幼兒學(xué)前教育論文范文
幼兒是祖國的花朵，是祖國發(fā)展的基礎(chǔ)，我們必須從多個方面著手，解決幼兒教育中存在的諸多問題，提高幼兒學(xué)期教育的效果和質(zhì)量。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的幼兒學(xué)前教育論文范文，歡迎閱讀!
幼兒學(xué)前教育論文范文篇一：學(xué)前教育的信息化展望
一、我國學(xué)前教育信息化現(xiàn)狀及存在的問題
1.內(nèi)部應(yīng)用不協(xié)調(diào)學(xué)前教育信息化需要的不單單使計算機網(wǎng)絡(luò)的硬件，還有使用這些硬件的人。根本的說，人才是主體。目前有些幼兒園里配備有計算機，網(wǎng)絡(luò)等先進的硬件設(shè)備，但是園里的一些幼師不懂得怎么去合理的利用它們。有的以前沒有用過計算機，根本不會用;有的雖然會用，但是卻根據(jù)自己的喜好亂用，或者機械的使用。這樣不但沒有達到原來的教學(xué)目的，還造成了資源的浪費，不利于師生之間的相互交流，抑制幼兒的發(fā)展。這種傳統(tǒng)的教師與先進的教學(xué)設(shè)備不匹配的矛盾如果得不到解決，學(xué)前教育信息化將僅僅是形式主義，表面文章，根本無法達到國家所預(yù)期的目的。
2.電腦游戲?qū)⒆拥恼T惑對于孩子來說，電腦游戲沒有壓力，深入淺出，很容易上手，讓他們更容易獲得成就感，于是，這對他們的誘惑比什么都大。怎樣確保計算機成為一個學(xué)習(xí)的工具而不單單是一臺“游戲機”，也是學(xué)前教育信息化應(yīng)該考慮的問題。
二、針對學(xué)前教育信息化問題的解決方案
1.學(xué)前教育信息化的普及這需要的是全社會的努力，使經(jīng)濟發(fā)展的成果更多地為教育創(chuàng)造便利。我國的邊遠地區(qū)還有很多兒童，要通過學(xué)前教育信息化使他們?nèi)穗m然沒有走出大山，而眼界卻開闊到大山之外。對于生活在城市低收入家庭的孩子，要給予一定的幫助，使他們也能從學(xué)前教育信息化中得到應(yīng)有的提高。在計算機、網(wǎng)絡(luò)等硬件普及的同時還要開發(fā)更多的軟件來彌補教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的不足之處，使兒童在說，聽，看的同時快樂地學(xué)習(xí)知識，使教學(xué)過程更加輕松、愉快。
2.強化從教人員培訓(xùn)對已經(jīng)聘任教師的培訓(xùn)可以提高教師們應(yīng)用這些信息資源的能力，使他們能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和兒童的年齡，身心發(fā)展?fàn)顩r設(shè)計出符合孩子們學(xué)習(xí)發(fā)展要求的課件。各個幼兒園之間也可以把自己教師做的比較好的課件發(fā)到網(wǎng)上進行經(jīng)驗交流，提高整體的教學(xué)水平。而且對于新的幼師招聘時，嚴(yán)格把關(guān)，不但要考查其開發(fā)兒童智力，塑造兒童健康心理的能力，還要關(guān)注其對信息技術(shù)掌握的程度。
3.幼師要對孩子們進行正確的引導(dǎo)避免孩子們因為玩游戲而上癮，電腦游戲不但占用他們太多時間，影響他們的學(xué)習(xí)，還影響他們的身體發(fā)育。孩子對電腦游戲的癡迷固然不是好事，可是如果正確引導(dǎo)，將他們對電腦游戲的熱情轉(zhuǎn)變?yōu)閷τ秒娔X學(xué)習(xí)的樂趣，便可以一舉兩得，讓他們愛上學(xué)習(xí)，讓他們能夠在學(xué)習(xí)的過程中找到在游戲中一樣的快樂。正如孔子說“：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
4.完善學(xué)前教育評價體系要有一套合理的學(xué)前教育評價標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)前教育信息化水平列入其中。這樣有些不愿意配備計算機網(wǎng)絡(luò)的幼兒園迫于這個標(biāo)準(zhǔn)壓力也會安裝相應(yīng)設(shè)備，這樣才能更快的實現(xiàn)普及。同時這個標(biāo)準(zhǔn)不能僅僅看軟硬件的數(shù)量，還要兼顧幼師的信息技術(shù)能力，硬件的使用率等，把它們也列入評定參考項目。
三、我國學(xué)前教育信息化的發(fā)展趨勢
