如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新力

　　1、在學習中，要知其然，也要知其所以然。例如，中學生學到三角形面積定理時，可能人人都會背誦底乘以高除以二的公式，但是，除了公式以外，聰明的學生還會記住這個公式是如何推理出來的，為什么三角形的面積是這樣計算的。只有懂得了知識背后的道理，才能夠在遇到新的問題時舉一反三，才能在需要創(chuàng)新的時候，靈活地將自己掌握的知識付諸實踐。

　　2、遇到問題時，試著從不同的角度來思考。一個很好的例子是即時貼的發(fā)明。美國3M公司有一位研究員，有一次，他想發(fā)明一種粘合力非常強的膠水，但因為種種原因，他失敗了，實驗得到的只是一種粘合力很差的液體，根本無法用作膠水。但一段時間后，他發(fā)現人們有這樣一種需求：把便條或書簽貼到桌上或墻上，在需要時可以隨時揭下來——他此前發(fā)現的粘合力差的液體不正可以派上用場嗎?就這樣，因為思考角度的不同，一種險遭廢棄的技術促成了“即時貼”的發(fā)明。

　　3、多問問題，才能更深理解。我的女兒在學習指數的時候，不理解指數是什么，更不相信在真實生活中指數有什么用，就主動來問我。我指導她計算銀行存款，比如存入100元，每年的利息是10%，那么10年后，你的存款是多少?通過這樣的計算，她終于明白了，原來指數知識和日常生活息息相關。因此，只有像這樣不懂就問，才能真正學到有用的知識。

　　4、動手實踐。沒有一種創(chuàng)新是可以靠憑空想像得到的。只有親自動手，你才能了解一種創(chuàng)意的可行性，才能把創(chuàng)新變成現實。我記得小時候，我的父親曾讓孩子們解答這樣一個問題：用6根火柴拼成4個大小一模一樣的正三角形。通過動手實踐，我們都找到了正確的答案。這樣的實踐讓我對相關的幾何和空間知識記憶深刻，也訓練了我使用新穎的思維解決問題的能力。

　　5、追隨自己的興趣、愛好。只有自己真正喜歡做的事情，才能做到最好。在谷歌，我們寧愿讓員工做一個自己有激情的項目，也不愿意因為項目本身的緊急和重要，強迫員工做他自己完全不感興趣的事情。