批評孩子的話語

　　孩子犯了錯，老師的批評是必要的教育。家長的批評是對孩子行為的糾正，也是對幼兒素質發(fā)展的負責。小編在這里整理了相關知識，希望能幫助到大家。

　　批評小孩子的話語

　　表達準確，讓孩子明白錯在哪兒

　　見過不少這樣的家長：每次送孩子上學必定叮囑一句“在幼兒園里好好表現(xiàn)哦”。

　　可是一學期下來，孩子在園里該怎么調皮怎么調皮：走神、打架、哭鬧一點不少。

　　這也導致家長每次批評孩子時更火冒三丈“不是讓你好好的嗎?我說的話都被你吃了?!”

　　為什么家長的叮囑不湊效?并非孩子太叛逆，而可能是 TA 根本就沒明白家長話的含義?！昂煤帽憩F(xiàn)”是個太模糊的概念。到底怎樣做才算“好好表現(xiàn)”?孩子根本就不明白。

　　這一點可以借鑒幼師和孩子交流的經驗。

　　游戲活動時，老師對孩子們說：“排成直線走”，孩子沒什么反應。老師馬上換種說法：“在前面排成一條毛毛蟲”。孩子們很快就能排成一列了。因為這樣說更方便孩子理解。

　　所以，不管是批評孩子還是日常溝通，家長都要盡量說話形象準確。這樣不光能提高親子交流效率，對孩子的思維能力也是很好的鍛煉。

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　　吼叫只會積累怨恨

　　前天逛超市的時候，旁邊的一個理貨員不小心碰倒了貨架，貨架上的食物撒了一地。這時店長跑了過來，本以為老板會把粗心的員工大罵一頓，沒想到最后他卻很溫和地說：“怎么這么不小心，下次注意點”。

　　沒有人喜歡被人指責，不帶命令的批評不光能幫助別人糾正錯誤，也能維護被批評人的尊嚴。

　　可惜我們大部分家長似乎更習慣了用吼叫的方式和孩子對話?！霸俨缓煤贸燥?，我就……” “再不聽話，媽媽就不要你了”。

　　威脅不光達不到教育目的，也讓孩子感受不到尊重，甚至在心里積累下對父母的怨恨。

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　　恰當?shù)臅r間和地點批評，是對孩子的尊重

　　想要批評事半功倍，時間和地點是絕對不能忽視的因素，以下場合，就算再氣也要忍著。

　　1吃飯的時候不要批評

　　“老師說你又不聽話了，是不是又和人打架了?”

　　“這次在幼兒園再表現(xiàn)不好，周末就不帶你去游樂園了”。

　　中國的家長很喜歡邊吃飯邊“議事”。因此孩子對飯桌也是又愛又恨，因為等待著他們的不光有美味飯菜，還有父母左右夾擊的批評。

　　家長想抓住機會教育孩子的可以理解，但吃飯的時候批評孩子，不僅達不到教育目的，還會適得其反：一影響孩子食欲，二破壞親子關系，久而久之，孩子就會厭倦家里的吃飯氣氛了。

　　一家人圍著桌子吃飯，是家庭交流感情特別好的機會，千萬別把餐桌當講桌。

　　2人多的時候不要批評

　　小時候很怕和媽媽一起逛街。因為她總會把我的糗事當做和別人的談資，還會當著外人的面數(shù)落我以前的“惡行”。那種窘迫的情形至今還歷歷在目。

　　偏偏很多家長不忌諱教訓孩子的場合。孩子一犯錯，不管是大街上還是親戚朋友面前，拉過來就是一頓批。甚至還覺得這樣才能讓孩子長記性。

　　小朋友也有自尊心、羞恥心。當眾揭露孩子的過失，只會讓 TA 無地自容，自信心受挫甚至自暴自棄。

　　所以，在外人面前，請給孩子留點余地。

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　　孩子不怕批評，就怕委屈

　　批評的手段至關重要，有時孩子怕的不是批評，而是不被家長理解的委屈。下面這幾種錯誤批評手段你避開了嗎?

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　　不公平的批評

　　“還不會穿衣服，怎么這么手笨!”

