小學(xué)生厭學(xué)的原因與思考對策
小學(xué)生厭學(xué)的原因與思考對策
在教育教學(xué)中，常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生下課精神煥發(fā)，活蹦亂跳，而一上課，卻無精打采，情緒低落。小編在這里整理了相關(guān)知識，希望能幫助到大家。
小學(xué)生厭學(xué)的原因與思考
調(diào)查研究表明，目前二年級以上小學(xué)生大約有45%左右有不同程度的厭學(xué)心理，其中有20%左右的學(xué)生有較嚴(yán)得的厭學(xué)心理。厭學(xué)是學(xué)生消極對待學(xué)校生活，對書本學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，持冷漠甚至抵觸態(tài)度等心理狀態(tài)及在行為方式和生理現(xiàn)象上不良的表現(xiàn)。
作為一種心理現(xiàn)象，不是特定學(xué)生所有的，而是所有學(xué)生在某種程度上共同潛在的問題。無論是發(fā)達(dá)地區(qū)還是欠發(fā)達(dá)地區(qū)、城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村、小學(xué)還是中學(xué)，厭學(xué)現(xiàn)象都普遍存在。作為基礎(chǔ)教育危機(jī)的一種表征，我國中小學(xué)厭學(xué)現(xiàn)象有愈來愈嚴(yán)重的趨勢。學(xué)習(xí)是學(xué)生在校生活的基本任務(wù)，也是當(dāng)代學(xué)生苦惱的主要來源之一。
厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)習(xí)采取敷衍態(tài)度或排斥、拒絕行為的一種消極現(xiàn)象，是學(xué)生的學(xué)習(xí)需要得不到滿足或缺乏學(xué)習(xí)興趣時對學(xué)習(xí)喪失信心的一種心理反應(yīng)。
在教育教學(xué)中，常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生下課精神煥發(fā)，活蹦亂跳，而一上課，卻無精打采，情緒低落。不愿完成作業(yè)，學(xué)習(xí)效果極不理想。這其實是學(xué)生的厭學(xué)心理在作怪。厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)習(xí)采取敷衍態(tài)度或排斥、拒絕行為的一種消極現(xiàn)象，是學(xué)生的學(xué)習(xí)需要得不到滿足或缺乏學(xué)習(xí)興趣時對學(xué)習(xí)喪失信心的一種心理反應(yīng)。不管是優(yōu)等生，還是學(xué)困生，或多或少地存在著厭學(xué)情緒，只是表現(xiàn)程度不同罷了。厭學(xué)心理嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)活動的順利進(jìn)行，對學(xué)生的健康成長具有危害性。小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因是多方面的?，F(xiàn)就通過對本班學(xué)生的觀察和研究所發(fā)現(xiàn)的厭學(xué)成因及對策進(jìn)行初步探討。
一、家長教育方法不當(dāng)，是孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的根本原因
1、過分溺愛、放任自流或要求過嚴(yán)態(tài)度粗暴。
有好多學(xué)生由于父母，工作繁忙，忽略了教育孩子的責(zé)任，對孩子放任自流?；虬呀甜B(yǎng)孩子的責(zé)任轉(zhuǎn)移給爺爺奶奶。老人疼愛第三代，往往比較注重生活方面的照顧，缺少心理上、感情上的交流。由于照顧太多，過分溺愛孩子，這些小學(xué)生的依賴性強(qiáng)，懶惰思想嚴(yán)重。導(dǎo)致這些學(xué)生缺乏責(zé)任心與自制力，上課自由散漫，獨立性較差，把不良的生活習(xí)慣帶到學(xué)習(xí)中來。久而久之，學(xué)習(xí)自然跟不上了，越是跟不上，越是不愿學(xué)習(xí)，形成了惡性循環(huán)。
相反有些家長以成人的尺度要求孩子，甚至非打即罵。對孩子嚴(yán)格要求固然重要，但過份地嚴(yán)格特別是用粗暴的手段對待孩子，非但達(dá)不到目的，反而會使孩子產(chǎn)生逆反心理。
2、父母感情不和，缺少家庭溫暖。
