幼兒健康教育的論文3篇
幼兒健康教育的論文3篇
幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，幼兒教師應(yīng)重視健康教育的開(kāi)展，并在幼兒園中開(kāi)展形式多樣的健康教育課程，就能為幼兒養(yǎng)成良好的健康行為習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于幼兒健康教育的論文，歡迎閱讀!
幼兒健康教育的論文篇一：幼兒健康教育初探
摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”因此，我們幼兒教師應(yīng)重視健康教育的開(kāi)展，并在幼兒園中開(kāi)展形式多樣的健康教育課程，就能為幼兒養(yǎng)成良好的健康行為習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：幼兒;思想健康;心理健康;身體健康
一、幼兒思想的健康教育
思想問(wèn)題是一切問(wèn)題的首要問(wèn)題。如果一個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題，那他的言行必定顯得乖張悖逆，與常規(guī)的道德準(zhǔn)則相抵觸。那么，其后果就是家庭社會(huì)的不穩(wěn)定，與健康文明的社會(huì)格格不入，經(jīng)常發(fā)生不和諧音。因此，在幼兒園里，教師應(yīng)把幼兒的思想健康當(dāng)成頭等大事來(lái)抓，切切實(shí)實(shí)地上好思想品德這門課，不能流于形式。我們要教育幼兒，大的方面要愛(ài)國(guó)家愛(ài)民族，小的方面要和社會(huì)和諧，日常生活中要和同學(xué)之間互相團(tuán)結(jié)互相友愛(ài)，說(shuō)文明語(yǔ)言，做文明事情，真正做一個(gè)有情操的社會(huì)人。在家庭中，幼兒的思想健康教育更不能忽視。很多家長(zhǎng)對(duì)這點(diǎn)非常的漠視，總認(rèn)為讓孩子吃飽穿暖就盡到了父母的責(zé)任，至于孩子想什么不去過(guò)問(wèn)。也有的家長(zhǎng)認(rèn)為這是學(xué)校的事，家長(zhǎng)沒(méi)有必要參與其中。這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)馬上糾正。家校要形成合力，共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的重?fù)?dān)，給孩子一個(gè)健康的思想，健康的心理。
二、幼兒心理的健康教育
一個(gè)人的心理健康與否，我認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)就是能過(guò)正常人的生活就是健康的。幼兒教師面對(duì)的是幼兒，就要對(duì)幼兒的思想進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)陉?yáng)光下學(xué)習(xí)生活，教育他們用正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀來(lái)看待社會(huì)生活，看待人生路上所發(fā)生的一切。在校園里，我們經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)悄悄話信箱、心理咨詢室、留守兒童之家等，還配有專門的心理咨詢師，來(lái)疏導(dǎo)幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中的心理障礙，生活中所遇到的煩惱事。下面，我就近年來(lái)所謂的“問(wèn)題幼兒”，著重談一下自己的看法。現(xiàn)在的幼兒大多數(shù)獨(dú)生子女，但很多父母去外地打工了，家里只留下老人在做飯照顧幼兒上學(xué)。