　　明明已經表現(xiàn)很好了，家長還不滿意，總是拿自己達不到的標準要求孩子。這種不公平的對待，會給孩子帶來很大傷害。

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　　比較式批評

　　“別人家的孩子”一直是家長嘴里的好榜樣。每次犯錯都用“你看看人家XX”的句式來打擊自己的孩子并不能有很好的激勵效果。

　　每個孩子都是獨一無二的個體，總讓孩子和其他人對比，無疑給孩子帶來巨大壓力。

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　　亂貼標簽

　　“這都不會，你是不是傻?”

　　孩子雖小，但自尊心、羞恥心還是有的。大人的評價往往有很強的暗示作用。

　　總給孩子貼上“笨”、“傻”、“壞”的標簽，會讓缺乏判斷力的孩子信以為真，覺得自己就是這樣的人。還很可能因為自信備受打擊，從而自暴自棄，按照被貼的標簽做事。所以說家長批評孩子一定要謹慎小心，以免得不償失。

　　批評對孩子能起到必要的監(jiān)督作用，但世上不存在完美的小孩，過度的指責只會給孩子帶來傷害。

　　所以請給孩子一點時間長大，允許 TA 慢慢完善自己。如此才是家長最好的呵護……

　　幼兒園教師如何批評孩子

　　一、翻老賬的批評方式要不得

　　孩子調皮搗蛋，總少不了挨老師的批評，有的老師還把“舊賬”逐一翻出來，想讓孩子更加明白到自己的所作所為是不正確的，并責令其改正。但這樣的批評方式最好不用。因為，翻老賬的批評方式會使教育效果大打折扣。

　　1、不符合孩子的年齡特點

　　孩子的思維是具體、形象的，看到什么，就會想到什么?？吹搅鑱y的娃娃家，聽到老師的批評，他會馬上想到是因為“沒收拾好玩具，不遵守游戲規(guī)則”。孩子能理解并且知道錯在哪兒，只要大人指出正確的方法，他就會去做。都說孩子記性好，其實，短時記憶比長時記憶更有優(yōu)勢。孩子記得最清晰的是當時、當天的事，一兩天之前的事就需要成人的提示。即便想起來，也不如當天的事那么清晰、詳細。大人批評孩子時劈頭蓋臉翻老帳，其初衷是想引起孩子的重視，讓孩子意識到這些事情的嚴重后果，督促其盡快改正。但恰恰忽視了孩子的記憶特點。老師說昨天沒澆小苗，孩子可能還記得一點;老師說上次把小朋友弄哭了，孩子卻可能想不起什么時候、什么原因把誰弄哭了。因此，當大人盡情地痛訴孩子的既往過失時，孩子卻怎么也想不起大人說的事情，認錯的深刻程度自然也大打折扣。

　　2、會削弱教育效果

　　沒有收好玩具是游戲規(guī)則的問題;忘記給植物澆水是任務意識的問題;弄哭小朋友是人際交往的問題，中午不睡覺是生活習慣的問題。這些從屬于不同方面的問題，老師一古腦地倒在孩子面前，年幼的孩子既不能清楚想起這些事情，又不能很好加以區(qū)分。他只是一頭霧水地聽著，只知道大人很生氣，自己做錯了許多事，但為什么會做錯這些事，原因何在，他還是不明白?？上攵?，孩子承認錯誤只在口頭，而不在心里。這樣的批評也就起不到舉一反三、防微杜漸的作用，倒不如不批評來得自然。

　　批評孩子時劈頭蓋腦翻老帳，往往會造成情緒激動，氣不打一處來，出現(xiàn)過激的評議和行為，無意中傷害孩子;如果兩個大人在場，還會由于意見不統(tǒng)一，發(fā)生爭執(zhí)，甚至相互指責，把接受批評的孩子放在一邊，忘記了批評的真正目的，批評的效果也無從談起。