利用信息技術(shù)和計算機等工具，以合適的方式促進兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展。強調(diào)幼兒園，家庭和社區(qū)三位一體的教育模式。通過網(wǎng)路連接所有學(xué)前教育機構(gòu)，達到全國的學(xué)前教育機構(gòu)資源共享，讓所有兒童都能得到同樣優(yōu)質(zhì)的教育;幼師們也可以通過這個平臺互相交流教學(xué)經(jīng)驗，相互促進，共同進步。在資源建設(shè)方面，政府的統(tǒng)籌規(guī)劃和主導(dǎo)地位應(yīng)該凸現(xiàn)出來，政府應(yīng)當(dāng)對一些邊遠地區(qū)提供資金支持，鼓勵幼兒教師去這些邊遠地區(qū)支援助教。
作者：倪振蘭 單位：江蘇省南通市開發(fā)區(qū)竹行中心幼兒園
幼兒學(xué)前教育論文范文篇二：學(xué)前教育聲樂教學(xué)的意義
音樂教育可以讓我們了解孩子的內(nèi)心世界，音樂教育的的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)音樂不會讓孩子成為一種負擔(dān)或功利，而是全心身地投入到音樂的無限世界中來，用他們肢體、語言、樂器自由等方式表達抒發(fā)內(nèi)心世界。當(dāng)音樂成為孩子自身的需求，孩子對樂理、樂感、表演、演奏以及語言文化的掌握自然輕松快速，而且根深蒂固。
一、音樂教育具有的創(chuàng)造性，有利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展
幼兒的思想因為還尚未受到社會的影響而定型，他們對音樂具有天然的感知度與創(chuàng)造性。在看到一幅圖畫后，他們可以根據(jù)自己的理解用音樂去表達，通過簡單的樂器去演奏，使孩子也從事藝術(shù)家的工作，用音樂去挖掘、去創(chuàng)作、去發(fā)揮想像力。當(dāng)沒有樂器時，他們能用手、腳、筷子、報紙等代替音樂進行演奏，充分體現(xiàn)對樂器的創(chuàng)造性。音樂教育同時強調(diào)了創(chuàng)造精神是可以塑造的，例如孩子會去模仿不同的聲音，用肢體隨意的拍打或彈奏，尤其是一群孩子聚在一起，一部動人的交響樂本能的自然的就在孩子們中誕生了。音樂的即興創(chuàng)作性又為孩子的發(fā)展增添的創(chuàng)新性。有時我們放一段音樂，用圖畫來表示我們聽到的音樂圖景，比如當(dāng)聽到流水的聲音時寶寶可能線，也可能畫的是他們最新歡的動物，也可能什么都沒有，這時我們就培養(yǎng)了孩子對感知到的東西的圖像表達能力。即讓孩子開開心心的參加了音樂活動，有提高了孩子的理解力與表達力。
二、音樂教育因其豐富的形式，有利于幼兒綜合能力的養(yǎng)成
音樂教育以其豐富的形式，使孩子們擺脫傳統(tǒng)的琴凳琴弦的束縛，也不再是被動的聆聽，讓孩子輕松的進入創(chuàng)造與表達的音樂學(xué)習(xí)階段，使孩子不再一味的被動固化學(xué)習(xí)，更多的自己去創(chuàng)造演繹。合唱可以讓他們早早的學(xué)會在群體中與人協(xié)調(diào)合作，通過各種不同的活動可以讓孩子們學(xué)會服從，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力與被領(lǐng)導(dǎo)等技能。在玩的過程之中既感知了音樂，又增強了人與人之間的情感溝通，增強合作意識與協(xié)調(diào)能力。
三、幼兒音樂教育促進幼兒的發(fā)展的同時有利于促進社會性的發(fā)展
幼兒音樂教育作為啟蒙教育的形式之一，直接或間接影響著未來孩子的成長軌跡。梁啟超說”少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。”由此可見，幼兒的健康思想的養(yǎng)成對于未來在人生中所扮演的角色起著關(guān)鍵的作用。我們需要對音樂教育的作用引起重視。以一種開放的，個性化的教育模式吸引孩子主動自主的去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮孩子的想象力與創(chuàng)造力，從要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變。同時也讓老師從單純的教育中解脫出來，讓其不再只是單純的授業(yè)者，一味的傳授，同時也讓其成為參與者，引導(dǎo)與接受孩子的創(chuàng)造。