但很多老人沒(méi)有文化，思想守舊，僅供給幼兒一日三餐，至于幼兒的學(xué)習(xí)、思想波動(dòng)什么的不去過(guò)問(wèn)，久而久之，問(wèn)題幼兒就多了。有的幼兒顯得十分的叛逆，不聽(tīng)大人的話，在家里唯我獨(dú)尊。也有很多幼兒沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中不能自拔，等等。幼兒一旦心理發(fā)生了變態(tài)，那么他的言行就顯得與大家的生活格格不入。但是，問(wèn)題幼兒不一定都是社會(huì)的累贅，他們將來(lái)也有大有作為的人。所以，我們應(yīng)當(dāng)思考一下我們的教育方法是不是科學(xué)合理。對(duì)“問(wèn)題幼兒”的思想教育，我們就要遵循陶行知老先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”思想去探尋。身為教育者，我們只有捧出愛(ài)心，獻(xiàn)出真情，才能贏得幼兒的信任，才能重塑幼兒的心靈，培養(yǎng)出心理健康的社會(huì)人。
三、幼兒身體的健康教育
沒(méi)有一個(gè)健康的身體，你什么都干不了，你的所有的理想信念抱負(fù)都?xì)w于零。一般來(lái)說(shuō)，幼兒的身體健康不是什么大事，但是有的幼兒天生就是身體弱，進(jìn)一步講在好的身體如果不加強(qiáng)鍛煉也會(huì)變得很差的。所以，身體健康教育，打小就要抓起。學(xué)校里除了開(kāi)好體育課外，更要給幼兒一個(gè)終生鍛煉的理念，鍛煉的方法。現(xiàn)在安全教育每天都在提，但安全事故不可避免，對(duì)教師的問(wèn)責(zé)也是相當(dāng)?shù)膰?yán)格，嚇得教師不敢放手訓(xùn)練幼兒了，唯恐出了什么差錯(cuò)吃不了兜著走，所以就讓幼兒坐在教室里不讓動(dòng)，幼兒也不知道怎么去活動(dòng)，久而久之幼兒的身體素質(zhì)就下降了，一遇天氣有變就傷風(fēng)感冒，全班性的得病。是幼兒的身體素質(zhì)不行了，還是我們?cè)谶@方面的教育跟不上?我想還是我們把幼兒的身體健康忽視了。有關(guān)這方面的途徑措施我就不多說(shuō)了，大家都知道。
四、健康教育的有效途徑
我們的社會(huì)生活從教育學(xué)的角度講，由家庭、學(xué)校、社會(huì)組成。那么，幼兒的健康教育的途徑也就從這三個(gè)方面談一談。生活中，家庭對(duì)孩子的教育，對(duì)文化課的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)身體健康的教育，有的時(shí)候拿健康在換所謂的排名和分?jǐn)?shù)，拿孩子的健康去換所謂的彈琴畫畫等課外補(bǔ)習(xí)，拿孩子的健康去換所謂的全面發(fā)展，這是個(gè)很嚴(yán)重的失誤。所以，我們要加大宣傳，倡導(dǎo)積極健康的家庭體育鍛煉的氛圍，給幼兒一個(gè)健康的身體。對(duì)于學(xué)校健康教育，教師要認(rèn)真上好體育課，灌輸給幼兒健康的思想，讓幼兒自己知道健康的好處，讓他們自覺(jué)參加體育健康活動(dòng)中來(lái)。從社會(huì)的角度講，這是國(guó)家的大政方針問(wèn)題。我們國(guó)家對(duì)幼兒的健康問(wèn)題非常重視。三個(gè)力量合成一股力，我想健康問(wèn)題就能迎刃而解。總之，通過(guò)開(kāi)展各種陽(yáng)光健康教育活動(dòng)，就能使全校師生深深地體會(huì)到“擁有健康才能擁有明天才是熱愛(ài)生命”，就能樹(shù)立全民體育、天天鍛煉、終身鍛煉的意識(shí)，為幼兒身心的健康發(fā)展，打下良好的基礎(chǔ)。
作者:周雪萍 單位:甘肅省高臺(tái)縣光彩幼兒園
參考文獻(xiàn)：
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幼兒健康教育的論文篇二：幼兒健康心理養(yǎng)成對(duì)策