我們都知道，溫馨的家庭生活和良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍是孩子成長的階梯。在這樣自由、平等、和諧、充滿著愛的環(huán)境中，孩子心情會舒暢、精神振奮，容易產(chǎn)生愉快的情緒體驗和積極向上的進(jìn)取精神，在這種環(huán)境中成長的孩子往往具有較強(qiáng)的好奇心和探求欲望，同時往往也能充分認(rèn)識自我價值，其獨立學(xué)習(xí)、解決問題和適應(yīng)社會的能力都能得到較好的發(fā)展。反之，一個充滿“戰(zhàn)爭”氣氛的家庭，只有給孩子帶來焦慮和不安。孩子沒有一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，心理上有壓力，就容易引起厭學(xué)情緒。在與一個沒有完成家庭作業(yè)的學(xué)生談話時她這樣告訴我：“我爸爸昨晚又喝酒，和媽媽吵架，他們說要離婚，還問我要隨誰過?！痹诂F(xiàn)代社會中，年輕父母很重視孩子的教育，但像這樣的家庭也不在少數(shù)。
二、對學(xué)生評價不準(zhǔn)，挫傷學(xué)生自尊，誘發(fā)學(xué)生的厭學(xué)
在日常生活中，我們常常會聽到做父母的抱怨自己的孩子：學(xué)習(xí)不好是因為不用功，貪玩，作業(yè)老不做。還有得家長對學(xué)習(xí)有著不正確的認(rèn)識，認(rèn)為讀書就是為了考大學(xué)，于是常在孩子面前說：我以前也讀不得書哦，我的孩子也不是讀書的料。孩子們聽了，也認(rèn)為自己笨，讀不得書，從而產(chǎn)生自抱自棄的心理，不想學(xué)習(xí)，貪玩。教師評價成績差一些的學(xué)生時，也常說這個學(xué)生又笨又懶，不喜歡學(xué)習(xí)，經(jīng)常不做作業(yè)。實際上，有一些學(xué)生正是因為常聽到這樣的評價，而越發(fā)助長了厭學(xué)情緒。心理學(xué)對兒童自我意識發(fā)展的研究表明：小學(xué)兒童對人的評價和自我估價，大多是重復(fù)父母、教師或其他有威信者的評論。當(dāng)成人把兒童學(xué)習(xí)成績的不理想簡單地歸究于兒童的懶惰、厭學(xué)時，兒童大多會接受，覺得自己真的又笨又懶。這就要求成人特別是教師，在對兒童的學(xué)習(xí)結(jié)果尋找原因時，一定要慎重。有實驗證明：當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時，如果把原因歸于他自己的努力，而不是一定要把它歸因于某一外部因素時，那么他的進(jìn)步將會是持久性的。當(dāng)兒童學(xué)習(xí)成績不理想時，應(yīng)盡量避免在兒童身上找原因并嚴(yán)加指責(zé)。
過去教過的一位厭學(xué)的學(xué)生在給我的信中說：“老師：我已經(jīng)不是原來那個愛學(xué)習(xí)的孩子了。自從換了新老師后，有一次我因一道題不會做，老師隨口就是一句：“你怎么像豬一樣笨!’難道我真的那么笨嗎?從那以后，我不想再上數(shù)學(xué)課了……”老師的一句漫不經(jīng)心的話嚴(yán)重地?fù)p傷了學(xué)生的自尊，嚴(yán)重地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使這位原本很喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生從此不再喜歡數(shù)學(xué)課了。
小學(xué)生厭學(xué)是心理健康的表現(xiàn)
一僵化變態(tài)的教學(xué)環(huán)境
比如曾經(jīng)有位外地(五線小城市)的網(wǎng)友向我咨詢，說孩子上小學(xué)，厭學(xué)。我問孩子學(xué)校的環(huán)境。她說，她給孩子上的是當(dāng)?shù)刈詈米钯F的蒙特梭利小學(xué)，這個學(xué)校很難進(jìn)，還是托熟人花了好多錢送禮才進(jìn)去的。
學(xué)校采用蒙特梭利教育模式，教室不是普通的教室，而是圓形，老師站在中間，但老師們講課都只朝著一個方向講。她的孩子剛好在老師背后，老師永遠(yuǎn)看不到孩子，孩子也只能看到老師的背部。所以，孩子上課老做小動作，不認(rèn)真聽講……
我問她，那座位是不是過段時間會調(diào)整一下?她說她也問了，老師和校長都說，這個座位是終身制的，從一開始，到從學(xué)校畢業(yè)，座位都不能動，要讓學(xué)生安守本分，知道自己的位置……
我非常驚訝，于是問我堂妹，蒙特梭利教育是這樣安排座位和教學(xué)的?她是北京蒙特梭利學(xué)校的資深教師，在幼兒園和小學(xué)都任教多年，而且校長是將蒙特梭利教育理念引入中國的孫瑞雪。
聽我說完，我堂妹也很驚訝，說：這根本不是什么蒙特梭利教育，這是誤人子弟，連普通的公立學(xué)校都不如!