　　3、會造成對孩子的二次傷害

　　批評孩子，我們總是希望以小見大，一針見血，但往往會夸大事情的危害性，對孩子的定性也過于寬泛。從前面那位老師的表現(xiàn)可以看出，她本意是想培養(yǎng)孩子收放玩具的良好習慣，結果卻羅列了一大堆問題，最后竟將孩子定性為“一無是處，無人喜愛”。這種結果可能是孩子最怕得到的。因為它意味著“老師不喜歡我了，爸爸媽媽不喜歡我了，小朋友不喜歡我了，大家都不喜歡我”。性格內向的孩子會因此背上沉重的包袱，沉浸在被拋棄的感覺中，會對自己的錯誤耿耿于懷。批評本身已經是對孩子的提醒，而過分的表情、動作和措辭，對孩子的二次傷害會比做錯事本身更嚴重。

　　如果把贊揚比作陽光，那么批評就是濛濛細雨，滋潤著孩子的心田。雨點不大，但恰到好處;傾盆大雨，雖然來得迅猛，卻把好的壞的一古腦沖走，什么也沒留下。要讓我們的批評“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

　　二、批評的目的要明確，語言要具體形象

　　1、讓孩子明確知道你的想法：從當時發(fā)生的具體小事人手，有條理地進行分析，指出原因，幫助孩子認識自己行為的嚴重性，并以誠懇的態(tài)度告訴孩子：老師在幫助你，爸爸、媽媽在幫助你。

　　2、抓住時機說話：批評孩子的時候，要保持冷靜，隨時觀察孩子的情緒變化。在孩子想聽、肯聽、愿意聽的時候進行教育，勝過十倍的嘮叨，效果也最明顯。

　　3、提出具體的改進措：批評的目的是不斷修正孩子的行為，努力向好的方向發(fā)展。大人給出的建議要具體，有針對性，便于孩子理解和實施，起到積極鼓勵的作用。

　　三、多管齊下，注重效果

　　1、告訴他你的經驗：在孩子眼中，大人是不會犯錯誤的，大人們所做的一切都是對的?？梢詫⒛阈r候犯的錯告訴他，把你的淘氣、闖禍告訴他，把你害怕別人告狀的心情告訴他。孩子會覺得大人也和自己一樣，也有一樣頑皮的童年。放下心里的負擔，你的話孩子一定會聽，因為他覺得你很可親、可愛。

　　2、告訴他你的擔心：大人總喜歡在孩子面前藏起一切，裝出一副兇巴巴的樣子，似乎這樣就有了威嚴。其實，把你心里的憂慮、擔心告訴孩子，讓他知道自己的表現(xiàn)是多么地讓老師擔心、失望。體驗到大人的感受，孩子會對自己的表現(xiàn)產生愧疚，因為沒有孩子想讓老師失望。

　　3、善用你的沉默：喋喋不休不僅費時費力，而且容易使言行激化，削弱教育效果。往往是你說累了，孩子也煩了。短時的沉默，可以留給自己思考的時間，也可以留出孩子反省的時間。在驚詫于大人不說話的同時，孩子會想，“我的表現(xiàn)真得很傷大人心，看來，我是做錯了?！盵page]

　　四、傾聽孩子，理解孩子

　　1、耐心地聽一聽孩子的心聲：孩子做錯的每一件事，都是有原因的。表面看是孩子忘了收好玩具，而實際上可能與老師提供的游戲時間、游戲材料有關。時間短，孩子沒盡興，自然忘了收;玩具太多，玩不過來，自然擺一地。如果僅僅歸為是孩子執(zhí)行游戲規(guī)則的問題，那就太冤枉孩子了。在批評之前，聽一聽孩子的解釋，他的話會幫助你處理好這件事。

　　2、重視孩子的辯解：批評孩子時，我們總是希望孩子認真聽，不插話，不辯解，認為這樣就是承認錯誤、接受批評的好態(tài)度。我們不妨給孩子說話的機會，讓孩子說一說他的想法，吐一吐他的怨氣，了解他對錯誤的認識程度。“你為什么搶小明的玩具?”“小剛先搶的，我后搶的。”“今天老師說你把金魚缸的水弄灑了。”“不是的，我想給金魚換水，麗麗碰了我一下，就灑了?！痹瓉恚诤⒆拥难劾?，事情并不象大人想得這么簡單，他們更注重過程，更看重自己的感受，更看重別人在這里面的作用。如果不聽聽孩子的抱怨，我們也許會忽略許多真實的東西。