現(xiàn)在的教育時(shí)常有矛盾出現(xiàn)，我們本希望給幼兒創(chuàng)造一個(gè)健康、安全的心理環(huán)境，但是在一日活動(dòng)中，教師常常對(duì)幼兒的一些行為做出一定的限制，使得幼兒的探究和認(rèn)知沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重和滿足，造成了一些幼兒不能愉悅地投入到新的活動(dòng)中去。如何給幼兒創(chuàng)設(shè)安全健康的心理環(huán)境，本人有以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：
一、真心愛(ài)每個(gè)幼兒在幼兒園里，幼兒一直把老師當(dāng)成自己的媽媽，特別是小班的幼兒，第一次離開(kāi)媽媽加入一個(gè)陌生的新集體，感到非常孤獨(dú)，沒(méi)有安全感。而教師此時(shí)如果能給予幼兒媽媽般的愛(ài)，相信幼兒會(huì)很快適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，也更愿意與別人交往，為幼兒養(yǎng)成健康的心理奠定基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn)，每天離園時(shí)幫幼兒整理衣物，是幼兒感覺(jué)最開(kāi)心的事情。就連平時(shí)最調(diào)皮的幼兒也乖乖地站在老師身邊。當(dāng)老師的手輕輕地幫他們系好扣子，拉好拉鏈，并撫摩一下他們的頭發(fā)，對(duì)他們說(shuō)“你很帥”“你很漂亮”，幼兒馬上對(duì)老師說(shuō)“謝謝”。轉(zhuǎn)身，就會(huì)告訴同伴“老師可喜歡我了”。滿臉的自豪。正是通過(guò)這種交流，幼兒體會(huì)到了老師對(duì)自己“母愛(ài)般的深情”，從中懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。
二、保護(hù)幼兒的錯(cuò)誤人對(duì)任何事物的了解都是從無(wú)到有的，幼兒也是一樣的。作為教師要首先意識(shí)到，幼兒的錯(cuò)誤代表著幼兒當(dāng)時(shí)的水平。幼兒那些在成人看起來(lái)是稀奇古怪的認(rèn)識(shí)，在幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和水平上恰恰是合理和“正確”的。幼兒的心理特點(diǎn)決定了教師要給予幼兒出錯(cuò)的權(quán)利。只有尊重幼兒，給幼兒出錯(cuò)的權(quán)利，才有可能去引導(dǎo)幼兒探索、找尋答案。我發(fā)現(xiàn)最近班上一個(gè)個(gè)球狀的積木都?jí)牧耍粋€(gè)球變成了半個(gè)。我有點(diǎn)生氣，正想對(duì)幼兒批評(píng)教育一番，剛好看見(jiàn)苗苗在用力地摔那個(gè)球，結(jié)果球也一分兩半了，他拿起來(lái)看了一下，好像沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么，又想把他合攏，結(jié)果合不起來(lái)。我問(wèn)他為什么不愛(ài)護(hù)玩具，把玩具弄壞了。他說(shuō)：“老師，我想看看球里面有沒(méi)有什么東西，還想看看它分開(kāi)了，能不能再合起來(lái)。”我沒(méi)有訓(xùn)斥他，而是和他一起把那個(gè)球粘好了，并告訴他這個(gè)球壞了一定要用膠水才能讓它合上，而且看球里有沒(méi)有東西，先要聽(tīng)聽(tīng)球里有沒(méi)有聲音。他很愉快地點(diǎn)點(diǎn)頭，又去拿了幾個(gè)球，搖了一下沒(méi)有聲音，他就很肯定地告訴身邊的小朋友：“這個(gè)球里面是沒(méi)有東西的。”這樣一來(lái)，幼兒的好奇心理得到了滿足，也保護(hù)了他們的探究心理，幼兒在安全、健康的探究環(huán)境中才能愉快地發(fā)現(xiàn)。這是培養(yǎng)幼兒健康心理的重要環(huán)節(jié)。
