1-2歲幼兒?jiǎn)⒚山逃c(diǎn)
在l-2歲期間，幼兒寶寶精神和智力的發(fā)育速度都較快，父母在這個(gè)時(shí)候就要對(duì)幼兒的啟蒙教育開始上心了。本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于1-2歲幼兒?jiǎn)⒚山逃囊c(diǎn)，歡迎閱讀!
1-2歲幼兒?jiǎn)⒚山逃c(diǎn)
(1)培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。2歲的寶寶除了用語(yǔ)言表達(dá)需求外，有時(shí)也會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)感覺，慢慢用完整的語(yǔ)言表述自己的想法。此時(shí)，教育寶寶早期閱讀能力和前書寫能力對(duì)寶寶開始顯得重要了?？梢耘c寶寶一起看畫本，一起玩字母拼音游戲。不一定教他識(shí)字，重要的是讓他在翻書、看書、玩字的過(guò)程中，培養(yǎng)早期閱讀習(xí)慣。當(dāng)然選擇的書要適合寶寶的興趣，要色彩鮮艷，印刷清晰，字形夠大，對(duì)寶寶有吸引力。父母要注意，此時(shí)的寶寶正處于語(yǔ)言能力發(fā)展的高峰期，父母可以結(jié)合具體事物來(lái)訓(xùn)練孩子的發(fā)音，寶寶在父母的協(xié)助下具備初級(jí)的閱讀能力，父母可以多給寶寶看圖畫書，并指認(rèn)物體。
(2)接觸認(rèn)識(shí)環(huán)境。讓孩子多接觸大自然，多觀察事物、多動(dòng)腦筋。多觀察各種事物，可以使孩子擴(kuò)大眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，說(shuō)話就有內(nèi)容。在孩子觀察周圍時(shí)，不要只旁觀者，要主動(dòng)引導(dǎo)寶寶看清楚對(duì)象，同時(shí)用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出來(lái)。如寶寶看見一棵樹，父母就要引導(dǎo)寶寶把樹看清看全了，指著樹對(duì)寶寶說(shuō)：“這是樹，這是樹干，像寶寶身體，那是樹杈，像寶寶的手，那是樹葉，好像寶寶的頭發(fā)”。
父母應(yīng)多帶孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)，在接觸大自然的過(guò)程中，有意識(shí)地教給孩子一些新鮮的詞匯，如在描述天氣很好時(shí)，可以教她用“陽(yáng)光明媚、陽(yáng)光燦爛”等詞語(yǔ)來(lái)表述，如在描述顏色多樣時(shí)，可以教她用“五顏六色、五彩繽紛”等來(lái)表述，同時(shí)還教她正確的發(fā)音，向她提一些問(wèn)題。如在郊外游玩時(shí)問(wèn)她天上飛的動(dòng)物有哪些，地上爬的動(dòng)物有哪些，水里游的動(dòng)物有什么等等，讓她在實(shí)際觀察大自然中的活生生的東西并勇敢地直接把它們說(shuō)出來(lái)，通過(guò)看和說(shuō)的過(guò)程，慢慢就培養(yǎng)她的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程，這樣就會(huì)很自然地鍛煉了孩子的口語(yǔ)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子觀察事物的興趣和能力。