我想，任何一個正常的孩子，在這樣的座位上上課，不厭學(xué)才怪呢。
二只重視主科的教學(xué)環(huán)境
前幾天和另一個朋友的兒子聊天。他該上小學(xué)五年級了，也是有厭學(xué)的問題。他的厭學(xué)問題，首先自然是因為家庭環(huán)境。他的父母每天不是在吵架，就是在冷戰(zhàn)，事實分居一年多了，談的最多的就是離婚。其次，學(xué)校環(huán)境也很差。
我問他，你們學(xué)校課程多嗎?除了語數(shù)外，體育、音樂、美術(shù)，還有什么?
他說：還有德育，但除了語數(shù)外，其他基本都沒上過。我們從來沒上過美術(shù)課，連美術(shù)老師都沒有。我們一周有兩節(jié)體育課，但被占的幾率是百分之百，不是語文老師占，就是數(shù)學(xué)老師占。我們有音樂老師，但音樂老師常常不來。不來就被語文老師或數(shù)學(xué)老師占。我們英語老師從來不占課。我們德育課，也從來沒上過，都是上語文課?！?/p>
一個天真爛漫的小學(xué)生，沒有機(jī)會到大自然中多體驗就算了，就連少得可憐的幾節(jié)好玩一點、輕松一點的課程，也基本都被語文數(shù)學(xué)霸占了。
圖片來自網(wǎng)絡(luò)
這樣的學(xué)校，有學(xué)生喜歡，那就奇了怪了。不喜歡這樣的學(xué)校，那是正常的，喜歡這樣的學(xué)校，反而是心理有問題。
三繁重?zé)o聊的作業(yè)
我又問他：那你們作業(yè)多嗎?
他說：英語不多，語文一般，寫寫生字。語文老師布置的作業(yè)分A類作業(yè)和B類作業(yè)，A類作業(yè)多，我是B類作業(yè)。數(shù)學(xué)作業(yè)特別多。每次都是一大堆思考題，老師自己都不想抄，用手機(jī)拍照發(fā)給我們，讓我們抄題。每天都要抄很多。
我說：那數(shù)學(xué)題不都快變成語文題了?
他說：是啊。
我說：那不能直接做題嗎?非得抄題嗎?
