早期教育對(duì)幼兒的影響
早期教育對(duì)幼兒的影響
早期教育對(duì)幼兒一生的發(fā)展起著重要作用，很多家長(zhǎng)卻忽視了對(duì)孩子的早期教育。本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理分享的早期教育對(duì)幼兒的影響，歡迎閱讀!
早期教育對(duì)幼兒的影響
教育不是只有在學(xué)校中才存在，在我們的生活中，教育無處不在。因?yàn)檫@一點(diǎn)，家庭便成為教育存在的一個(gè)重要地點(diǎn)。而一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，很大程度上是依托于他所在家庭給他的教育。因此，家庭是培養(yǎng)和教育孩子從小樹立遠(yuǎn)大人生目標(biāo)和良好道德觀的一個(gè)不可或缺的學(xué)校。
在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，科技發(fā)展速度不斷提高，對(duì)人們知識(shí)技能的要求也越來越高。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，教育扮演著一個(gè)十分重要的角色。然而應(yīng)試教育之下，為讀書而讀書的書呆子也不占少數(shù)，也就是常說的“憂郁天才”越來越多。他們不能容忍失敗，面對(duì)壓力往往容易走向極端，沒有目標(biāo)、空虛、悲觀，長(zhǎng)此以往甚至造成一幕幕不可挽回的慘劇。2004年震驚全國(guó)的“馬加爵兇殺案”，還有高校不斷攀升的自殺學(xué)生人數(shù)與沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔的學(xué)生人數(shù)不得不引起我們對(duì)教育的反思。這其中，我認(rèn)為最值得去探究的是家庭因素，特別是家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育。因?yàn)樵缙诮逃龑?duì)孩子一生的發(fā)展啟著重要作用。然而，很多家長(zhǎng)卻忽視了對(duì)孩子的早期教育。
家長(zhǎng)忽視早期教育的原因主要有：
(1)很多父母在生下一個(gè)健壯的孩子后便心滿意足，完全沒有意識(shí)到對(duì)孩子的早期教育。而將孩子成才的希望寄托在孩子以后就讀的學(xué)校，他們總認(rèn)為學(xué)校才是孩子學(xué)習(xí)的地方，家長(zhǎng)只需要給孩子充裕的物質(zhì)生活，讓孩子健康成長(zhǎng)就行了。
(2)很多父母有一種十分恐懼的觀念：早期教育有損于兒童的健康。所以，時(shí)下流行于世的主導(dǎo)思想是：兒童的教育應(yīng)該開始于七八歲。
(3)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多父母的工作十分繁忙，根本無暇顧及孩子的教育問題，甚至將出生不久的孩子交給老人照顧或過早的送進(jìn)托兒所。而自己由于工作繁忙，有時(shí)很長(zhǎng)一段時(shí)間也跟孩子見不上面。
(4)有些家長(zhǎng)貪圖享樂，將孩子托付給老人或保姆，自己想趁孩子年齡還小不懂事的時(shí)候好好享受一番，等孩子大一點(diǎn)了再來親自教育。還有些家長(zhǎng)將孩子放在一旁，自己卻在另一邊看電視、搓麻將、打牌和客人聊天。
然而，就在許多家長(zhǎng)存在這樣那樣的思想阻礙孩子早期教育的時(shí)候，另一部分家長(zhǎng)已經(jīng)開始了對(duì)孩子的早期教育，還有的甚至從媽媽懷孕的那天就開始了。也就是這樣，他們的孩子在以后的教育中存在著很大的差異。
老卡爾威特認(rèn)為“‘幼兒是成人之母’這句話千真萬確，誰也無法否認(rèn)，成人的基礎(chǔ)是在小時(shí)候形成的。所以，對(duì)孩子的教育必須盡早開始，開始的越早，取得的效果就越顯著，孩子越有可能成接近完美的人。”
蔡笑晚在《我的職業(yè)是父親》一書中寫道：“大腦功能開發(fā)的典型表現(xiàn)，便是形成記憶敏感年齡越小就越容易形成，越大就越困難。因?yàn)?，這是大腦已被一些無用的東西擠占充滿，即使是新鮮事物也被排斥在外。”
可見，早期教育無論是對(duì)孩子品德修養(yǎng)方面的塑造還是對(duì)孩子智力的開發(fā)都有很大的影響。對(duì)此，家長(zhǎng)又怎能將自己的不滿發(fā)泄在那些錯(cuò)失早期教育的孩子身上呢!我認(rèn)為父母在孩子出生后，就應(yīng)該為孩子的未來著想，及早開始教育，而不是在孩子學(xué)習(xí)成績(jī)落后的時(shí)候一味的斥責(zé)孩子。為了自己的孩子日后有卓越的成就，家長(zhǎng)應(yīng)該這樣做：
