淺談?dòng)變好佬g(shù)教育的意義范文3篇
在大力提倡素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的今天，幼兒美術(shù)教育活動(dòng)越來(lái)越顯示出不可缺少或不可替代的作用。幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的重要性，表現(xiàn)最為突出的一點(diǎn)，便是創(chuàng)造性地發(fā)展幼兒智力。本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談?dòng)變好佬g(shù)教育的意義范文，歡迎閱讀!
淺談?dòng)變好佬g(shù)教育的意義范文篇一
當(dāng)今社會(huì)，人們?cè)絹?lái)越重視孩子個(gè)性的發(fā)展，而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，能吸引眼球的也就是最喜歡的，孩子從小就喜歡顏色艷麗的東西，而到了上幼兒園時(shí)，他們的興趣就自然而然地轉(zhuǎn)移到了美術(shù)活動(dòng)上了，因?yàn)槊佬g(shù)可以讓孩子們心情愉悅起來(lái)，進(jìn)行天馬行空的想象，自由地表達(dá)觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的內(nèi)心思想。美術(shù)教育是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，它需要孩子們的想象和創(chuàng)造。兒童美術(shù)作品的魅力就在于其充滿豐富甚至離奇的想象力。它對(duì)幼兒的發(fā)展的重要性是顯而易見(jiàn)的。
縱觀兒童美術(shù)教育活動(dòng)教學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)并未受到人們的普遍重視。家長(zhǎng)們?cè)u(píng)價(jià)兒童的方法仍然是學(xué)了多少字，學(xué)會(huì)了幾道題的范圍。傳統(tǒng)觀念和認(rèn)識(shí)的局限性，已不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的現(xiàn)今社會(huì)的時(shí)代要求，端正思想、提高認(rèn)識(shí)，把上好兒童美術(shù)教育活動(dòng)提到重要日程上來(lái)，已勢(shì)在必行。
隨著全國(guó)素質(zhì)教育的不斷開(kāi)展，兒童美術(shù)教育活動(dòng)也一改往日的嬌羞，揭掉面紗，以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)在孩子的面前，并深得孩子們的喜歡。
下面就根據(jù)我近幾年的從教的實(shí)踐及有關(guān)理論，談?wù)劽佬g(shù)教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)所起的作用。
幼兒期是人的藝術(shù)才能開(kāi)始表現(xiàn)的時(shí)期，這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育有明顯效果，其中美術(shù)教育又是藝術(shù)教育的主要內(nèi)容。幼兒美術(shù)專指繪畫(huà)、手工和美術(shù)欣賞等極其簡(jiǎn)單初步的內(nèi)容。它以其特有的可視形象和色彩，典型地表現(xiàn)出大自然的美和社會(huì)生活的美，以其鮮明的形象性和強(qiáng)烈的感染力加深幼兒對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)，并能激發(fā)幼兒的審美觀念和造型智慧。幼兒審美能力的提高，對(duì)他一生的精神素質(zhì)和文化修養(yǎng)有著奠基作用。如美術(shù)欣賞“民族服飾娃娃”使幼兒不僅對(duì)連續(xù)圖案和對(duì)比色彩有了認(rèn)識(shí)，而且還懂得了我國(guó)有許許多多的少數(shù)民族，他們的服飾是多姿多彩的。
觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ);想象是將外界事物重新組合，創(chuàng)造出新形象的過(guò)程;操作是表現(xiàn)手段，也是再認(rèn)過(guò)程。幼兒在繪畫(huà)時(shí)，能靈活地運(yùn)用三者。如大班畫(huà)“春天”，可以先做“春天在哪里”的游戲，教師啟發(fā)幼兒用眼睛在天空、花叢、草坪上尋找春已來(lái)到人間，幼兒也朗誦《春姑娘來(lái)了》的詩(shī)歌，一邊用畫(huà)筆畫(huà)出自己的所見(jiàn)、所知和所想的事物，這樣他們?cè)趧?chuàng)造過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)得想象力充分、情感豐富、思維積極性高，操作能力強(qiáng)。
美術(shù)教育是陶冶情操的教育。一件美術(shù)作品，既能表現(xiàn)幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個(gè)性。從美術(shù)作品中可以看出有的幼兒大膽、主動(dòng)、熱情而敏感，有的則呆板、懦弱、缺乏獨(dú)立性。因此教師可以通過(guò)觀察幼兒美術(shù)作品去影響幼兒個(gè)性的形成和發(fā)展。