三、尊重幼兒的觀點(diǎn)在平時(shí)教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)：教師對(duì)幼兒所犯錯(cuò)誤的不同態(tài)度，也會(huì)造成截然不同的結(jié)果。受到老師嚴(yán)厲批評(píng)的幼兒惶恐不安，一直擔(dān)心自己被老師訓(xùn)斥;而被老師輕描淡寫地處理錯(cuò)誤的幼兒，一會(huì)兒就能愉悅地投入到其他游戲中去。幼兒從他們自己所特有的角度去看待世界，作為教師如果想為幼兒提供安全、健康的探究氛圍，就要接納和支持幼兒的興趣、觀點(diǎn);如果幼兒們提出與眾不同的答案時(shí)，教師要尋根問(wèn)源，尊重幼兒的答案并找出導(dǎo)致幼兒這樣想的來(lái)源。即便幼兒的想法是不合理的，但是教師要相信幼兒、尊重幼兒，認(rèn)真對(duì)待幼兒提出的觀點(diǎn)，并和幼兒共同去探索，讓幼兒在探索中找尋答案，這在幼兒健康心理養(yǎng)成的過(guò)程中是不能忽視的。
四、創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于幼兒心理健康發(fā)展的環(huán)境首先，教師應(yīng)注重自我心理健康。教師的情緒時(shí)刻影響著幼兒的情緒?？梢韵胂笳炜粗蠋熌樕惺碌挠變涸撌嵌酂o(wú)奈啊。所以說(shuō)教師不應(yīng)將自己的情緒帶到幼兒身上，讓幼兒能在寬松的氛圍中學(xué)習(xí)、游戲，會(huì)對(duì)幼兒的心理發(fā)展更有幫助。其次，大自然給我們提供了廣闊的天地，我們常常帶著幼兒來(lái)到戶外鍛煉，讓幼兒嘗試新奇的、有趣的活動(dòng)。在陽(yáng)光明媚的日子里，我們帶幼兒到草坪上，任由他們跑啊、跳啊、爬啊，讓他們充分宣泄內(nèi)心的痛快;在有風(fēng)的日子里，和風(fēng)爺爺一起賽跑，一起撿飄落的樹(shù)葉;再抱抱園中最粗的樹(shù)，看看到底有多粗。這一切使幼兒的協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)能力得到了發(fā)展，愉悅了幼兒的身心，促進(jìn)了幼兒健康心理的發(fā)展。同時(shí)，在幼兒心理健康發(fā)展的過(guò)程中，激勵(lì)和評(píng)價(jià)是不可少的。幼兒在探究或嘗試過(guò)程中遇到困難時(shí)，我們會(huì)對(duì)他說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，再來(lái)一次”“你再試試”“你一定會(huì)成功的”。此外我們還運(yùn)用“贊許的微笑”“鼓勵(lì)的眼神”“親切的撫摸”等手段來(lái)鼓勵(lì)幼兒，激發(fā)幼兒不斷嘗試、探索、創(chuàng)新。
幼兒健康教育的論文篇三：幼兒健康性格培養(yǎng)
家庭育兒接受啟蒙的地方，在這里幼嬉戲斗玩。孩子的健康性格，不僅關(guān)系到兒童身體的正確發(fā)育，而且，決定著兒童今后的人生走向。如何發(fā)揮家庭教育的作用保證其性格健康發(fā)展呢?以下幾點(diǎn)愿與各位父母共饗。
一、民主、和諧不可少
家庭環(huán)境，父母的教養(yǎng)、態(tài)度和方式對(duì)孩子健康性格發(fā)展作用是巨大的。民主、和諧的家庭氣氛有助于兒童生活態(tài)度積極、主動(dòng)，他們能自覺(jué)地參與到家庭活動(dòng)中。
父母之間的互相愛(ài)護(hù)、關(guān)心、體諒;父母對(duì)長(zhǎng)輩的體貼、尊重、照顧;父母對(duì)孩子嚴(yán)愛(ài)適度，有要求，有疼愛(ài)，能夠使孩子正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，形成自尊、自信、自主、自控、親切、責(zé)任感等積極情感。
然而，如果生活在充滿不和睦、不健康的家庭環(huán)境中，如家庭成員關(guān)系不和，經(jīng)常吵架，不關(guān)心孩子。在這種環(huán)境生活的孩子缺乏安全感，對(duì)人不信任，有的甚至?xí)泄粜孕袨榛虮┝A向。