(3)提高情商意志。寶寶2歲左右，寶寶自我意識(shí)的發(fā)展會(huì)出現(xiàn)另一個(gè)現(xiàn)象，那就是自我保護(hù)意識(shí)，表現(xiàn)出來(lái)的就是害怕和恐懼。寶寶接觸的多，往往害怕的東西增多，例如害怕陌生人，害怕陌生環(huán)境、害怕怪模樣的物體，害怕未曾經(jīng)歷過(guò)的情況等。害怕恐懼，就要尋求保護(hù)，表現(xiàn)有明顯的依戀情結(jié)，媽媽去哪里，寶寶就想跟著去哪里。對(duì)物體同樣有依戀現(xiàn)象，如特別喜歡一個(gè)玩具熊，走到哪兒都得帶著，或是喜歡一天到晚嘬自己的大拇指，或者睡覺時(shí)不停地玩一條小枕巾等，這些都是寶寶的心理需要，以此來(lái)安定自己的情緒。寶寶這時(shí)喜歡與成年人交往，會(huì)設(shè)法引起大人的注意，如主動(dòng)討好大人或者故意淘氣，甚至用苦惱的辦法吸引大人。
寶寶和小朋友有了以物品為中心的簡(jiǎn)單交往了，但還不是真正意義上的交往。針對(duì)這些情況，在有陌生人或去到陌生地方時(shí)，爸爸媽媽要陪在寶寶身邊，幫他慢慢消除恐懼。要注意培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立性、膽量和意志，比如訓(xùn)練孩子獨(dú)自進(jìn)食、穿衣戴帽的能力，盡量不要包辦代替，盡量不吃零食。養(yǎng)成獨(dú)立的早晚刷牙和吃飯、睡前洗手和便后洗手的習(xí)慣。這時(shí)期孩子會(huì)對(duì)一些事物例如手指、小玩具產(chǎn)生依戀，父母也別過(guò)于擔(dān)心，這是寶寶的心理需求，只要給予引導(dǎo)就會(huì)慢慢糾正的。
(4)社交培養(yǎng)。父母要以和藹態(tài)度對(duì)待孩子，避免訓(xùn)斥，實(shí)際上是做與人交往的模范。給孩子能拆的玩具，玩積木、沙、布等，注意要教孩子善待玩具，把玩具當(dāng)伙伴。同時(shí)鼓勵(lì)孩子拿出自己的玩具和小朋友一起玩，把自己的食物分給小朋友。教寶寶見人主動(dòng)打招呼，得到別人幫助時(shí)，別忘了說(shuō)：謝謝!
(5)行動(dòng)訓(xùn)練。如果孩子在周歲還不會(huì)走路，一般要加強(qiáng)培訓(xùn)，在1歲半以前應(yīng)該學(xué)會(huì)，2歲時(shí)主要就是掌握完美的走路技能了。初學(xué)走路時(shí)，肯定邁步小，兩腿之間距離很寬，腳趾向外，東倒西歪，為了保持平衡，手臂抬高，走路時(shí)還顧不上手里拿東西，為了平衡有時(shí)雙腳外展出現(xiàn)“走八字路”的現(xiàn)象，這些都不必緊張，爸爸媽媽不用擔(dān)心他的姿勢(shì)有什么異常，放手讓他練習(xí)，等寶寶雙腳有勁了，1-2個(gè)月就會(huì)順利行走，慢慢就會(huì)糾正過(guò)來(lái)了。
之后可以訓(xùn)練寶寶蹲下再站起。寶寶會(huì)從站立位蹲下去撿玩具，然后站起來(lái)拿著玩具再走，一般很少摔跤，不要主動(dòng)攙扶。這時(shí)往往能推拉玩具車橫著走或側(cè)著走，邊走還能邊扔球，可以抬腳踢球。進(jìn)一步就可以學(xué)跑了。寶寶開始學(xué)跑時(shí)，會(huì)以碎步方式，僵直地向前跑。之后逐漸跑穩(wěn)，姿勢(shì)協(xié)調(diào)了，并能繞開障礙物跑。
再進(jìn)一步寶寶就可以上下樓梯了。在父母的幫助下，寶寶可以上下樓梯，上樓梯時(shí)比較容易，下樓梯時(shí)就要注意安全，為防止跌落，可以教孩子扶著樓梯倒著下來(lái)。再下一步，就可訓(xùn)練跳了。孩子學(xué)會(huì)跑后，一般就高高興地學(xué)習(xí)跳了。
這些主動(dòng)運(yùn)動(dòng)和行為訓(xùn)練，可以促進(jìn)大腦發(fā)育。因?yàn)閷殞毷峭ㄟ^(guò)感知運(yùn)動(dòng)方式來(lái)學(xué)習(xí)的，只有通過(guò)主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，才能促進(jìn)大腦發(fā)育，所以父母要想出各種方法，盡量創(chuàng)造環(huán)境和提供一些玩具，支持和鼓勵(lì)孩子活動(dòng)，如玩撿球和吹泡游戲，拉著布毛毛蟲，推小推車走，互相追著跑，站在矮板凳上向軟地板跳下來(lái)，或把玩具掛高于頭20-30厘米處，讓孩子跳起拍打玩具等。這時(shí)期，應(yīng)盡量少抱，也不要怕弄臟寶寶的衣服。過(guò)度保護(hù)、過(guò)多地抱著，都有可能使寶寶運(yùn)動(dòng)發(fā)育延遲，不利于大腦發(fā)育。