據(jù)研究表明：人腦的左半部是抽象思維，右半部處理總體形象信息。而目前部分家長(zhǎng)和教師重視的文字、數(shù)字，這些教育內(nèi)容，則使幼兒左腦負(fù)擔(dān)過(guò)重，右腦鍛煉不足。這種現(xiàn)象有損于幼兒正常的和諧發(fā)展。美術(shù)教育就是用有趣、新奇的刺激，啟發(fā)和誘導(dǎo)幼兒去感知事物的外形、結(jié)構(gòu)，這要通過(guò)想象和形象思維，有利于右腦的發(fā)育。如教幼兒畫(huà)火車(chē)，可以讓幼兒仔細(xì)看看車(chē)廂的形狀像什么?當(dāng)幼兒看出一節(jié)節(jié)車(chē)廂像一個(gè)個(gè)大面包時(shí)，他們就會(huì)用長(zhǎng)方形來(lái)概括。
美術(shù)教育還要求幼兒手腦并用，如手工制作，通過(guò)手的操作，鍛煉幼兒的小肌肉群，使手指和手腕協(xié)調(diào)配合，促進(jìn)大腦的控制和調(diào)節(jié)能力，增強(qiáng)幼兒手動(dòng)作的靈活性和準(zhǔn)確性。如剪貼“小鳥(niǎo)”，幼兒須先把印有圓形、半圓形、三角形的彩紙，沿線剪下來(lái)，然后在紙上拼出小鳥(niǎo)飛的不同姿態(tài)，最后再用漿糊粘在紙上，還畫(huà)上嘴和眼睛。
由此可見(jiàn)，美術(shù)教育對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是不可忽視的。其他學(xué)科教育也都有各自的作用，那種認(rèn)為教孩子畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞是無(wú)用的，不如多教些讀、寫(xiě)、算的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。
我們應(yīng)該讓孩子在歡樂(lè)的童年里，健康、全面的發(fā)展。個(gè)人認(rèn)為藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，要讓幼兒“大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象”，從而使幼兒體驗(yàn)到以自己獨(dú)特的個(gè)性化的方式感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)作美的自由和快樂(lè)。針對(duì)以上這些美術(shù)教育對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要性，對(duì)于我們廣大幼教美術(shù)教育者，也提出了更高的要求。要具備一定的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、技能的同時(shí)，更要探求如何以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、符合兒童身心特點(diǎn)的方法組織教育活動(dòng)，從而培養(yǎng)兒童積極主動(dòng)地在美術(shù)教育活動(dòng)中增強(qiáng)動(dòng)手、動(dòng)腦的能力提出了新的課題。用美術(shù)去培養(yǎng)孩子的自信心和創(chuàng)造能力，促進(jìn)孩子完整人格的形成，張揚(yáng)他們的獨(dú)特個(gè)性!
淺談?dòng)變好佬g(shù)教育的意義范文篇二
幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中的一部分，是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少的重要組成部分。是培養(yǎng)幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創(chuàng)造性思維，使之得以全面發(fā)展的重要手段。
縱觀幼兒美術(shù)教育活動(dòng)教學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)并未受到人們的普遍重視。家長(zhǎng)們?cè)u(píng)價(jià)幼兒的方法仍然是學(xué)了多少字，學(xué)會(huì)了幾道題的范圍。傳統(tǒng)觀念和認(rèn)識(shí)的局限性，已不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的現(xiàn)今社會(huì)的時(shí)代要求，端正思想、提高認(rèn)識(shí)，把上好幼兒美術(shù)教育活動(dòng)提到重要日程上來(lái)，已勢(shì)在必行。
隨著全國(guó)素質(zhì)教育的不斷開(kāi)展，幼兒美術(shù)教育活動(dòng)也一改往日的嬌羞，揭掉面紗，以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)在孩子的面前，并深得孩子們的喜歡。
為此，對(duì)于廣大幼教美術(shù)教育者，也提出了更高的要求。在具備一定的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、技能的同時(shí)，如何以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、符合幼兒身心特點(diǎn)的方法組織教育活動(dòng)，從而培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)地在美術(shù)教育活動(dòng)中增強(qiáng)動(dòng)手、動(dòng)腦的能力提出了新的課題。
幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的重要性，表現(xiàn)最為突出的一點(diǎn)，便是創(chuàng)造性地發(fā)展幼兒智力。社會(huì)科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展使社會(huì)生產(chǎn)力已轉(zhuǎn)向智能化，人才需求也由傳統(tǒng)的“體力型”轉(zhuǎn)向“智力型”。同時(shí)人類(lèi)身心發(fā)展的規(guī)律也告訴我們，偏重于知識(shí)的機(jī)械傳授而忽略了智力發(fā)展，培養(yǎng)的是無(wú)創(chuàng)造精神、“高分低能”的人。而幼兒期作為人生學(xué)習(xí)的前站，無(wú)疑對(duì)以后全面發(fā)展具有不可低估的影響。
心理學(xué)家告訴我們，兒童的腦機(jī)能的發(fā)展?jié)摿薮?，可塑性極強(qiáng)。五歲的幼兒，腦重可達(dá)成年人的95%。幼兒期是人類(lèi)學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，如語(yǔ)言的形成、身體協(xié)調(diào)能力等復(fù)雜的學(xué)習(xí)都在這一時(shí)期完成。因此，這一階段合理全面地開(kāi)發(fā)幼兒智力是最佳時(shí)期。同時(shí)生理學(xué)家也得出結(jié)論，人腦分為左右兩個(gè)半球，左半球擅長(zhǎng)抽象思維，右半球擅長(zhǎng)形象思維，既分又合。兩半球都能開(kāi)發(fā)得好，才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的智慧火花。
幼兒的思維中仍以形象思維為主，這也是他們?cè)诒灸挲g段感知信息的重要手段。而后隨年齡增長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)的增加，抽象性思維將逐步得以發(fā)展。因此，幼兒教育者應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)了解學(xué)生現(xiàn)狀，精研教材，利用教育活動(dòng)，在傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，使幼兒智力得以全面、完善的發(fā)展。
在美術(shù)教育活動(dòng)中發(fā)展幼兒智力，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)和教材內(nèi)容的完美結(jié)合，在教育活動(dòng)中采取科學(xué)的手段、藝術(shù)的方法，有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練，使幼兒在掌握一定的基礎(chǔ)技能的同時(shí)，智力得到激活并發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目的應(yīng)注意以下幾方面的問(wèn)題：
(一)在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中努力培養(yǎng)幼兒的觀察能力，注意觀察能力對(duì)智力發(fā)展的重要性。
捷克大教育家夸美紐斯說(shuō)：一個(gè)人的智慧應(yīng)從觀察天上和地下的實(shí)在的東西中來(lái)，同時(shí)觀察越多，獲得的知識(shí)越牢固。
首先，幼兒的天性中，對(duì)一切新奇的東西都有著極大的興趣，周?chē)氖澜鐓s能引起他們的注意。但是，幼兒往往不能自覺(jué)地進(jìn)行有目的地觀察。這就要求幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行有目的地指導(dǎo)，并積極引導(dǎo)他們正確地觀察。比如，運(yùn)用色彩鮮明的教具，生動(dòng)形象的講述，活潑有趣的游戲。先調(diào)動(dòng)起他們的興趣，情緒高漲時(shí)，不時(shí)地向他們提出一些觀察任務(wù)，讓他們注意色彩的差異、游戲中不同幼兒的行動(dòng)、過(guò)程等，從而使其觀察力得以發(fā)展。
舉例說(shuō)明吧。比如讓幼兒畫(huà)水彩畫(huà)“可愛(ài)的小松鼠”，教師可以用教學(xué)錄象或幻燈片等先進(jìn)教學(xué)手段，進(jìn)行形象生動(dòng)的直觀法導(dǎo)入，在幾種動(dòng)物中讓幼兒說(shuō)出哪是小松鼠，進(jìn)而讓幼兒找出小松鼠和其他動(dòng)物的差別，幼兒會(huì)概括出“小松鼠拖著大尾巴”等典型特征。教師還可以通過(guò)引導(dǎo)，讓幼兒觀察小松鼠的色彩及生長(zhǎng)環(huán)境等，最后教師可進(jìn)行總結(jié)，并用簡(jiǎn)潔的手法，通過(guò)描繪將這一形象畫(huà)出來(lái)，同時(shí)讓幼兒認(rèn)真觀察教師的繪畫(huà)過(guò)程以及小松鼠的典型特征的描繪?？梢愿嬖V幼兒，先用紅色或橘紅在紙的中間上方畫(huà)出小松鼠圓圓的頭，前后兩只尖耳朵，再畫(huà)上尖下圓的身體，依次畫(huà)出上肢、下肢以及上翹的大尾巴。再用淡色畫(huà)上圓圓的身體、鼻子、勾出耳朵上的小毛毛等，一只可愛(ài)的小松鼠就活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在你面前了。
其次，引導(dǎo)幼兒掌握觀察的方法，在觀察中由淺及深、由表及里地把握事物的特征。