　　3、給孩子思考的時間：批評孩子是為了減少類似事情的發(fā)生，盡可能少地再次批評，讓孩子學會調整自己的行為，學會自己解決問題。不要把你的建議馬上告訴孩子，讓他想一想，錯在哪兒，該怎么辦，類似事件如何預防，讓他學會自己的事情自己處理。

　　五、肯定進步，建立自信

　　1、多肯定孩子的進步：只要我們細心，總會在孩子一團糟的行為中，找出一個微小的閃光點。比如“今天你學會疊被子了”，但可能弄亂了床單、枕頭;“你幫助小朋友撿回了球力，可能原本就是他踢出去的;“你把玩具分給小朋友”，可能是他已經玩厭的。不要總是盯著孩子的短處不放，只要你把他真正當成一個小孩子，就能原諒他成長中的所有過失，就會為他的點滴進步高興。

　　2、目標不要太高：批評過后，大人總會提出希望。希望不能太高，否則當希望不能實現(xiàn)時，孩子容易失去努力的動力。不要用不當?shù)呐u打垮孩子的自信，自信的大堤一旦崩潰，自卑、怯懦就會泛濫。

　　附：“藝術”地批評孩子

　　一般來說，在批評孩子的時候，應針對孩子的錯誤進行批評，重責其事、輕責其人，使孩子真正了解自己錯在哪里，從而進一步檢討自己的錯誤?！把普T，充分的說理，是家長教育孩子的重要手段。”在批評孩子的時候，跟孩子說理不僅需要有耐心，還應結合少年兒童的心理特征，選擇恰當?shù)姆椒ê图记伞Ｒ恍┟绹蠋煹某晒涷炇牵?/p>

　　1、要讓孩子了解你的感受

　　a、要讓孩子感受自己的不悅：使孩子由老師的神情與沉默的氣氛中，感受到老師的情緒，能夠促進孩子對自己的過失進行反思。

　　b、在批評孩子時，應該使孩子感受到：爸媽討厭我的缺點，但卻非常喜歡我這個人。這樣，孩子才能樂意聽取批評，勇于改正錯誤。

　　2、讓孩子明白所犯的過失與后果間的聯(lián)系：這樣做的目的在于：讓孩子清楚地知道他的行為會帶來什么樣的后果，從而學會對自己的行為負責。例如，當孩子不好好吃飯時，老師往往由他去，等到他餓了再吃東西時，告訴他不好好吃飯與挨餓的聯(lián)系。許多老師抱怨孩子吃飯的同時，又給他們零食吃，孩子們感覺不到不吃飽飯挨餓的后果，老師的批評也是徒勞的。

　　3、在批評的同時，要充分肯定孩子的長處：我國有句古語：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！泵绹艘舱J為，跟孩子講道理，應充分肯定孩子的長處，對孩子的進步給予及時的表揚和鼓勵，在此基礎上再對孩子的錯予以糾正，這樣孩子就容易接受大人的意見。如果一味地數(shù)落孩子，責怪孩子這也不是那也不對，只會讓孩子產生自卑心理和逆反心理。

　　4、所講的道理要“合理”：老師與孩子講的道理應合情合理，不能信口胡說，也不能苛求孩子，因為大人信口胡說，孩子是不會服氣的，大人的要求過分苛刻，孩子也是辦不到的，比如生活中有的老師自己喜歡吃零食，卻對孩子大講吃零食的壞處，如此，孩子是不會聽從的。

　　5、要給孩子申辯的機會：跟孩子說理時，孩子可能會對自己的言行進行辯解，大人應給予孩子申辯的機會，讓孩子把事情講清楚講明白。給孩子申辯的機會，孩子才會更加理解老師所講的道理，批評教育收到良好的效果。

　　6、批評要把握好時候，了解孩子的情緒狀況：孩子和大人一樣，情緒好時比較容易接受不同的意見，不高興時則容易發(fā)拗。因此，老師在跟孩子講理時，要充分了解孩子的情緒狀況，在他情緒較好時，進行教育，若在孩子情緒低落時跟他說理，是不會奏效的。