(6)手的操作訓(xùn)練。手指操作包括小肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)等。1歲半時(shí)，寶寶最愛玩的游戲是疊積木。有些1歲半到2歲孩子可以疊4-8塊積木成塔，可以打開和關(guān)閉盒子，可以將小棍子插入小孔里面，可以將小豆豆放進(jìn)小瓶又倒出來(lái)，還可以穿珠子、涂鴉等。會(huì)模仿畫圓和直線，會(huì)翻書，會(huì)將手中的物品朝某個(gè)目標(biāo)扔去，會(huì)扭動(dòng)門的把手將門打開，會(huì)折疊紙等。
可以通過(guò)一些小游戲訓(xùn)練手部動(dòng)作，如喂“小動(dòng)物”食物。讓孩子在操作中熟悉小動(dòng)物喜歡的食物，可以制作大嘴動(dòng)物，和一些事物卡片，在孩子喂小動(dòng)物食物時(shí)，父母注意多和孩子對(duì)話，引發(fā)孩子用語(yǔ)言表述出自己所做的事情。如：“我給小貓送了一條魚吃”。再比如玩鑲嵌板，準(zhǔn)備一個(gè)鑲嵌板，讓孩子嘗試將形狀框套在對(duì)應(yīng)的形狀上。開始時(shí)大人可以和寶寶一起玩，當(dāng)孩子放不進(jìn)去時(shí)，可以用語(yǔ)言提示或握住他的手腕幫助他，孩子完成后，及時(shí)鼓勵(lì)他獨(dú)立完成。
手的動(dòng)作，能促進(jìn)動(dòng)作思維的發(fā)展，如小東西可以放進(jìn)大盒內(nèi)，三角形只能放在三角形模具內(nèi)，但不能放進(jìn)圓形模具內(nèi)。大小不等的木圈套玩具，木柱上下粗細(xì)不等，木圈大小也不等，依次套入。1歲半到2歲時(shí)，通過(guò)反復(fù)嘗試，在失敗中學(xué)會(huì)成功的玩木圈，從而提高感覺運(yùn)動(dòng)思維能力。
(7)語(yǔ)言訓(xùn)練。1歲寶寶往往是單字發(fā)音，這是學(xué)說(shuō)話的準(zhǔn)備期，他們真正會(huì)使用的單語(yǔ)數(shù)目雖然很少，慢慢就會(huì)積累，說(shuō)話能力就會(huì)大幅增加。這個(gè)時(shí)候?qū)殞氄Z(yǔ)言能力未成熟，表達(dá)能力不強(qiáng)，為了讓父母了解自己的意思，往往會(huì)拼命地做出肢體語(yǔ)言，而父母如能在他預(yù)期下有所反應(yīng)，便能順利地實(shí)現(xiàn)相互交流，如果父母不理解寶寶的肢體語(yǔ)言，寶寶就會(huì)煩躁、發(fā)脾氣，甚至哭鬧。為了使交流更為融洽，一方面要盡快訓(xùn)練寶寶說(shuō)話，另一方面要理解寶寶的肢體語(yǔ)言，和寶寶順利交流溝通。
1-2歲幼兒?jiǎn)⒚山逃⒁馐马?xiàng)
?、俳o寶寶刺激。有些父母親怕本身講話具有腔調(diào)，就不敢與小孩說(shuō)話，這是不對(duì)的，這樣會(huì)導(dǎo)致寶寶說(shuō)話能力遲緩。正確的發(fā)音固然重要，語(yǔ)言的刺激比正確發(fā)音更重要。特別是在遞東西給小孩或決定某一項(xiàng)行動(dòng)時(shí)，一定要利用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)具體的行動(dòng)。比如告訴小孩“這是奶瓶”、“這是飯碗”、“這個(gè)時(shí)候要睡覺覺”等。