指導(dǎo)幼兒觀察的方法可由遠(yuǎn)及近，也可以由上而下，可先整體后局部等。讓幼兒養(yǎng)成有條不紊地觀察事物的良好習(xí)慣。從而讓他們能夠?qū)W會(huì)有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃、有次序地觀察，使幼兒的觀察能力進(jìn)一步得到提高。
(二)在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，注意培養(yǎng)幼兒豐富的想象力。
大科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。
想象力是有幼兒智力發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，要使幼兒的智力得以良好發(fā)展，想象力的發(fā)展必不可少。
首先，繪畫(huà)易誘發(fā)孩子的想象力。不論是主題畫(huà)還是意愿畫(huà)，孩子都能表現(xiàn)出他所想象的那個(gè)事物的形象。盡管畫(huà)得不可能與生活原形一樣的“像”。但孩子們?nèi)允钦J(rèn)真地滿懷激情地去表現(xiàn)物象在他們頭腦中的“真實(shí)”反映。也正是那所謂的不“像”中，而融合了孩子那驚人的非凡的想象力。
孩子在繪畫(huà)中的大膽想象，是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。技能技巧的提高可在長(zhǎng)大后進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。而這種創(chuàng)造性的表現(xiàn)，這非凡的想象力的培養(yǎng)，卻是幼兒期一個(gè)主要的任務(wù)，這對(duì)以后的發(fā)展意義深遠(yuǎn)。所以，幼兒期是培養(yǎng)想象力的最好時(shí)機(jī)。因而鼓勵(lì)他們展開(kāi)想象的翅膀。過(guò)分的灌輸成人式的技巧，既不符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，又會(huì)限制幼兒想象力的發(fā)展。
其次，可開(kāi)展豐富多彩的美術(shù)小制作活動(dòng)讓幼兒多動(dòng)手。因?yàn)橛變簩?duì)動(dòng)手實(shí)踐，親自嘗試的需求總是那么強(qiáng)烈。教師正可利用這一特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)發(fā)展。如彩塑小動(dòng)物，制作賀卡，既可讓幼兒在動(dòng)手制作過(guò)程中學(xué)到美術(shù)活動(dòng)的一般規(guī)律，又可使他們?cè)谶@立體形態(tài)的構(gòu)成中，促進(jìn)手、眼、腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而使空間思維、想象能力得到較好的培養(yǎng)和提高。
在大力提倡素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的今天，幼兒美術(shù)教育活動(dòng)越來(lái)越顯示出不可缺少或不可替代的作用。幼兒美術(shù)教育者應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)活動(dòng)中提高思想認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，努力挖掘幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的獨(dú)特功能，使幼兒的智力得以全面發(fā)展，讓幼兒在以后的生活、學(xué)習(xí)中受益無(wú)窮。
淺談?dòng)變好佬g(shù)教育的意義范文篇三
有人認(rèn)為孩子在幼兒時(shí)期有一定的繪畫(huà)才能，將來(lái)長(zhǎng)大了就一定能成為畫(huà)家。其實(shí)小畫(huà)家和大畫(huà)家之間并沒(méi)有直接的聯(lián)系。幼兒時(shí)期畫(huà)得相當(dāng)出色的孩子，長(zhǎng)大后真正成為美術(shù)工作者的為數(shù)并不多。
但是，許多醫(yī)生、科學(xué)家、建筑師和畫(huà)家的成才之路，卻常與兒時(shí)愛(ài)畫(huà)畫(huà)有著密切的聯(lián)系。這是因?yàn)橛變好佬g(shù)最大的特點(diǎn)就是發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維。
在幼兒時(shí)期通過(guò)美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)這種素質(zhì)是非常有利的，為幼兒今后的成長(zhǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。
淺談?dòng)變好佬g(shù)教育的意義有哪些呢?
一、美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)幼兒的素質(zhì)教育的影響
兒童作為我們?nèi)祟?lèi)社會(huì)群體中的一個(gè)獨(dú)特部分，由于年齡小知識(shí)單薄因而對(duì)一切事物都感到新奇，他們總是用一雙好奇的眼睛去認(rèn)識(shí)、觀看世界，并且通過(guò)稚嫩的小手表現(xiàn)在畫(huà)面中，透出一種纖細(xì)的感情、強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)和欲望。因此兒童畫(huà)想象之豐富、構(gòu)思之膽大、造型之樸拙是許多畫(huà)家畢生追求的結(jié)果.
