“懲罰”已經(jīng)成了很多家長(zhǎng)最常用、最?lèi)?ài)用的殺手锏了，你知道代替懲罰孩子的七個(gè)小技巧嗎?下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于代替懲罰的七個(gè)教育孩子的技巧，希望對(duì)你有幫助

　　懲罰孩子的壞處

　　1、 懲罰給孩子帶來(lái)的感受：敵意、仇恨、抗拒、罪惡感、沒(méi)有價(jià)值感、自憐;

　　2、 孩子在懲罰中會(huì)把精力分散到如何報(bào)復(fù)家長(zhǎng)上面，錯(cuò)失了對(duì)自己不當(dāng)行為的反悔以及思考修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。不利于孩子發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤;

　　3、 懲罰作為一種行為是會(huì)被孩子效仿的，“以強(qiáng)欺弱”會(huì)成為他面對(duì)問(wèn)題的處理方式。

　　4、 孩子受到的懲罰，會(huì)減輕他們對(duì)錯(cuò)誤行為的內(nèi)疚感，他們認(rèn)為“懲罰”可以抵消他們的“罪行”，可以心安理得地重復(fù)自己的錯(cuò)誤;

　　5、 專(zhuān)家認(rèn)為一個(gè)孩子應(yīng)該經(jīng)歷自己不當(dāng)行為所帶來(lái)的自然后果，而不是受罰。讓他感到，在一個(gè)相互關(guān)心的親子關(guān)系中，是沒(méi)有懲罰的。

　　代替懲罰孩子的七個(gè)技巧

　　1、轉(zhuǎn)移注意力：把孩子對(duì)“問(wèn)題”行為的注意力轉(zhuǎn)移到幫助家長(zhǎng)做事或者有趣的事情上：

　　適合：不太嚴(yán)重或者偶然性的問(wèn)題

　　案例：孩子在超市里隨意拿貨架上的商品

　　反例(家長(zhǎng))：“你再亂拿，看你爸爸來(lái)了，怎么收拾你!”

　　正例(家長(zhǎng))：“寶貝，你來(lái)幫我挑三個(gè)最紅的蘋(píng)果吧!”

　　2、明確表達(dá)強(qiáng)烈不同意的立場(chǎng)(但不攻擊孩子的人格)，讓孩子了解問(wèn)題本身的影響：

　　適合：行為的后果比較嚴(yán)重，需要及時(shí)予以糾正、明確態(tài)度的問(wèn)題

　　案例：孩子在超市里跑來(lái)跑去

　　反例(家長(zhǎng))：“你太魯莽了，晚上不許看電視!”

　　正例(家長(zhǎng))：“我不喜歡你這樣!小孩在過(guò)道亂跑會(huì)干擾別人購(gòu)物!”

　　3、表明你的期望：對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤不過(guò)分追究，并表明對(duì)孩子下次行為的期望

　　適合：?jiǎn)栴}影響不大，屬于主觀上非故意的行為

　　案例：孩子把從家里帶出去的玩具弄丟了

　　反例：“你怎么又把玩具弄丟了，以后不許你帶玩具出去了!”

　　正例：“我希望你能保管好自己的玩具，下次能讓它和你一起回家!”

　　4、提供選擇：提供給孩子合理的、且我們能接受的選擇，給他被尊重感，而不是被強(qiáng)迫感。

　　適合：行為相對(duì)頑固，但有可替代的選擇的問(wèn)題;也可以用于引導(dǎo)孩子開(kāi)始某種行動(dòng)的建議。

　　案例：孩子在超市里跑來(lái)跑去

　　反例(家長(zhǎng))：“你再亂跑，我就不帶你回家了!”

　　正例(家長(zhǎng))：“齊齊，別跑!給你個(gè)選擇，你要么好好走，要么坐在購(gòu)物車(chē)?yán)?，你?lái)決定。”

　　案例：孩子在看電視不愿意洗澡

　　反例(家長(zhǎng))：“趕緊洗澡，你再不過(guò)來(lái)，我就關(guān)電視了!”

　　正例(家長(zhǎng))：“你是愿意現(xiàn)在洗澡、一會(huì)兒講兩個(gè)故事聽(tīng)，還是現(xiàn)在看電視，洗澡后沒(méi)時(shí)間講故事。你來(lái)選吧!”

　　5、告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤。

　　適合：由于無(wú)知而導(dǎo)致的失誤，需要補(bǔ)充孩子相關(guān)常識(shí)的事件

　　案例：孩子用水彩筆畫(huà)畫(huà)時(shí)，把沒(méi)蓋筆帽的筆放在沙發(fā)上，染了一大片顏色。

　　反例(家長(zhǎng))：“你看看你干的好事，以后別用水彩筆了!”

　　正例(家長(zhǎng))：“看沙發(fā)都花了，以后用完筆就把筆帽蓋起來(lái)，放在桌上!”

　　6、 采取行動(dòng)：對(duì)于反復(fù)建議多次的問(wèn)題仍然沒(méi)有改正，可以采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。

　　適合：相對(duì)嚴(yán)重的原則性問(wèn)題，特別是“屢教不改”的問(wèn)題，需表明正確的原則

　　案例：孩子在吃飯的時(shí)候反復(fù)玩弄桌上的物品

　　反例(家長(zhǎng))：“你再不專(zhuān)心吃飯，就干脆別吃飯了!”

　　正例(家長(zhǎng))：“寶貝，專(zhuān)心吃飯!”，數(shù)次勸說(shuō)未果，可以把桌上附近的東西拿遠(yuǎn)，說(shuō)：“吃飯時(shí)候應(yīng)該專(zhuān)心，吃完飯你可以隨便玩這些東西。”

　　7、 讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的自然后果：

　　適合：孩子存在一定的主觀意識(shí)的行為，即“明知故犯”的行為，需要承擔(dān)因此引起的后果

　　案例：孩子在都是油的餐桌上玩小汽車(chē)

　　反例(家長(zhǎng))：“別在上面玩，都是油!聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)!是不是要我沒(méi)收才行!”

　　正例(家長(zhǎng))：“桌子上還有很多吃飯灑的湯和油，把小汽車(chē)都弄臟了，你要負(fù)責(zé)把它們洗干凈!”