?、诤?jiǎn)潔明了地示范。為了促使寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，就要從簡(jiǎn)單明晰的發(fā)音和行為用語(yǔ)開始。說(shuō)話中伴隨著動(dòng)作使小孩更容易明白，而且盡可能發(fā)音正確;因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候，孩子若聽?wèi)T不正確的發(fā)音，將來(lái)會(huì)很難矯正。
?、壅J(rèn)真地應(yīng)對(duì)。寶寶在學(xué)習(xí)說(shuō)話時(shí)，大人一定要認(rèn)真應(yīng)對(duì)。語(yǔ)言可傳達(dá)人與人之間的情感、思想，是一種非常有用的工具。寶寶在這個(gè)時(shí)期所熟悉的語(yǔ)言并不多，使用起來(lái)難免錯(cuò)誤百出，還伴有肢體語(yǔ)言，大人一定要耐心保持愉快的學(xué)習(xí)氣氛，不要急于求成，動(dòng)不動(dòng)吹毛求疵地一再糾正，搞不好就會(huì)造成寶寶不敢說(shuō)話或不愿說(shuō)話了。
另外，對(duì)于小孩說(shuō)話不完全時(shí)，觀看其態(tài)度或表情即可理解其意思所在。父母應(yīng)該仔細(xì)傾聽，并在表情和態(tài)度上給予鼓勵(lì)。由于大人的態(tài)度容易感染小孩，請(qǐng)不要輕易使小孩說(shuō)話的意念喪失。
?、鼙３址e極的說(shuō)話氣氛。說(shuō)話的意念來(lái)自愉快的氣氛。所以要盡可能讓孩子在充滿活潑、愉快的氣氛中進(jìn)行談話。借由溫馨的心靈交流，來(lái)輔助嬰兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言;電視之所以不能成為一位好老師，乃是因?yàn)樗鼰o(wú)法與人類的心靈相互溝通。
⑤留心異常的情形和語(yǔ)言障礙。耳朵聽不見、嘴唇有缺陷的無(wú)法正確發(fā)音，或者是腦神經(jīng)麻痹而導(dǎo)致語(yǔ)言機(jī)能障礙的孩子，應(yīng)盡早接受專門醫(yī)生的診斷和指導(dǎo)，如此才可以糾正語(yǔ)言異常的現(xiàn)象。“語(yǔ)言”乃是溝通工具，若是發(fā)生語(yǔ)言遲緩或障礙，對(duì)孩子成長(zhǎng)將造成莫大的影響。
1歲兒還不會(huì)和朋友玩游戲，但對(duì)于在兒童樂園追逐的大朋友非常羨慕;這對(duì)他是一種見習(xí)，大人請(qǐng)不要吝于給小孩觀摩的機(jī)會(huì)。
教育1-2歲的幼兒方法
13-24個(gè)月幼兒的特點(diǎn)：
1-2歲是行走的敏感期。走路使兒童從不自由、需要幫助的狀態(tài)中解脫出來(lái)，是兒童的第二次生命。1歲多的孩子熱衷于走路，即使摔倒了也要爬起來(lái)接著走;從1歲半開始，就進(jìn)入了手的敏感期，通過(guò)操作，兒童可以直接體驗(yàn)、理解物體的各種特性。
1歲至2、3歲，兒童的語(yǔ)言開始產(chǎn)生，這一階段被稱為語(yǔ)言發(fā)生階段。1歲至2歲，兒童說(shuō)出的句子的結(jié)構(gòu)是不完整的，這種不完整的句子包括單詞句和雙詞句。諸多研究成果證明早期教育對(duì)人的一生都有著深遠(yuǎn)的影響，兒童的身心發(fā)展有其自身的規(guī)律，這使我們能更深刻地認(rèn)識(shí)到孩子的真正需要，并采取適宜的方式促進(jìn)他們?cè)趧?dòng)作、認(rèn)知、語(yǔ)言、情緒和社會(huì)行為等方面全面發(fā)展。
13-24個(gè)月幼兒的早教方案
認(rèn)知能力的訓(xùn)練
觀察能力：
?、僮R(shí)別大小。選擇大小差別顯著的同類物品來(lái)練習(xí)，如大蘋果與小蘋果，大皮球與小皮球等。
?、谧R(shí)別形狀。教小兒識(shí)別簡(jiǎn)單的幾何形狀，如圓形、三角形、正方形等，可用實(shí)物形狀來(lái)描述，如圓皮球、三角板、方積木等。
?、圩R(shí)別顏色。從基本的顏色紅、黃、藍(lán)、綠進(jìn)行識(shí)別。告訴孩子氣球是紅色的、毛衣是黃色的、葉子是綠色的。
