統(tǒng)的習慣分工，例如讓男孩子拖廚房的地，女孩子就讓她去做一些需要細心的工作。
10、給孩子發(fā)展的空間
一旦孩子掌握了之前交給他/她的工作，就應該給他/她提出更高的要求，擴大他/她的工作范圍。比如，他應經(jīng)可以熟練的完成洗衣前的衣服分類工作，那在你的指導下，就應該讓他學習如何使用洗衣機了。
訓練孩子做家務的好時機
2歲是超想幫忙時期：他好想好想做，好想幫忙，不讓他做還會生氣、會哭。這是因為他想?yún)⑴c大人的事情，想證明自己的力量。
3~5歲是力量測試期：他仍想積極參與，并且有能力學好，只要大人有耐心，他就能做得很好。
5歲以上：通常，若之前沒有被培養(yǎng)出做家務的習慣，他就已經(jīng)產(chǎn)生“做功課與游戲才是我的事，家務沒我的事”的認知。他的注意力已被框架在“屬于孩子的事情”中，鮮少敞開感官看見有家務要做，也難以把做家務當成自我訓練或體貼父母的好玩的事了。
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