綜上所述，利用音樂的娛樂性參與性的特點引導(dǎo)音樂教育在幼兒階段的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)與生活中，充分的把音樂教育融入于愉快的音樂體驗、音樂表達與音樂創(chuàng)造之中，學(xué)得愉快，學(xué)有所得。讓幼兒在愉快的、活潑的、健康的、富有藝術(shù)性的、創(chuàng)造性等特點的教育活動中接受教育，讓音樂教育在一種寓教于娛樂之中的氛圍下成為幼兒教育實施的有效手段，促進幼兒身心健康全面發(fā)展，豐富精神生活，使性格活潑開朗。同時使德、智、體、美等方面同時受到教育。(本文作者：張紅革 單位：北華大學(xué)師范分院學(xué)前教育系)
幼兒學(xué)前教育論文范文篇三：學(xué)前教育不足與思索
一、當(dāng)前我們學(xué)前教育中存在的不足及原因
1、教材使用混亂，加重了幼兒及家長的負擔(dān)
多數(shù)幼兒園除按照規(guī)定使用幼兒園教育活動教材之外，又不同程度地使用了各種渠道的教材。例如，洪恩閱讀、洪恩數(shù)學(xué)、洪恩英語等系列教材;馬紅英語、現(xiàn)代英語等英語教材;《幼兒學(xué)拼音》、《幫我早讀書》、《幼兒珠心算》、蒙氏教育、禮儀教育等教材。每種教材有引進的也有自己園所編寫的，形式多樣。教材使用的混亂，造成幼兒學(xué)習(xí)負擔(dān)加重，出現(xiàn)幼兒懼怕上學(xué)、不愿上學(xué)的現(xiàn)象。例如，同一個班的孩子開設(shè)幾種特色，學(xué)生很難承受。有的園所書費數(shù)目驚人，一個學(xué)期每班訂書種類達七種以上，書費一百多元。書費嚴(yán)重超量，給家長造成了過多的經(jīng)濟負擔(dān)。分析原因，主要是：(1)個別園所打著迎合家長心理的幌子，實際以贏利為主要目的。當(dāng)今社會是經(jīng)濟、知識飛速發(fā)展的時代，家長望子成龍心切，素質(zhì)參差不齊，有的不懂教育規(guī)律，以為學(xué)得越多越好。(2)民辦幼兒園競爭激烈。園長們設(shè)法想法為提高辦園質(zhì)量，辦出自己的特色，效果卻使得其反。例如，有的園所開設(shè)禮儀教育課程，讓幼兒訂了教材，實際看也不是很實用，價格偏高。其實，完全可以只訂教師參考書，將禮儀教育內(nèi)容滲透到各種教育活動中去。例如，有的園所開設(shè)的蒙氏數(shù)學(xué)課程，給幼兒訂了系列的學(xué)具、作業(yè)紙、課本等，價格過高，也不合當(dāng)?shù)貙嶋H。蒙氏教育是意大利蒙臺梭利教育方案，早期是針對智障兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展而設(shè)計的訓(xùn)練方案。雖然有它先進的一面，但不可全部照辦，應(yīng)根據(jù)實際需要靈活運用。對于蒙氏教育實驗，還須進一步驗證。
2、幼小銜接因為成績而走樣，幼兒教育嚴(yán)重小學(xué)化
目前，在大多數(shù)民辦幼兒園和相當(dāng)一部分公立幼兒園中，幼兒教育小學(xué)化傾向日趨嚴(yán)重，且呈加速蔓延之勢。不少幼兒園將小學(xué)對學(xué)生的行為規(guī)范要求搬到幼兒園來，往幼兒頭上套。比如對老師要絕對服從，要聽話;上課要專心聽講，不許開小差、玩小動作、說話，坐姿要端正，回答問題要舉手;課間要安靜地休息或做游戲。這些要求用于規(guī)范小學(xué)生的行為尚且有失偏頗，用于規(guī)范幼兒的行為就更顯荒.唐。要求幼兒尤其是即將升入小學(xué)的讀大班孩子像小學(xué)生一樣以學(xué)為主，刻苦學(xué)習(xí)。分析原因：(1)對于孩子的學(xué)前教育，現(xiàn)在的家長都有明確的認(rèn)識，都舍得投資讓孩子更早的接受好的正規(guī)的教育。不過在選擇學(xué)校上，成了家長最頭痛的事情。有的幼兒園收費的檔次很高，家長以為不錯，但是仔細探討明白了，偌大的幼兒園，沒有一個受過正規(guī)培訓(xùn)的幼兒教師。幼兒園的阿姨都是年過花甲的老大媽，年輕一點的也要超過而立之年。(2)家長教育理念的落后、陳舊影響幼小銜接。許多家長重視兒童知識積累，而不注意兒童興趣開發(fā)和能力的培養(yǎng)。由于傳統(tǒng)的教育觀念與教養(yǎng)態(tài)度等多方面的偏差與不當(dāng)，造成很多家長重視技能技巧的訓(xùn)練而忽視幼兒的全面發(fā)展，重視短期成效而忽視幼兒的終身發(fā)展，甚至有的家長出于過急而超前訓(xùn)練，竟將小學(xué)一年級的課本內(nèi)容提前交給幼兒掌握。
3、辦園條件簡陋，教師業(yè)務(wù)能力不強