記憶力的訓(xùn)練：
①實(shí)物記憶練習(xí)。讓小兒根據(jù)記憶尋找所需要的玩具，如先讓小兒看一個(gè)小球，然后把它收起來(lái)再讓孩子在其他的玩具中找這種小球。
②強(qiáng)化記憶練習(xí)。父母可以選擇一些形象直觀，與小兒本人關(guān)系較為密切的東西和他感興趣的事物來(lái)訓(xùn)練他的記憶?？山绦鹤约旱拿?、身體的主要部位，間隔一段時(shí)間，情景再重復(fù)。
動(dòng)作能力的訓(xùn)練：
①繼續(xù)訓(xùn)練小兒獨(dú)立行走的能力和行走的穩(wěn)定性，以促進(jìn)運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性和軀體的平衡能力?？珊托阂黄鹜侠婢哕?，教小兒拉著小車向前走、側(cè)著走、倒退走等。準(zhǔn)備一個(gè)較大的皮球，成人將球滾到小孩子腳邊，教他抬腳踢球。
?、诎l(fā)展小兒走、蹲、彎腰動(dòng)作。將玩具散放在各處，要求小兒收撿玩具交給成人或放在固定的地方。
?、塾?xùn)練小兒手的靈活性和準(zhǔn)確性。如教小兒學(xué)習(xí)畫畫、搭積木、用塑料繩將有孔玩具串起來(lái)、取物裝物。
言語(yǔ)能力的訓(xùn)練：
利用各種機(jī)會(huì)豐富孩子的語(yǔ)言詞匯，并簡(jiǎn)單說(shuō)明物體的用途與關(guān)系，擴(kuò)大小兒的認(rèn)識(shí)范圍，促進(jìn)語(yǔ)言的理解與表達(dá)。給小兒看圖片、幼兒書籍、帶小兒到外面玩，教小兒認(rèn)識(shí)物體的名稱，對(duì)著圖片或?qū)嵨?，詢?wèn)小兒圖片或?qū)嵨锏拿Q及用途“這是什么?”、“干什么用的?”
引導(dǎo)小兒回答，小兒回答正確時(shí)親親他，以示鼓勵(lì)。此時(shí)，小兒已開始喜歡聽大人講故事了，父母給孩子講故事時(shí)，開始要講得慢而簡(jiǎn)短，發(fā)音清晰，富于表情，可根據(jù)故事的情節(jié)伴以動(dòng)作，來(lái)增加小兒的注意力和興趣。孩子愛聽講過(guò)的故事，成人可多重復(fù)幾次，還可將小兒目睹或經(jīng)歷的事情，編成故事。
社交和生活能力的訓(xùn)練：
?、俳逃⒆佣Y貌待人。家里來(lái)客人要教小兒打招呼、問(wèn)好，接受別人的東西要說(shuō)謝謝，客人走時(shí)揮手說(shuō)再見。鼓勵(lì)小兒取糖果、水果招待客人，把玩具分給家里來(lái)的小朋友玩等等。
?、谒?。除夜間睡眠外，白天可睡眠2次，每次1～2小時(shí)。不要用威脅、恐嚇等手段，逼小兒睡眠，也不要給小兒講述恐怖的故事，以免小兒害怕而拒絕一個(gè)人入睡。臨睡前清洗臉、手、腳、**，排好尿，換上寬松保暖的睡衣，會(huì)使小兒感到舒適，易于入睡，這不但有助于養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，也便于孩子建立睡眠條件放射。
?、埏嬍场嗄毯?，每日喂養(yǎng)的次數(shù)約4～5次，可安排在早、中、晚餐時(shí)間和白天睡眠醒來(lái)的時(shí)間。養(yǎng)成定時(shí)進(jìn)食，定位進(jìn)餐的習(xí)慣，鼓勵(lì)小兒自己動(dòng)手吃東西。培養(yǎng)飯前便后洗手習(xí)慣。
?、苡?xùn)練小兒在日常生活中做力所能及的事，以培養(yǎng)小兒獨(dú)立的生活能力。教導(dǎo)小兒試著脫鞋、脫襪子，排完大小便試著提褲子，外出時(shí)自己戴帽、脫帽，爸爸媽媽下班進(jìn)門可讓孩子幫助拿拖鞋給爸媽換鞋，給孩子洗手時(shí)，教小兒主動(dòng)將手伸到水里，玩完玩具后幫忙收拾起來(lái)等等。
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