幼兒教育的一般原則有哪些
幼兒教育的出發(fā)點和最后歸宿都是促進兒童身心和諧發(fā)展，關于幼兒教育需要清楚的原則有哪些呢?下面是學習啦小編為大家整理的幼兒教育的原則，歡迎閱讀!
幼兒教育的一般原則
1.尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則
(1)尊重兒童人格尊嚴。教師要將兒童作為具有獨立人格的人來對待，尊重他的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。
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須通過成人的教育和保護才能實現(xiàn)。教師不僅是兒童的“教育者' 也應當是兒童權益的實際維護者。
2.發(fā)展適宜性原則
學前教育的出發(fā)點和最后歸宿都是促進兒童身心和諧發(fā)展，促進每一個兒童在現(xiàn)有的水平基礎上獲得充分的最大限度的發(fā)展。要找準每個孩子的最近發(fā)展區(qū)s使每個孩子通過教學獲得都能在原有基礎上有所提高。
遵循發(fā)展適宜性原則包含幾層含義：教育設計、組織、實施既符合兒童的現(xiàn)實需要，又利于其長遠發(fā)展;既適合兒童的現(xiàn)有水平，又有一點的挑戰(zhàn)性;必須促進兒童體、智、德、美諸方面全面發(fā)展;為每個兒童著想，關注個體差異。
3.目標性原則
(1)把握目標的方向性和指導性
(2)注重教育目標實施過程的動態(tài)管理
4.主體性原則
(1)準確把握兒童發(fā)展的特點和現(xiàn)狀
(2)在活動之前還要善于激發(fā)學前兒童的學習興趣和動機
5.科學性、思想性原則
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(2)教育要從實際出發(fā)，對兒童健康發(fā)展有利
(3)教育設計和實施要科學、正確
6.充分發(fā)掘教育資源》堅持開放辦學的原則
(1)與家長合作共育
(2)開門辦學，與社區(qū)合作
(3)學前教育機構、家庭、社區(qū)一致的教育
7.整合性原則
(1)活動目標的整合
(2)活動內容的整合
(3)教育資源的整合
幼兒教育的特殊原則
以上談到了教育的一般原則，對學前兒童來說，由于其身心發(fā)展的特殊性;教育還應遵循以下幾個原則。
1.保教合一的原則
貫徹這一原則應明確以下幾點：
(1) 保育和教育是學前教育機構兩大方面的工作。
(2)保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透。
2.以游戲為基本活動的原則
(1)游戲是兒童最好的一種學習方式。
(2)游戲是內容和形式的結合。
3.教育的活動性和直觀性原則
(1)教育的活動性。貫徹這一原則要注意以下幾點：
以活動為中介，通過各種活動促進兒童的發(fā)展;
教育活動的多樣性。
(2)教育的直觀性
由于學前兒童思維的具體形象性和第一信號系統(tǒng)占優(yōu)勢的特點，使得他們只有在獲得豐富的感性經(jīng)驗的基礎上，才能理解事物。學前兒童主要是通過各種感官來認識周圍世界的，對學前兒童的教育應考慮體現(xiàn)直觀形象性。
4.生活化和一日活動整體性的原則
(1)教育生活化.?加強教育同生活的聯(lián)系，將富有教育意義的生活內容納入到課程領域。
(2)生活教育化：將學前兒童日常生活中已獲得的原有經(jīng)驗，加以系統(tǒng)化、條理化，在生活中適時引導，促進學前兒童發(fā)展。
(3)—日活動的整體性原則
發(fā)揮一日活動整體功能。
學前教育機構應充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。
一日活動中的各種活動不可偏廢。
無論是兒童吃喝拉撒睡一類的生活活動，還是教學活動、參觀訪問等活動;無論是有組織的活動還是兒童自主自由的活動，都各具重要的教育作用，對兒童的發(fā)展都是不可缺少的。因此不能顧此失彼、隨意削弱或取消任何一種活動。 .
各種活動必須有機統(tǒng)一為一個整體
每種活動不是分離地、孤立地對兒童發(fā)揮影響力的。一日活動必須統(tǒng)一在共同的教育目標下，形成合力才能發(fā)揮整體教育功能。因此，如何把教育目標滲透到各種活動中，每個活動怎樣圍繞目標來展開，就成為實踐中應當特別關注的問題。
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