他說：老師要求我們必須抄。
難怪他不喜歡寫作業(yè)。換我，我也不喜歡這樣的作業(yè)。記得初中時，我們一些老師也是這樣，每天在黑板上抄一大堆題給我們做。關(guān)鍵是還不能直接做，必須先抄題。老師自己不在黑板上抄，而是挑一些寫字快的同學(xué)抄題。常常她抄滿一黑板，要擦一半繼續(xù)抄新作業(yè)題了，我們手慢的同學(xué)還沒抄完。而且抄題總是利用中午課余時間抄題。整個中午我們都沒辦法休息。
也由此還誕生了不少情緣。很多男生都是中午休息或玩耍，然后借女生抄的題來抄。然后每個男生借的女生都基本是固定的，于是，關(guān)系就變得越來越好了，日久生情啊。
我那時候雖然中午不休息，可是手慢，常抄不及。我隨便借一個學(xué)習(xí)好的女生的作業(yè)來抄題，她居然不借給我。我就換個人借，借了四五個，都不肯借給我。把我氣壞了。
我知道她們不肯借給我的原因。當(dāng)時班里前十名只有我一個是男生。所以，她們對我有很大的敵意，她們希望全班前十名都是女生。面對這種“女權(quán)”，我很鄙視，但也很無奈。我知道借一個人的作業(yè)，她一定會借給我。那就是班花(也是我小學(xué)同學(xué)，一直很佩服我，因為每次考試，名次都在我后面)。但我不想借，因為如果她把作業(yè)給我，她就會成為全班女生的公敵。所以我不想借，后來她總是主動偷偷借給我。原本光明正大的事情，搞得跟傳情書一樣。
四填鴨式教育方法
跑題了。不閑扯了，還是說說現(xiàn)在的小學(xué)生的厭學(xué)問題吧。
小學(xué)階段，原本應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的階段，具體的知識的學(xué)習(xí)，并不重要，如果為了灌輸學(xué)生一些知識，卻扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那就是舍本逐末、本末倒置。
但是在應(yīng)試教育制度下，也是在急功近利目光短淺的家長們的推崇下，這種填鴨式教育卻大行其道。
不知道大家是否真的見過填鴨喂食?請看下面的圖片
或許你會說，農(nóng)村的不這樣，還是農(nóng)村的土鴨好。其實除非是養(yǎng)幾只玩，如果是專門的養(yǎng)殖戶，農(nóng)村也是如此。
我一朋友告訴我，他以前只聽說過填鴨式教育，他沒多大感覺的，甚至覺得填鴨式教育也有可取之處。但后來有緣在現(xiàn)實中看到這樣喂鴨子，他被徹底鎮(zhèn)住了。填鴨就是把飼料弄成條狀，硬生生從鴨子的嘴里塞進(jìn)去，不需要咀嚼，直接塞進(jìn)脖子、腸胃。就這樣一條條一直塞，一直塞到鴨子肚子撐得要爆了……
原本快樂的吃食階段，被弄得跟活取熊膽差不多一樣痛苦。
不僅鴨子如此，鵝也一樣，請看這則新聞：
記者深入梅河口市季家村一家大型鵝肥肝生產(chǎn)企業(yè)，揭秘鵝肥肝的生產(chǎn)過程。為了取得鵝肥肝，工人在飼養(yǎng)中對鵝進(jìn)行強(qiáng)迫喂飼。將一只鵝的肝填飼大，只需要15天時間。圖為飼養(yǎng)車間內(nèi)腥臭撲鼻，地上污水橫流。工人正用氣壓式填飼機(jī)給鵝填飼玉米糊。
強(qiáng)飼會給鵝帶來痛苦和傷害(淤青、出血、穿孔、感染等)，造成鵝肝破裂、肝硬化、患肝性腦病甚至猝死。但專做鵝肥肝投資生意的楊利君說：“從NGO的角度，填飼對鵝不公平。但人和動物之間要先考慮人，人養(yǎng)鵝是為了使人的生活更美好?！?/p>
鴨子原本可以自己吃食的，但養(yǎng)鴨人為了獲取更多的利益，就追求這種捷徑，用葵花寶典式的方法在短時間內(nèi)快速提升鴨子的體重。至于鴨子的健康和快樂，他們是絲毫不會顧及的。
五父母對應(yīng)試教育的推波助瀾
鴨主人可以不在乎鴨子的死活和痛苦，因為他們不愛鴨子，他們養(yǎng)鴨是為了賣鴨肉。
但我們做父母的，也可以把孩子當(dāng)禽獸一樣毫不憐惜嗎?我們養(yǎng)孩子是為了什么?是為了孩子的終生幸福，還是為了把孩子當(dāng)斗雞、當(dāng)賽犬，給孩子填鴨灌輸、注射興奮劑，在旁邊吶喊，要孩子和其他同學(xué)互相撕咬，爭得一個讓我們驕傲的好名次嗎?