二、掌握兒童繪畫(huà)心理發(fā)展的規(guī)律。
兒童一般在3-4歲左右已經(jīng)結(jié)束了無(wú)意識(shí)涂鴉時(shí)期，開(kāi)始有意識(shí)表現(xiàn)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)。這在兒童作品中是常見(jiàn)的，這種主體極度夸張、人物比例失調(diào)的作品正是孩子質(zhì)拙、純真感情的宣泄與表露。因此在教學(xué)中要想正確輔導(dǎo)兒童繪畫(huà)，必須掌握兒童心理特點(diǎn)，不能用成人的目光框條約束兒童繪畫(huà)。因站在孩子角度理解作品含義，否則過(guò)早扼殺了孩子的藝術(shù)天性。
三、善于引導(dǎo)培養(yǎng)兒童繪畫(huà)中的個(gè)性專長(zhǎng)。
兒童由于自身個(gè)性的差異性使每個(gè)人對(duì)事物產(chǎn)生的看法各不相同，那么表現(xiàn)在畫(huà)面中則是每個(gè)兒童在畫(huà)中體現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)格。作品表現(xiàn)形式與手法的豐富性。極其令人驚奇的是，有的作品甚至具有某些名家的風(fēng)格。這是孩子典型的性格多樣性的體現(xiàn)，因此關(guān)鍵在于教師的如何引導(dǎo)、啟發(fā)。
四、美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)幼兒的社會(huì)化作用
幼兒美術(shù)教育并不是一種單一的和學(xué)畫(huà)過(guò)程，它是一種綜合的實(shí)踐活動(dòng)。在美術(shù)教育活動(dòng)中對(duì)幼兒的社會(huì)化發(fā)展起者不可估量的作用。
五、在美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒與周?chē)说年P(guān)系
在現(xiàn)代生活中很多事情都是要大家在集體協(xié)作下來(lái)完成，人與人之間協(xié)作關(guān)系已成為個(gè)人在事業(yè)上是否能成敗的關(guān)鍵。在幼兒的美術(shù)教育活動(dòng)中，對(duì)幼兒協(xié)調(diào)與周?chē)说年P(guān)系這方面，有著它的重要意義
幼兒在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒與周?chē)说年P(guān)系，為幼兒成為一個(gè)社會(huì)人，奠定了最基本的條件。
六、在美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒對(duì)社會(huì)生活的深入觀察
幼兒畫(huà)面中反映最多的是什么?是幼兒眼中的世界，是幼兒在生活中觀察得到的真、善、美、假、惡、丑?？傊變旱漠?huà)面反映出的是幼兒在生活中觀察到的內(nèi)容，是幼兒了解社會(huì)生活的一種表現(xiàn)方式。
七、在美術(shù)教育中引導(dǎo)幼兒參與社會(huì)活動(dòng)
幼兒要成為一個(gè)社會(huì)人，就必須積極參與社會(huì)生活，才有可能由個(gè)體以最便捷的方式融于社會(huì)，美術(shù)活動(dòng)也很好的為幼兒提供了廣泛的參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。
畫(huà)展是個(gè)人參與社會(huì)的一種方式，是得到社會(huì)評(píng)價(jià)、社會(huì)反映的途徑。幼兒參觀畫(huà)展，也是幼兒了解他人、參與評(píng)價(jià)、找到社會(huì)學(xué)習(xí)榜樣、使自己成為一名社會(huì)成員。例如幼兒在參觀了畢加索畫(huà)展后，就有了對(duì)畢加索的個(gè)人了解，有了對(duì)畢加索的評(píng)價(jià)，有了自己向往的榜樣。
幼兒參加繪畫(huà)比賽也是幼兒走向社會(huì)的極好途徑，幼兒的美術(shù)作品，通過(guò)參加繪畫(huà)比賽、繪畫(huà)展示活動(dòng)，把這種單純的個(gè)人行為加入進(jìn)了社會(huì)生活之中，可以在社會(huì)他人中得到評(píng)價(jià)，了解自己在社會(huì)生活中的行為，及為自己所帶來(lái)的結(jié)果，使幼兒在一種輕松愉快的方式中融入與社會(huì)生活中。
八、美術(shù)教育活動(dòng)為幼兒提供了參與社會(huì)活動(dòng)的廣泛空間，這種空間更是一種很直觀，很有效的社會(huì)或活動(dòng)。對(duì)幼兒由個(gè)體人轉(zhuǎn)化成社會(huì)人起著舉足輕重的作用。
總之，美術(shù)教育活動(dòng)并不是一種單一的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)得技能技巧的同時(shí)，我們更看重幼兒在其他方面的全面發(fā)展。通過(guò)美術(shù)可以對(duì)幼兒進(jìn)行的社會(huì)化培養(yǎng)，但幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的好處絕不僅僅如此!只要教師能夠以幼兒為本，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，利用美術(shù)活動(dòng)去推動(dòng)幼兒整個(gè)身心的健康發(fā)展，定會(huì)使我們的兒童美術(shù)教育事業(yè)有蓬勃的發(fā)展!