辦園規(guī)模小、城鄉(xiāng)差距大。尤其是欠發(fā)達鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園生均占地、建筑、戶外活動場地、綠化、班級活動室等面積不足。有些園所布局簡單，條件簡陋。室內(nèi)布置單調(diào)，沒有各種自然角，幼兒手中缺乏必要的玩教具、動手材料太少。建議室內(nèi)養(yǎng)一些植物及花草等，不但可以凈化空氣，還可以為幼兒提供自然教學(xué)依據(jù)。部分園所，發(fā)現(xiàn)教學(xué)秩序比較混亂。有的是因為班額過大或者過小，造成教學(xué)混亂，班額大的造成紀(jì)律混亂，班額小的很難有教學(xué)氣氛。原因有的是受辦園條件的限制;有的是教師業(yè)務(wù)能力一般或者缺乏專業(yè)能力，難以勝任幼教工作。例如，有的教師不會教學(xué)，不理解教材的編寫意圖，活動目標(biāo)不明確，讓孩子隨心所欲，有的是教師教學(xué)方法過于單調(diào)或者違背幼兒教育規(guī)律，讓孩子疲勞厭倦、不愿意接受，情緒低落，教學(xué)效果差。
二、針對教學(xué)管理方面出現(xiàn)以上問題的思考
1、建立一支高素質(zhì)、懂業(yè)務(wù)的幼兒教師隊伍
就現(xiàn)在幼兒教育存在師資狀況而言，光有先進的教學(xué)設(shè)備是不夠的。必須有一支受過專門培訓(xùn)的、懂教育、掌握兒童心理的教師隊伍。才能使孩子受到良好的教育，才能做到不誤人子弟，才能保證在二十一世紀(jì)我們的國家、我們的民族永遠的立于世界的前列。定期搞好幼兒教師培訓(xùn)工作，制定切實可行的培訓(xùn)計劃，不斷提高教師業(yè)務(wù)基本能力及職業(yè)道德修養(yǎng)水平。要求幼兒教師養(yǎng)成講普通話、寫規(guī)范字的好習(xí)慣，同時在琴法、音樂、舞蹈、繪畫等技能等方面不斷提高水平。在教師職業(yè)道德方面，樹立良好的為人師表形象，不穿奇裝異服，禁止奇特發(fā)型。待人接物要熱情，注重禮儀。例如，有些園所教師對待客人不夠熱情，甚至有抵觸情緒。這樣，教師的示范作用就不可能發(fā)揮出來。今后讓每一位教師都樹立終身學(xué)習(xí)的理念，加強自身修養(yǎng)，營造一個良好的育人環(huán)境。
2、嚴(yán)格把關(guān)教材的使用，加大對教材的管理力度
被送到幼兒園的孩子，學(xué)的全是與自己的年齡不協(xié)調(diào)的知識，用教育上學(xué)孩子的方法來管理教育孩子。課堂內(nèi)容非常單調(diào)，孩子們害怕這種嚴(yán)厲的學(xué)習(xí)方式，使多數(shù)的孩子都討厭幼兒園的生活，害怕去幼兒園。嚴(yán)重違背兒童認(rèn)識事物的規(guī)律，傷害孩子天真好動的天性。孩子獲取知識的途徑是在游戲或娛樂中無意獲得的，他們有意注意的時間最長不得超過十分鐘。如果違背了這一規(guī)律就會適得其反。要尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，堅持以幼兒為本，關(guān)注個別差異;要以游戲為基本活動，保教并重，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。教育活動圍繞健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域組織開展。幼兒園不能隨意增設(shè)英語、寫字、珠心算等課程，嚴(yán)禁給幼兒布置書面家庭作業(yè)，不得有"小學(xué)化"和"學(xué)科化"傾向。禁止在幼兒園從事違背教育規(guī)律的實驗和活動。幼兒園確因教育教學(xué)改革實驗需要，開設(shè)實驗班、興趣班和特色班，須經(jīng)縣以上教育行政部門同意。
3、加強領(lǐng)導(dǎo)，強化學(xué)前教育管理責(zé)任
落實"地方負責(zé)、分級管理，教育部門主管和有關(guān)部門分工負責(zé)"的學(xué)前教育管理體制。進一步完善對各級政府加強學(xué)前教育工作的督導(dǎo)考核，重點督查完善學(xué)前教育管理體制、學(xué)前教育投入、幼兒教師工資待遇落實等方面的情況，督查結(jié)果要向社會公布，并作為考核各級領(lǐng)導(dǎo)干部政績的重要內(nèi)容。制定全縣學(xué)前教育的發(fā)展規(guī)劃，出臺扶持發(fā)展學(xué)前教育的一攬子政策，促進學(xué)前教育事業(yè)健康有序發(fā)展。
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