學(xué)校不能給孩子帶來樂趣。小學(xué)原本應(yīng)該以游戲為主，多給孩子各種不同的新鮮的體驗，比如到大自然中探索，比如手工制作，比如和同學(xué)們分組，玩一些協(xié)同、對抗游戲。從游戲中學(xué)習(xí)一些知識，鍛煉一些交際的能力等等。但不要說小學(xué)，我們的幼兒園很多都已經(jīng)淪陷為填鴨式教育了。
大家認(rèn)識一下，這個人就是填鴨式教育的發(fā)明人，他的僵化落伍的教育方法，在上世紀(jì)五十年代，就被蘇聯(lián)拋棄了，但卻被我們接收了，直到今天，依然是中國教育的主流方法。
有很多人說，西方學(xué)校的學(xué)生負(fù)擔(dān)也不輕松，說西方教育輕松是騙人的。但實際上，西方教育和中國的教育是截然相反的，即便作業(yè)都重，性質(zhì)也是完全不同的，西方重視個人的獨立思考，要求學(xué)生有自己的想法，要多讀書，多談自己的想法;中國卻是禁止至少是不提倡學(xué)生讀課外書，也不許有自己的想法，我們要背的是課文，要背的是標(biāo)準(zhǔn)答案。
圖片來自網(wǎng)絡(luò)
學(xué)校不能給孩子玩耍探索的時間，那么家里呢?家里也不能。因為還有很多作業(yè)。有些家長更過分，在孩子做完作業(yè)后，會額外再給孩子布置一些作業(yè)，徹底把孩子的身心靈限定到枯燥無聊的填鴨式學(xué)習(xí)中了。
插一句：我一個學(xué)生(我也教學(xué)生如何寫作文)上初二，她說她們班還考美術(shù)和音樂，可是考的并不是你會不會繪畫和唱歌，而是考某個畫是哪個畫家哪一年畫的，哪首樂曲是哪個國家哪個作曲家那年譜寫的……這類考試考的實際上是歷史。
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六孩子為何厭學(xué)，為何迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲
在這樣的環(huán)境下，一個正常的孩子，一定會厭學(xué)，會反抗，因為這不符合他們的身心發(fā)展規(guī)律，對他們來說，這是反人性的。因此，孩子們一定會想辦法去創(chuàng)造條件來玩。
玩什么呢?大家作業(yè)都那么多，上學(xué)都那么忙，還有很多人上輔導(dǎo)班，找人玩都不容易。所以只能自己玩。這個時代，什么東西最適合自己玩?
無疑是網(wǎng)絡(luò)游戲(通過電腦或手機(jī))。
于是，我問朋友的孩子：你喜歡玩什么游戲啊?
他說：我的世界。
這是我第N次聽到這個游戲名字了。好多小學(xué)生都喜歡玩這個游戲。這個游戲有點像樂高，總之能發(fā)揮小孩們的創(chuàng)造力，而且沒有少兒不宜的內(nèi)容。
只是大部分家長提起孩子愛玩游戲還是發(fā)愁。問題是，他們還是小學(xué)生，他們不玩游戲，這么小就做個書呆子嗎?他們不玩游戲，你們能提供給他們什么其他好玩的東西嗎?
他提起其他各種事情，都是沒有興趣，唯獨提起游戲，能夠興致勃勃多講幾句。這與我另外一個學(xué)生一樣，也是對學(xué)習(xí)沒興趣，但說起我的世界這個游戲，就立馬像變了一個人一樣，從毫無生氣的樣子，變成了一個充滿活力和樂趣的孩子。這讓我很驚喜，我真擔(dān)心他們這么小就悲觀厭世?？梢哉f，游戲是他們心靈的保護(hù)神，讓他們免于未老先衰。
七從老師到家長，無法正確對待考試成績
我問他學(xué)習(xí)成績，他說中等。剛好是正中間。多次考試，他的名次都是在正中間徘徊。我問他全班前幾名，是男生還是女生?他說有男生有女生。問他倒數(shù)幾名，是男生還是女生?他說都是男生。我說，你想不想考前幾名?他立刻脫口而出：我才不想考前幾名呢。
為什么不想考前幾名呢?怕因此被老師注意，從此玩耍不自由?怕被父母重視，從此被寄予厚望，背負(fù)沉重壓力?怕被同學(xué)嫉妒，無法與原來的小伙伴一起快樂玩耍?都有可能。
有一點可以肯定，考前幾名，對他并沒有什么好處。他考前幾名，開心的是父母和老師，但他自己，得不到什么好處。孩子們不傻，沒好處，甚至壞處一大堆，傻子才考第一呢。