至今有許多家長(zhǎng)仍然弄不明白，美術(shù)教育，并不以培養(yǎng)少數(shù)畫(huà)家為目的，它是對(duì)人進(jìn)行心理、思想、情操和人格的教育。是人的素質(zhì)教育，是全面育人的教育。讓孩子參加美術(shù)活動(dòng)本身并不是目的，而是手段和方法。因?yàn)?，美術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，使孩子借繪畫(huà)表現(xiàn)，舒展自己內(nèi)在的意欲和情感，從而培養(yǎng)孩子美的情操和陶冶他們完美的人格。
九、通過(guò)繪畫(huà)觀察孩子智力成長(zhǎng)狀況
美術(shù)教育家把兒童的個(gè)人成長(zhǎng)特征，分為7個(gè)觀察要點(diǎn)：①智慧成長(zhǎng)②感情成長(zhǎng)③社會(huì)成長(zhǎng)④知覺(jué)成長(zhǎng)⑤生理成長(zhǎng)⑥美感成長(zhǎng)⑦創(chuàng)造性成長(zhǎng)。我們可以根據(jù)兒童作畫(huà)的過(guò)程和內(nèi)容，觀察分析得知兒童成長(zhǎng)的情況，也可以從同齡兒童比較中，了解兒童成長(zhǎng)的特點(diǎn)的快慢。因此，兒童繪畫(huà)可以被當(dāng)作我們檢驗(yàn)兒童智力發(fā)育狀況的參照物。在兒童美術(shù)教育過(guò)程中，必須尊重兒童繪畫(huà)能力的自然過(guò)渡，不能過(guò)于急躁去“拔苗助長(zhǎng)”。
十、通過(guò)繪畫(huà)窺視孩子內(nèi)心世界
他們用畫(huà)來(lái)宣泄自己的情感，隨意畫(huà)出困擾了他們的事件和問(wèn)題，也表達(dá)他們快樂(lè)的心緒和事物，繪畫(huà)的作用在于通過(guò)宣泄使兒童心理得到平衡，促進(jìn)他們身心的和諧發(fā)展。
因此，可以說(shuō)兒童繪畫(huà)是我們了解孩子的窗口，從他們的畫(huà)中可以了解他們的認(rèn)知能力，他們的情感、心緒、性格、興趣和愛(ài)好，從而進(jìn)一步關(guān)心和教育其健康成長(zhǎng)。
十一、通過(guò)繪畫(huà)了解孩子性格與愛(ài)好
人們常說(shuō)畫(huà)如其人，事實(shí)上繪畫(huà)的確反映人的性格、愛(ài)好。兒童通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)自己的思想、情感和興趣。兒童畫(huà)是兒童自己在生活中通過(guò)觀察、體驗(yàn)、思考后表現(xiàn)出的感受，對(duì)于他們的創(chuàng)造表現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)給予理解和尊重，不應(yīng)站在成人的角度，用成人的眼光和尺度去衡量?jī)和淖髌?。常?tīng)家長(zhǎng)說(shuō)兒童所畫(huà)的東西不合比例，不像實(shí)物，這只能說(shuō)明我們一些家長(zhǎng)對(duì)孩子不了解，還看不懂他們的畫(huà)。
通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)大千世界事物的造型和創(chuàng)新能力，對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)生活起到不可欠缺的作用，在對(duì)身邊事物、人物特征的觀察和了解技巧上也有十分大的提高，懂得察言觀色的孩子在以后的激烈競(jìng)爭(zhēng)中才能始終居于不敗之地!
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