(1)從孩子出生開始，就為孩子的教育制定一張藍(lán)圖，把握好孩子在各階段的成長(zhǎng)特點(diǎn)并輔之以相應(yīng)的引導(dǎo)教育。不要錯(cuò)失孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳時(shí)期，特別是三歲以前的教育。因?yàn)樗麄內(nèi)龤q前的教育，對(duì)他們的性格形成及素質(zhì)的形成有很大的影響。所以，不要將孩子的成才希望完全寄托于以后就讀的學(xué)校。
(2)一個(gè)人的品質(zhì)如何，很大程度上是取決與幼年時(shí)期所受的教育如何。一個(gè)人的智力高低依然取決于年幼時(shí)期大腦的開發(fā)程度。所以，無論你的工作有多忙，千萬不要忽視了孩子的成長(zhǎng)，不要忘記你首先是一位父親或母親，多留一點(diǎn)時(shí)間來陪孩子、教育孩子。這樣對(duì)孩子對(duì)父母都有好處，否者孩子年齡大了以后，父母再想去糾正他的不良習(xí)慣，開發(fā)他的大腦潛力就已經(jīng)為時(shí)已晚了。
(3)古人說：“讀萬卷書，行萬里路。”喜歡旅游的父母可以帶著孩子一起去，這樣可以在旅途中讓孩子學(xué)到很多東西。因?yàn)楹⒆訉?duì)世界充滿好奇心，家長(zhǎng)利用這種好奇心去引導(dǎo)教育孩子，讓他們?cè)谕鏄分袑W(xué)習(xí)可以開闊孩子的視野，增長(zhǎng)孩子的知識(shí)。
(4)放棄那些會(huì)對(duì)孩子造成不良影響的嗜好，將時(shí)間放在教育孩子上，多陪陪孩子，人都希望得到別人的重視，小孩也不例外。那些長(zhǎng)期得不到重視的小孩，長(zhǎng)大了往往會(huì)變得很孤僻，很叛逆。
(5)在教育孩子的時(shí)候掌握正確的法則。如盧梭在《愛彌兒》中寫道：“第一個(gè)準(zhǔn)則：必須讓孩子使用自然的力量;的二個(gè)準(zhǔn)則：無論是智慧方面還是體力方面，我們都要彌補(bǔ)他的不足，對(duì)他進(jìn)行幫助;第三個(gè)準(zhǔn)則：我們的幫助只限于他們真正需要的時(shí)候，對(duì)他們無理的需要不要理睬;第四個(gè)準(zhǔn)則：我們要在孩子還不會(huì)騙人的時(shí)候，認(rèn)真研究他們的語(yǔ)言和動(dòng)作，辨別哪些欲望是源于自然哪些是出于內(nèi)心?？偟脑瓌t是：多給孩子真正的自由，不讓他們養(yǎng)成奴役他人的思想，自己動(dòng)手，不依賴他人。這樣，他們長(zhǎng)大后就不會(huì)過多地品嘗痛苦了。”
孩子自出生后，每天都在成長(zhǎng)，每天都在吸收新事物，通過不斷的模仿和學(xué)習(xí)，由最初的懵懂無知到一點(diǎn)點(diǎn)了解這個(gè)五彩繽紛的世界。孩子的思想在不斷由無知變?yōu)橛兄臅r(shí)候，家長(zhǎng)的思想還能時(shí)刻左右著孩子嗎。如果你的孩子出現(xiàn)頂嘴活著叛逆，不思進(jìn)取的時(shí)候你才意識(shí)到孩子年幼時(shí)沒教育好他就已經(jīng)晚了。相反，如果父母把你認(rèn)為正確的東西，經(jīng)常地，生動(dòng)地反復(fù)灌入幼兒尚未具備自主分辨好壞的大腦中的話，就不會(huì)有那么多孩子走向犯罪的道路;如果父母在孩子幼年時(shí)期給與正確的引導(dǎo)，幫助孩子樹立遠(yuǎn)大的志向，就不會(huì)有那些像馬加爵一樣因感到空虛而做出極端事情出來的孩子;如果家長(zhǎng)在孩子小的時(shí)候便開始磨練他們的意志，就不會(huì)有那些在困難面前低頭的孩子了;如果家長(zhǎng)掌握好了孩子大腦發(fā)展的黃金時(shí)期，及時(shí)開發(fā)孩子的智力，挖掘孩子的潛力，就不會(huì)有那些因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)繁重，壓力大而自殺的孩子了……
一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于童。要想使自己的孩子成為出類拔萃的快樂天才，只能從幼兒時(shí)期開始，抓住孩子發(fā)展的黃金時(shí)期，給孩子在智力、意志、品德和氣概四方面的教育。為了孩子的成才，也為了孩子有幸福的人生，就要盡一切力量，不惜一切代價(jià)把孩子的早期教育抓好。
在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益強(qiáng)烈的21世紀(jì)，教育競(jìng)爭(zhēng)的前沿領(lǐng)域不在大學(xué)，也不在中學(xué)，甚至也不在小學(xué)和幼兒園，而是在三歲之內(nèi)，在嬰兒的搖籃中。也就是說，家庭教育的早期教育決定了一切，推動(dòng)世界的手是搖搖籃的手。
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