我當(dāng)年就是這樣的傻子。一年級時，考了雙百，全班第一(班花和我并列第一，這是唯一一次并列)。從此我就成了倒霉蛋了?？嫉诙紩桓改负屠蠋熣f成驕傲了，退步了?？嫉谒模蜁慌u，被揍，被罰不許吃飯?？嫉谝?，也只被認(rèn)為理所當(dāng)然，沒有獎勵。即便有獎勵，我也不稀罕要，因為代價太大了。要承受巨大的考前壓力。常做夢夢見考試題不會，成績差，被父母老師追殺……
原本很單純的考試，硬是被弄成了像上決斗臺一樣。我就像要和無數(shù)人及老虎獅子決斗的角斗士，總有一種“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的慷慨悲涼。
記得有一次，我女同桌考了全班第二十多名(她平時是三十多名)，然后她父母給了她好多語言夸獎和物質(zhì)獎勵，我看得真是淚流滿面。我要考二十多名，父母非殺了我不可。那次我考了第二名，回家果然被一通訓(xùn)斥……
當(dāng)時學(xué)習(xí)差的同學(xué)厭學(xué)很自然，作為學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，我一樣厭學(xué)，準(zhǔn)確地說是恐懼考試。每次考試成績出來，看到自己不是第一就是第二，我都有一種劫后余生的感覺。慶幸自己有過了一關(guān)。
后來小學(xué)五年級期中考試，我破天荒地得了全班第六。在課堂上，我就忍不住當(dāng)著全班同學(xué)的面哭了。我覺得自己可能要死了。不是被父親打死，也是被他罵死，干脆直接死了得了。見我哭了，老師說：雖然有同學(xué)因為驕傲退步了，但知恥而后勇，下一次努力考好。
那一天，班主任老師還宣布了獎懲措施。成績好的會獎勵禮物，比如彩筆等，成績差的要懲罰。就是罰錢或罰禮物。作為全班第六名，我也被罰了，因為老師認(rèn)為我退步太大。
那一天，放學(xué)回家，我覺得路是那么漫長，步伐是那么沉重，內(nèi)心是無比的恐懼，很希望天上一個炸雷劈死我好了……
一個一向成績第一第二的學(xué)生，偶爾考了一次第六，居然都有了強(qiáng)烈的輕生的念頭。而且不是厭世，只是出于對父母的恐懼。如果我當(dāng)時真的自殺了，那多么遺憾啊。幸好我們村沒有小河，不然說不定我真可能跳進(jìn)去了。
八我們應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子
假如我跳河自殺了，肯定會有很多人評論說：現(xiàn)在的學(xué)生真是心理太脆弱了，應(yīng)該補(bǔ)一補(bǔ)挫折教育的課啊……這些都是放狗屁!所有自殺的學(xué)生，都是被挫折教育折磨得太狠，而太缺乏父母的包容、鼓勵和無條件的愛了。
如果活得好好的，誰想去死?之所以去死，是因為生無可戀，或者預(yù)期將要到來的懲罰太可怕了，所以才選擇輕生。一個孩子自殺了，我們要反思的是，孩子為什么會生無可戀，或者孩子恐懼什么?我們要反思，我們做父母的，為什么不能做孩子的避風(fēng)港和溫暖的港灣，反而做孩子的恐懼源?大多數(shù)自殺的孩子，哪怕是在學(xué)校被老師批評后自殺的學(xué)生，怕的都并不是老師，而是父母!他們的父母沒有給予他們足夠的安全感，反而帶給孩子最大的壓力和恐懼。所以，孩子在遭遇挫折時，才會選擇輕生。
愚蠢的家長，發(fā)現(xiàn)孩子厭學(xué)，會對孩子火冒三丈，試圖以打罵的方式，逼迫孩子好好學(xué)習(xí);普通的家長，得知孩子厭學(xué)，會憂心忡忡，到處求醫(yī)問藥，想要求得幾個妙招，軟硬兼施、威逼利誘搞定孩子的厭學(xué)問題;明智的家長，會盡可能地去理解孩子、包容孩子，給孩子創(chuàng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
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