父母首先要做到自己有健康性格，才能去影響孩子。在生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代社會(huì)中，家長(zhǎng)不僅要努力地為生活而忙碌、工作，回家之后還要面對(duì)活潑、好問(wèn)、好動(dòng)的孩子，這里請(qǐng)家長(zhǎng)無(wú)論如何也要打起精神隨時(shí)隨地做幼兒的表率，以耐心的態(tài)度引導(dǎo)他們，不要以粗暴缺乏耐心的態(tài)度對(duì)待他們，讓孩子在自由、寬松、平等的家庭氛圍中盡情表現(xiàn)自己。
二、尊重孩子是基石
孩子雖小，也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有他自己的愿望、興趣和愛(ài)好。家長(zhǎng)要慢慢學(xué)會(huì)洞察幼兒的內(nèi)心世界，常用商量、引導(dǎo)、激勵(lì)的語(yǔ)氣和孩子交流，多站在孩子的角度去考慮。
萬(wàn)不可將自己的意志強(qiáng)加給孩子。也不能因?yàn)楹⒆有?，認(rèn)為隨意斥責(zé)或辱罵孩子無(wú)關(guān)緊要。更不要嘲弄、諷刺孩子。
現(xiàn)在，孩子的學(xué)習(xí)、生活條件好了，但是他們的心理壓力、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)卻重了，究其原因就是成人經(jīng)常把自己的意志強(qiáng)加給孩子，要求孩子要達(dá)到自己規(guī)定的目標(biāo)，而且常用命令、指責(zé)的語(yǔ)氣對(duì)待孩子，這些都不利于兒童個(gè)性健康成長(zhǎng)。對(duì)孩子的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，父母都應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增加其自信心，保護(hù)自尊心。
三、培養(yǎng)孩子生活獨(dú)立是法寶
現(xiàn)階段的孩子，多數(shù)是獨(dú)生子女，吃、喝、玩的條件都是家中最好的。但是由于家長(zhǎng)把握不了尺度造成過(guò)度保護(hù)，認(rèn)為孩子只要專心學(xué)習(xí)就行了，其它的事都由家長(zhǎng)包辦代替，導(dǎo)致孩子“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”，根本沒(méi)有生活自理能力。如果讓孩子在生活上完全依賴成人，不僅直接影響孩子的健康，也不利于孩子勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為的形成。四、幼兒活潑開(kāi)朗和愛(ài)心交際能力不能乏交往能力對(duì)人的一生是很重要的，現(xiàn)在的孩子沒(méi)有兄弟姐妹，是家庭的中心。因此容易養(yǎng)成任性，自我為中心等缺點(diǎn)，也不擅長(zhǎng)于與同伴交往，作為父母要多帶孩子和其他小朋友接觸、交往、多觀察、少干涉，讓他在逐漸的交往中學(xué)會(huì)適應(yīng)、積累經(jīng)驗(yàn)、學(xué)會(huì)交往。
活潑開(kāi)朗的性格對(duì)于孩子的一生都是有利的，孩子在學(xué)習(xí)、生活中會(huì)遇到一些挫折。這時(shí)，父母不應(yīng)用指責(zé)、批評(píng)的語(yǔ)言，而是多用鼓勵(lì)的口吻引導(dǎo)他們，讓他們始終保持活潑、開(kāi)朗。特別對(duì)于孩子愛(ài)玩、好動(dòng)的天性，不要一味地去壓抑，要讓孩子保持天真、活潑的天性，留有一個(gè)快樂(lè)、無(wú)憂的童年。
孩子健康性格的培養(yǎng)非一朝一夕之事，需要家長(zhǎng)長(zhǎng)期堅(jiān)持才能過(guò)到。
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